Üniversite Öğrencilerinin Dijital ve Finansal Okuryazarlıkları Arasındaki İlişki

Öz

Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin finansal bilgi ve davranışlarına nasıl yansıdığı incelenmiş; özellikle dijital yetkinliklerin finansal karar alma süreçlerini nasıl şekillendirdiği üzerinde durulmuştur. Ayrıca, dijitalleşen finansal sistemde daha bilinçli ve etkin kararların alınabilmesi için dijital ve finansal okuryazarlığın birbirini tamamlayan yönleri ortaya konulmuş ve bu doğrultuda finansal okuryazarlığın geliştirilmesine yönelik önerilere bilimsel katkı sağlanması amaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırma nicel bir desenle yürütülmüş ve ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplamada Dijital Okuryazarlık Ölçeği ile Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği uygulanmış; analizlerde bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü ANOVA ve Pearson korelasyon yöntemleri kullanılmıştır. Aksaray Üniversitesi Ortaköy Meslek Yüksekokulu’nda öğrenim gören 549 öğrenciden elde edilen veriler, örneklemin büyük ölçüde 18–20 yaş aralığında olduğunu, katılımcıların üçte birinin teknik, üçte ikisinin ise sosyal programlarda yer aldığını göstermektedir. Betimsel bulgular, öğrencilerin dijital okuryazarlık düzeylerinin orta-üst seviyede olduğunu; finansal okuryazarlık düzeylerinin ise temel davranış ve risk yönetimi boyutlarında daha sınırlı kaldığını ortaya koymuştur. Korelasyon analizine göre dijital ve finansal okuryazarlık arasında düşük düzeyde fakat anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca bölüm, gelir ve program türü gibi demografik değişkenlere göre anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Genel olarak bulgular, öğrencilerin dijital araçları aktif biçimde kullanmalarına rağmen finansal karar verme süreçlerinde daha temkinli davrandıklarını ve dijital yeterliliklerin finansal davranışları destekleyici bir unsur olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

• Dijitalleşme
• Dijital Okuryazarlık
• Finansal Okuryazarlık
• Üniversite Öğrencileri.

Etik Beyan

Bu çalışma için etik onay, Aksaray Üniversitesi Etik Kurulu'ndan alınmıştır.

Teşekkür

Yazarlar, bu çalışmanın hazırlanması sırasında sağlanan akademik destek için Aksaray Üniversitesi'ne teşekkür ederler.

Relationship Between University Students' Digital and Financial Literacy

Öz

In this study, the digital literacy levels of university students and how these levels relate to their financial knowledge and behaviors were examined, with particular emphasis on how digital competencies shape financial decision-making processes. Furthermore, the study aimed to highlight the complementary relationship between digital and financial literacy in enabling individuals to make more informed and effective decisions in an increasingly digital financial system, thereby offering scientific contributions to efforts aimed at enhancing financial literacy. The research was conducted using a quantitative design and employed a relational survey model. Data were collected through the Digital Literacy Scale and the Financial Literacy Attitude and Behavior Scale, and analyses included independent samples t-test, one-way ANOVA, and Pearson correlation methods. Data obtained from 549 students enrolled at Aksaray University Ortaköy Vocational School indicate that the sample predominantly falls within the 18–20 age range, with one-third studying in technical programs and two-thirds in social sciences programs. Descriptive findings show that students possess moderate-to-high levels of digital literacy, whereas their financial literacy remains more limited, particularly in the dimensions of basic financial behavior and risk management. Correlation analyses reveal a low but statistically significant relationship between digital and financial literacy. Additionally, significant differences were found across demographic variables such as department, income level, and type of academic program. Overall, the findings suggest that although students actively use digital tools, they tend to be more cautious in financial decision-making processes, and digital competencies serve as a supportive factor in shaping financial behaviors.

Anahtar Kelimeler

• Digitalization
• Digital Literacy
• Financial Literacy
• University Students

Etik Beyan

Ethical approval for this study was obtained from the Ethics Committee of Aksaray University.

Teşekkür

The authors would like to thank Aksaray University for the academic support provided during the preparation of this study.

Kaynakça

1. [1] Bayrakcı, S., & Narmanlıoğlu, H. (2021). Türkiye’deki lisans öğrencilerinin ve mezunlarının dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. AJIT-e: Academic Journal of Information Technology, 12(46), 46-67.
2. [2] Belen, B. (2025). Dijital okuryazarlık ile Finansal Okuryazarlık Arasındaki İlişki (Düzce Örneği) [Yayınlanmamış Yükseklisans Tezi]. Düzce: Düzce Üniversitesi.
3. [3] Choung, W., Chatterjee, S., & Pak, T.-Y. (2023). Digital financial literacy and financial well-being. Finance Research Letters, Volume 58, 104439.
4. [4] Coşkun, A., & Güven, N. (2024). Finansal okuryazarlık ve dijital okuryazarlık düzeyinin kripto para piyasası yatırımlarına etkisi. Uşak Üniversitesi Uygulamalı Bilimler Fakültesi Dergisi, 4(1), 11-25.
5. [5] Çavuş, Ö. (2023). Dijital Okuryazarlık İle Finansal Okuryazarlık Arasındaki İlişki [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Karabük: Karabük Üniversitesi.
6. [6] Çetin, E., & Kızılaslan, A. T. (2024). Dijital okuryazarlığın finansal okuryazarlığa etkisi. International Academic Journal, 8(2), 210-227.
7. [7] Doğan, Ö., Yaşar, M. E., & Aktaş, M. (2025). Finansal okuryazarlığın internet bankacılığına karşı tutum üzerine etkisinde dijital okuryazarlığın aracılık rolü. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(1), 1-19.
8. [8] Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13(1), 93-106.

9. [9] Faraz, N., & Anjum, A. (2025). Spendception: The psychological impact of digital payments on consumer purchase behavior and impulse buying. Behavioral Sciences, 15(3), 387.
10. [10] Fettahoğlu, S., & Kıldıze, D. (2019). Dijital finansal okuryazarlık ve bireylerin finansal teknoloji kullanma konusundaki tutumları. OPUS International Journal of Society Researches, 12, 867-889. https://doi.org/10.26466/opus.584628
11. [11] Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS Statistics (4th ed.). London: SAGE Publications.
12. [12] George, D., & Mallery, P. (2010). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference (10th ed.). Boston: Pearson.
13. [13] Kang , G.-L., Park , C.-W., & Jang, S.-H. (2024). A Study on the Impact of financial literacy and digital capabilities on entrepreneurial ıntention: mediating effect of entrepreneurship. Behav Sci (Basel), 14(2), 1-14.
14. [14] Karasar, N. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemi (27. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
15. [15] Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling (3rd ed.). New York: Guilford Press.
16. [16] Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2014). The Economic ımportance of financial literacy: theory and evidence. Journal of Economic Literature, 52(1), 5-44.
17. [17] Mulyono, M. (2023). The Impact of Digital Literacyon Fintech Service Usage Through Financial Literacy. In E3S Web of Conferences (Vol. 426, p. 02003). EDP Sciences
18. [18] Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers & Education, 59(3), 1065-1078.
19. [19] Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). New York: McGraw-Hill.
20. [20] OECD. (2015). Students, computers and learning: Making the connection. OECD Publishing.
21. [21] OECD. (2018). G20/OECD-INFE Policy Guidance on Digital Financial Literacy. Paris: OECD Publishing.
22. [22] OECD. (2025). Supporting informed and safe use of digital payments through digital financial literacy. OECD Publishing.
23. [23] Prete, A. L. (2022). Digital and financial literacy as determinants of digital payments and personal finance. Economics Letters, 213, 1-3.
24. [24] Rahman, M., Isa, C. R., Masud, M. M., Sarker, M., & Chowdhury, N. T. (2021). The role of financial behaviour, financial literacy, and financial stress in explaining the financial well-being of the B40 income group in Malaysia. Future Business Journal, 7, 52. https://doi.org/10.1186/s43093-021-00099-0
25. [25] Sabila, V. P., & Hasnawati, H. (2024). The ınfluence of financial literacy and digital literacy on mobile banking adoption. Syntax Literate Jurnal Ilmiah Indonesia, 9(11): 6640–6652.
26. [26] Sarıgül, H. (2015). Finansal okuryazarlık tutum ve davranış ölçeği: geliştirme, geçerlik ve güvenirlik. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 13(1), 200-218.
27. [27] Saydar, Ö. (2024). Dijital finansal okuryazarlığın yatırım tercihlerine etkisi. Optimum Ekonomi ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 11(1), 56-78. https://doi.org/10.17541/optimum.1291433
28. [28] Silva-Quiroz, J., & Morales-Morgado, E. M. (2022). Assessing digital competence and its relationship with the socioeconomic level of Chilean university students. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19, 46. https://doi.org/10.1186/s41239-022-00346-6
29. [29] Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach’s alpha. International Journal of Medical Education, 2, 53–55. https://doi.org/10.5116/ijme.4dfb.8dfd
30. [30] Vik, P.M., Kamerāde, D. & Dayson, K.T. (2024). The Link Between Digital Skills And Financial Inclusion—Evidence From Consumers Survey Data From Low-Income Areas. J Consum Policy 47, 373–393