Gazi TÖMER Yabancılara Türkçe Öğretim Seti Dinleme Metinlerinin Konuşma Hızı Açısından İncelenmesi

Öz

Bu araştırma, Gazi TÖMER Yabancılara Türkçe Öğretim Seti'nde yer alan dinleme metinlerinin konuşma hızlarını (saniye başına düşen kelime sayısı - SBK) A1'den C1'e tüm dil seviyelerinde kapsamlı bir şekilde incelemektedir. Çalışmada, setin beş farklı seviyesindeki toplam 101 dinleme metni, nicel araştırma yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Metinlerin kelime sayıları ve kayıt süreleri hesaplanmış, bu veriler ışığında her metnin konuşma hızı hesaplanmıştır. Elde edilen veriler, betimsel istatistikler ve Welch ANOVA ile Games-Howell post hoc testleri gibi karşılaştırmalı analizlerle değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları, dinleme metinlerinin kelime sayıları ve kayıt sürelerinin dil seviyesi yükseldikçe istikrarlı bir artış gösterdiğini ortaya koymaktadır. A1 seviyesinde ortalama 50.68 kelime ve 33.14 saniye olan metinler, C1 seviyesinde 233.74 kelime ve 144.68 saniyeye kadar çıkmaktadır. Ancak ilginç bir şekilde, konuşma hızı beklenenin aksine doğrusal bir artış eğilimi sergilememiştir. A2 seviyesinde en yüksek değere (1.916 SBK) ulaşan konuşma hızı, C1 seviyesinde en düşük seviyeye (1.613 SBK) gerilemiştir. Yapılan istatistiksel analizler, özellikle A2-C1 ve B1-C1 seviyeleri arasında anlamlı farklılıklar olduğunu göstermektedir. Çalışmanın sonuçları, ileri seviye dinleme metinlerindeki düşük konuşma hızının materyal tasarımında bir tutarsızlık olabileceğine işaret etmektedir. Özellikle C1 seviyesindeki yavaş konuşma temposu, öğrencilerin gerçek hayattaki doğal konuşma hızlarına uyum sağlamasını zorlaştırabilir. Bu bulgular ışığında araştırma, dinleme materyallerinin konuşma hızı açısından seviyelere uygun şekilde kademelendirilmesi ve ileri düzeylerde doğal konuşma temposunun korunması gerektiğini vurgulamaktadır. Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde materyal tasarımına katkı sağlayacak veriler sunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Ders kitabı analizi
• dinleme
• dinleme metinleri
• konuşma hızı
• yabancılara Türkçe öğretimi

An Investigation into the Speech Rate of Listening Texts in The Gazi Tömer Turkish Language Teaching Set for Foreigners

Öz

This study comprehensively examines the speech rates (words per second – WPS) of listening texts in the Gazi TÖMER Turkish as a Foreign Language Teaching Set across all proficiency levels from A1 to C1. A total of 101 listening texts from five different levels of the set were analyzed using quantitative research methods. The number of words and the duration of each recording were calculated, and these data were used to determine the speech rate of each text. The results were evaluated through descriptive statistics as well as comparative analyses such as Welch ANOVA and Games-Howell post hoc tests. Findings indicate that the number of words and recording durations increase steadily with proficiency level. While A1 texts average 50.68 words and 33.14 seconds, C1 texts reach 233.74 words and 144.68 seconds. Interestingly, speech rate did not show a linear upward trend as might be expected. The highest speech rate (1.916 WPS) was observed at the A2 level, whereas the lowest (1.613 WPS) occurred at the C1 level. Statistical analyses revealed significant differences, particularly between A2–C1 and B1–C1 levels. These results suggest that the relatively slow speech rate in advanced-level listening texts may reflect an inconsistency in material design. In particular, the reduced pace at the C1 level could hinder learners’ ability to adapt to natural speech rates in real-life communication. Based on these findings, the study emphasizes the need to calibrate speech rates appropriately across levels and maintain authentic speaking tempos at higher levels. This research provides valuable data that can inform the design of listening materials in teaching Turkish as a foreign language.

Anahtar Kelimeler

• Coursebook analysis
• listening
• listening texts
• speech rate
• teaching Turkish as a foreign language

Kaynakça

1. Blau, E. K. (1990). The effect of syntax, speed, and pauses on listening comprehension. TESOL quarterly, 24(4), 746-753. https://doi.org/10.2307/3587129
2. Cha, K.-W. (2000). A study of impediments in listening to English news broadcasts. English Teaching, 55(1), 201-225.
3. Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2. bs). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203771587
4. Gazi Üniversitesi TÖMER (2013). Yabancılar için Türkçe A1 temel düzey.
5. Griffiths, R. (1991). Language classroom speech rates: A descriptive study. Tesol Quarterly, 25(1), 189-194. https://doi.org/10.2307/3587050
6. Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma. Nobel Akademik.
7. İltar, L. (2021). Speech rate of listening texts in the coursebooks used in teaching Turkish as a foreign language. International Journal of Eurasian Education and Culture, 6(14), 1658-1689. https://doi.org/10.35826/ijoecc.465
8. Jensen, E. D., & Vinther, T. (2003). Exact Repetition as Input Enhancement in Second Language Acquisition. Language Learning, 53(3), 373-428. https://doi.org/10.1111/1467-9922.00230

9. Korkmaz, C. B. (2019a). Metin sınıflandırması bağlamında yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde kullanılan dinleme metinleri. Türkiyat Mecmuası, 29(1), 93-126. https://doi.org/10.14527/9786050370256.05
10. Korkmaz, C. B. (2019b). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde kullanılan dinleme metinlerinin kelime sayıları. International Journal of Language Academy, 7(27), 261-278. https://doi.org/10.18033/ijla.4098
11. Kurt, M., & Temur, N. (Eds.). (2013). Yabancılar için Türkçe A1 (temel düzey) ders kitabı. Gazi Üniversitesi TÖMER.
12. Kurt, M., & Temur, N. (Eds.). (2013). Yabancılar için Türkçe A2 (temel düzey) ders kitabı. Gazi Üniversitesi TÖMER.
13. Kurt, M., & Temur, N. (Eds.). (2013). Yabancılar için Türkçe B1 (orta düzey) ders kitabı. Gazi Üniversitesi TÖMER.
14. Kurt, M., & Temur, N. (Eds.). (2013). Yabancılar için Türkçe B2 (orta düzey) ders kitabı. Gazi Üniversitesi TÖMER.
15. Kurt, M., & Temur, N. (Eds.). (2013). Yabancılar için Türkçe C1 (ileri düzey) ders kitabı. Gazi Üniversitesi TÖMER.
16. Krashen, S. D., Terrell, T. D., Ehrman, M. E., & Herzog, M. (1984). A theoretical basis for teaching the receptive skills. Foreign Language Annals, 17(4), 261. https://doi.org/10.1111/j.1944-9720.1984.tb03226.x
17. McBride, K. (2011). The effect of rate of speech and distributed practice on the development of listening comprehension. Computer Assisted Language Learning, 24(2), 131-154. https://doi.org/10.1080/09588221.2010.528777
18. Min-Jeong Jung. (2015). The effect of speech rate on Korean EFL learners’ performance on the TEPS listening test [Thesis]. https://s-space.snu.ac.kr/handle/10371/127513 adresinden 02 Şubat 2025 tarihinde erişildi.
19. Pimsleur, P., Hancock, C., & Furey, P. (1977). Speech rate and listening comprehension. M. Burt, H. Dulary, & M. Finocchiaro (Eds.), In Viewpoints on English as a second language. Regents.
20. Rubin, J. (1994). A review of second language listening comprehension research. The Modern Language Journal, 78(2), 199-221. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1994.tb02034.x
21. Taşer, S. (2000). Konuşma eğitimi. Papirüs Yayınları.
22. Tüm, G. (2016). Yabancılara Türkçe ders kitaplarındaki dinleme etkinliklerinin Avrupa Ortak Başvuru Metnine uygunluğu üzerine bir çalışma. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 4(2), 125-142. https://doi.org/10.18298/ijlet.603
23. Vandergrift, L. (2007) Recent developments in second and foreign language listening comprehension research. Language Teaching, 40(3), 191-210. https://doi.org/10.1017/S0261444807004338
24. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
25. Zhao, Y. (1997). The effects of listeners’ control of speech rate on second language comprehension. Applied linguistics, 18(1), 49-68. https://doi.org/10.1093/applin/18.1.49