Özel Okul Haftalık Bültenlerinde Öğretimsel Liderliğin İzlerini Keşfetmek

Öz

Bu araştırmanın amacı, bir uluslararası bakalorya (IB) okulunda düzenli olarak yayınlanan (haftalık) bültenlerin öğretimsel liderlik açısından incelenmesidir. Nitel özellikteki bu araştırma, fenomenoloji deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, Ankara'da bulunan ve 2011 yılında akredite olmuş bir IB Okulunda görev yapan 4 yönetici ve 8 öğretmen olmak üzere toplam 12 katılımcıdan oluşmaktadır. Araştırma verileri, 2020-2021 ve 2021-2022 eğitim-öğretim yıllarında yayınlanan haftalık bültenlerin doküman analizi ve katılımcılarla yapılan bireysel görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Elde edilen doküman üzerinde QDA Miner Lite programı aracılığıyla içerik analizi yapılmış; katılımcılarla gerçekleştirilen bireysel görüşmeler deşifre edilerek betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, bültenlerde öğretimsel liderliğin üç boyutu arasında dengeli bir dağılım olmadığını ortaya koymuştur. Okul misyonunu tanımlama ve olumlu okul iklimi oluşturma boyutları bültenlerde baskın şekilde temsil edilirken, öğretim programını yönetme boyutunun bültenlere yeterince yansıtılmadığı görülmüştür. Bulgular, bültenlerde öğrenci başarılarının takdir edilmesi gibi olumlu uygulamalar bulunsa da, öğretmenlerin mesleki gelişiminin yeterince vurgulanmadığını göstermiştir. Ayrıca, IB programı kapsamındaki pedagojik işbirliğinin de bültenlere yansımadığı anlaşılmaktadır. Bültenlerde sergilenen öğretimsel liderlik anlayışı, misyon ve okul iklimi oluşturmada güçlü; ancak pedagojik süreçlerin izlenmesi ve değerlendirilmesinde sınırlı kalmaktadır. Bu nedenle, bültenlerin daha etkileşimli hale getirilmesi ve öğretim programı yönetimine daha fazla yer verilmesi önerilmektedir. Çalışma, bütüncül bir liderlik anlayışı için iletişim stratejilerinde dengeli bir yaklaşımın gerekliliğine işaret etmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Öğretimsel liderlik
• özel okul
• uluslararası bakalorya (IB)
• bülten analizi
• QDA Miner Lite

Tracing Instructional Leadership in Private School Weekly Bulletins

Öz

This study aims to examine the weekly bulletins published in an International Baccalaureate (IB) school through the lens of instructional leadership. This qualitative research was conducted using a phenomenological design. The study group consisted of 12 participants, including 4 administrators and 8 teachers, from an IB school in Ankara that was accredited in 2011. Research data were collected through document analysis of bulletins published during the 2020-2021 and 2021-2022 academic years, as well as through individual interviews with the participants. The collected documents were subjected to content analysis using the QDA Miner Lite software, while the interviews were transcribed and analyzed using descriptive analysis techniques. The findings revealed an unbalanced distribution among the three dimensions of instructional leadership in the bulletins. While the dimensions of defining the school mission and creating a positive school climate were dominantly represented; the dimension of managing the instructional program was not sufficiently reflected. The findings indicated that although there were positive practices, such as the recognition of student achievements, teachers' professional development was not adequately emphasized. Furthermore, it was understood that the pedagogical collaboration within the distributed leadership structure of the IB program, particularly between the PYP coordinator and the school principal, was not sufficiently visible in the bulletins. The findings demonstrate that the understanding of instructional leadership displayed in the bulletins is strong in emphasizing mission and establishing a basic school climate, but remains limited in monitoring and evaluating pedagogical processes. Therefore, it is recommended that bulletins be transformed into a more interactive communication tool and that greater space be allocated to the dimension of instructional program management. The study points to the necessity of a more balanced approach in communication strategies to reflect instructional leadership in a holistic manner.

Anahtar Kelimeler

• Instructional leadership
• private school
• international baccalaureate (IB)
• bulletin analysis
• QDA Miner Lite

Kaynakça

1. Austin, G. R. (1979). Exemplary schools and the search for effectiveness. Educational Leadership, 37(1), 10–14. Balcı, A. (2014). Etkili okul okul geliştirme. Pegem Akademi. Bayırlı, A. & Balcı, A. (2021). Okul müdürlerinin eğitim programı liderliğini belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. TEBD, 19(2), 1252-1276. https://doi.org/10.37217/tebd.938818 Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: skills for the future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2): 39–43. Bellibaş M.Ş., Gümüş, S. ve Liu, Y. (2021). Does school leadership matter for teachers’ classroom practice? The influence of instructional leadership and distributed leadership on instructional quality, School Effectiveness and School Improvement, 32:3, 387-412, DOI: 10.1080/09243453.2020.1858119