The assessment of professional competency perception of teachers working in primary schools

Yıl 2012, Sayı: 4, 67 - 77, 01.05.2012

H. Hüseyin Taşar

Öz

The aim of this research is to investigate general professional competency perception of teachers who work in primary schools. The research has sought answers to the main question: “how do teachers perceive themselves in terms of general professional competency?” and to the minor questions: “Do teachers' perceptions of general professional competency vary significantly according to gender, branch, length of service, higher education programs they graduated and in-service training variables?” The universe of the research includes teachers who work in public primary schools in the province of Adıyaman. The research has been conducted on the scanning model and data have been collected by using survey form developed by the researcher in line with the expert opinion depending on the criteria of schoolteaching general competency which were determined by the cooperation of Higher Education Institution and Ministry of National Education. In the analysis of the data; arithmetic mean, standard deviation and frequency distribution calculations have been used. The findings of the research have concluded that teachers' general schoolteaching competency perception are at “good” levels in general. It is also found that there is no significant relation between perception levels and gender and in-service training whereas significant relations are determined for branch, length of service and higher education programs from which they graduated. It has been recommended that education institutions should use 'general professional criteria as the baseline in the process of training teacher candidates and in-service training.

Anahtar Kelimeler

-

İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin mesleki yeterlik algılarının incelenmesi (Adıyaman ili örneği)

Öz

Araştırmanın amacı: İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin mesleki yeterliklerine ilişkin genel algılarını incelemektir. Araştırmada: “Öğretmenler, öğretmenlik mesleği genel alan yeterlikleri açısından kendilerini nasıl algılamaktadırlar? Ana ve öğretmenlerin mesleki genel yeterlik algıları ile cinsiyet, branş, hizmet yılı, mezun olunan yüksek öğretim programı ve hizmet içi eğitimi değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık arz etmekte midir?” alt sorularına yanıt aranmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Adıyaman merkez ilçedeki kamu ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde desenlenmiş olup, veriler YÖK - MEB işbirliği ile belirlen öğretmenlik mesleği genel yeterlik kriterleri temel alınarak araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak geliştirilen anket formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma ve frekans dağılımı hesaplamaları yapılmıştır. Araştırmada: Öğretmenlerin öğretmenlik mesleği genel yeterlik algılarının genelde “iyi” düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin mesleki genel yeterlik algılarının cinsiyet ve hizmet içi eğitimi değişkenlerine göre değişmediği; ancak branş, hizmet yılı ve mezun olunan yüksek öğretim programı değişkenlerine göre değiştiği bulgulanmıştır. Araştırmada öğretmen yetiştiren ve geliştiren eğitim kurumlarının öğretmenlik mesleği genel yeterlik kriterlerini temel almaları önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

-

Kaynakça

• • AKPINAR, B., TURAN, M., TEKATAŞ, H, (2004), ”Öğretmen Adaylarının Gözüyle Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlilikleri”, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Fakültesi, http:// web.inonu.edu.tr/~ebk/ozet_kitabi.pdf Erişim Tarihi: 7 Şubat 2011
• • BALCI, A., (2007), Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Teknik ve İlkeler, Ankara: Pegem Yayıncılık
• • Balcı, A., (2005), Açıklamalı Eğitim Yönetim Terimleri Sözlüğü, Ankara: Tek Ağaç Basım Yayım, Dağıtım
• • Bandura, A., (1986), Social foundations of thought and action: A social cognitive theory, Englewood Cliffs Prentice Hall. http://www.google
• com/books Erişim Tarihi: 27 Şubat 2011
• • ÇAKIR, İ., A., (2009), 21.Yüzyılda Öğretmen Yeterlikleri, http://www
• ogretiyorum.com Erişim Tarihi: 11 Mayıs 2011
• • EKİCİ, G., (2006), “Meslek Lisesi Öğretmenlerinin Öğretmen Öz - Yeterlik İnançları Üzerine Bir Araştırma”, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(24): 87-96
• • ELLIOTT, E., (2000), Wales Curriculum 2000: The Contribution Of Development Education, Birmingham: Development Education Centre
• • GELEN, İ., ÖZER, B.,(2008), “Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine Sahip Olma Düzeyleri Hakkında Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Görüşlerinin Değerlendirilmesi”, MKU, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl/Year:2008, Cilt /Volume:5, Sayı /Issue:9, pp/ss:39-55 (ISSN-304-429-X) • MEB, (2008), Öğretmen Yeterlilikleri: Öğretmenlik Mesleği Genel ve Özel Alan Yeterlikleri, MEB Yayını, Ankara
• • TED, (2009), Öğretmen Yeterlikleri, 1. Basım, Kasım 2009, Adım Okan Matbaacılık Basım Yayın Tanıtım Organizasyon Ticaret Limitet Şirketi
• • ÜSTÜNER, M.; DEMİRTAŞ, H.; CÖMERT, M.; ÖZER, N., (2009), “Ortaöğretim Öğretmenlerinin Öz-Yeterlik Algıları/ Secondary School Teachers’ Self- Efficacy Beliefs”, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 1-16