Academic Study Fatigue Scale Development Study

Öz

Academicians who always contribute to the literature and have an important place in the world of science by doing academic studies are always valuable. While academics contribute to science, they make sacrifices on many issues and continue to do their work, even though they face different challenges. In the study, it is aimed to determine how the difficulties encountered in the process of contributing to science directly affect individuals, and what factors the fatigue experienced while doing academic work depends on. For this purpose, no scale has been found in the literature. For this reason, this scale development study is planned to eliminate the identified deficiencies. Academicians working at different universities in Turkey and in different fields of expertise participated in the study. In the study, in which 152 academicians participated, a questionnaire is used as a technical data collection tool. Based on the data obtained from the questionnaires, validity and reliability analyzes are applied. After these analyses, exploratory and confirmatory factor analysis is performed to evaluate the construct validity. As a result of the study, it is seen that the negative situations experienced by the academicians while carrying out their studies should not be ignored, and these negative situations should be eliminated. It is thought that the developed scale will guide different studies in the future and other deficiencies identified in the literature will be eliminated. In the light of the findings obtained from the study, the existence of academic study fatigue is brought to the literature and the value of academic studies is revealed.

Anahtar Kelimeler

• Academic Fatigue
• Academics
• Academy
• Scale Development

Akademik Çalışma Yorgunluğu Ölçek Geliştirme Çalışması

Öz

Literatüre her zaman katkı sağlayan, akademik çalışmalar yaparak bilim dünyasında önemli bir yere sahip olan akademisyenler her zaman değerlidir. Akademisyenler bilime katkı sağlarken birçok konuda fedakârlık yapıyor, farklı zorluklarla karşı karşıya kalıyor olsa da yine de çalışmalarını yapmaya devam etmektedir. Bu çalışmada bilime katkı sağlama süreci içerisinde karşılaşılan zorlukların, yaşanan olumsuzlukların bireyleri doğrudan nasıl etkilediğini, akademik çalışma yaparken yaşanan yorgunluğun ne gibi etkenlere bağlı olduğunu tespit etmek amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda literatürde herhangi bir ölçeğe rastlanılmamıştır. Bu sebeple tespit edilen eksikliğin giderilmesi için bu ölçek geliştirme çalışması planlanmıştır. Çalışmaya Türkiye’nin farklı üniversitelerinde ve farklı uzmanlık alanlarında görev yapan akademisyenler katılmıştır. 152 akademisyenin katıldığı çalışmada teknik veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Anketlerden elde edilen verilerden yola çıkılarak geçerlilik ve güvenilirlik analizleri uygulanmıştır. Bu analizlerin ardından yapı geçerliliğini değerlendirmek için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda akademisyenlerin çalışmalarını yürütürken yaşadıkları olumsuz durumların göz ardı edilmemesi gerektiği ve bu olumsuz durumların giderilmesi gerekildiği görülmüştür. Geliştirilen ölçeğin ilerleyen zamanlarda farklı çalışmalara yön vereceği, literatürde tespit edilen başka eksikliklerin giderileceği düşünülmektedir. Çalışmadan elde edilen bulgular ışığında akademik çalışma yorgunluğunun varlığı literatüre kazandırılmış ve akademik çalışmaların kıymeti gözler önüne serilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Akademik Yorgunluk
• Akademisyenlik
• Akademi
• Ölçek Geliştirme

Kaynakça

1. Aydın, B. ve İmamoğlu, S. (2001). Stresle başa çıkma becerisi geliştirmeye yönelik grup çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 14, 41-52.
2. Bandalos, D. L. ve Finney, S. J. (2010). Factor analysis: Exploratory and confirmatory. G. R. Hancock ve R. O. Mueller (Ed.), The reviewer’s guide to quantitative methods in the social sciences içinde (s. 93-114). Routledge.
3. Budak, G. ve Sürgevil, O. (2005). Tükenmişlik ve tükenmişliği etkileyen örgütsel faktörlerin analizine ilişkin akademik personel üzerinde bir uygulama. Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 20(2), 95-108.
4. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegema Yayıncılık.
5. Carpenito, L. J. (2016). Nursing diagnosis: Application to clinical practice (15. Baskı). N. McIntyre (Ed.), Wolters Kluwer.
6. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları (Vol. 2). Pegem Akademi.
7. Deliorman, R. B., Yıldız, S., Boz, İ. T. ve Yiğit, İ. (2008). Akademik personelin tükenmişlik düzeyi: Marmara üniversitesi örneği. Marmara Üniversitesi İİBF Dergisi, 25(2), 465-497.
8. Dittner, A. J., Wessely, S. C. ve Brown, R. G. (2004). The assessment of fatigue: apractical guide for clinicians and researchers. Journal of Psyhosomatic Research, 56, 157-170.

9. Doğan, A., Demir, R. ve Türkmen, E. (2016). Rol belirsizliğinin, rol çatışmasının ve sosyal desteğinin tükenmişliğe etkisi: devlet ve vakıf üniversitelerinde çalışan akademik personelin tükenmişlik düzeylerinin karşılaştırılması. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 30(1), 37-67.
10. Edelwich, J. ve Brodsky, A. (1980). Burn-out: Stages of disillusionment in the helping professions. Human Sciences Press.
11. Eskridge, D. H ve Coker, D. R. (1985). Teacher stress-symptoms, causes, and management tecniques. The Clearing House, 58(9), 387-390.
12. Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS. SAGE Yayınları.
13. Fishbain, D. A., Cole, B., Cutler, R.B., Lewis, J., Rosomoff, H. L. ve Rosomoff, R. S. (2003). Is pain fatiguing a structured evidence-based review. Pain Medicine, 4(1), 51-62.
14. Fraenkel, J. R. ve Wallen, N. E. (2008). How to design and evaluate research in education (7. Baskı). McGraw-Hill.
15. Freudenberger, H. J. (1974). Staff burnout. Journal of Social Issue, 30, 159-165.
16. Gall, H. (1996). The basis of cancer fatigue: where does it come from Europen. Journal of Cancer Care, 5(2 Suppl), 31-34.
17. Hart, L. K. (1978). Fatigue in the patient with multiple sclerosis. Research in Nursing ve Health, 1(4), 147-157.
18. Humphrey, J. H ve Humphrey, J. N. (1980). Coping with stress through classroom ısometrics. Action in Teacher Education, 2(4), 41-45.
19. Jason, L. A., Taylor, S.L., Johnson, S., Goldston, S. E., Salina, D., Bishop, P. ve Wagner, L. (1998). Prevalence of chronic fatigue syndrome-related symptoms among nurses. Am J Med, 105(3A), 91S-93S.
20. Knicker, A., Renshaw, I., Oldham, A. R. H. ve Cairns, S. P. (2011). Interactive processes link the multiple symptoms of fatigue in sport competition. Sports Medicine, 41(4), 307-328.
21. Kuruoğlu, M. ve Albayrak, Y. (2011). Yorgunluk-iş performansına etkileri ve önlemler. http://murat.kuruoglu.com.tr/MURKUR/documan/pdf/YORGUNLUK%20-%20%C4%B0%C5%9E%20PERFORMANSINA%20ETK%C4%B0LER%C4%B0%20ve%20%C3%96NLEMLER.pdf adresinden 10 Mayıs 2021 tarihinde alınmıştır.
22. Maslach, C. ve Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Organizational Behavior, 2(2), 99-113.
23. Naktiyok, A. ve Kaygın, E. (2012). Tükenmişlik ve iş tatmini düzeylerini belirlemeye yönelik akademik personel üzerinde bir uygulama. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 4(1), 23-32.
24. Oxford. (1966). The Oxford Dictionary of English Etymology (1. Baskı). C. T. Onions, G. W. S. Friedrichsen ve R. W. Burchfield (Ed.), Oxford University Press.
25. Pickard-Holley, S. (1991). Fatigue in cancer patients a descriptive study. Cancer Nursing, 14(1), 13-19.
26. Ream, E. ve Richardson, A. (1996). Fatigue: A concept analysis. International Journal of Nursing Studies, 33(5), 519-529.
27. Rhodes, V. A., Watson, P. M. ve Hanson, B. M. (1988). Patients’ descriptions of the influence of tiredness and weakness on self-care abilities. Cancer Nursing, 11(3), 186-194.
28. Sağlam, A. Ç. (2011). Akademik personelin sosyo-demografik özelliklerinin tükenmişlik düzeyleri ile ilişkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(15), 407-420.
29. Scherer, R. F., Wiebe, F. A., Luther, D. C. ve Adams, J. S. (1988). Dimensionality of coping: Factor stability using the Ways of Coping Questionnaire. Psychological Reports, 62(3), 763–770.
30. TDK. (2021). Büyük Türkçe Sözlük. https://sozluk.gov.tr/ adresinden 7 Mayıs 2021 tarihinde alınmıştır.
31. Tümkaya, S. (2000). Akademik tükenmişlik ölçeği’nin geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (19), 128-133.
32. Yaşar, M. (2014). Eğitimde ölçme ve değerlendirme dersine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(1), 259–279.
33. Zhou, Y. ve Wen, J. (2007). The burnout phenomenon of teachers under various conflicts. Online Submission, 4(1), 37-44.