Ergenlere Medeni Hukuku Öğretmek: Hukuk Okuryazarlığı Sağlamak için Bir Araç Olarak Drama Süreci

Antigone Laskarides; Alkistis Kontoyianni; Asterios Tsiaras; Christina Zoniou

Ergenlere Medeni Hukuku Öğretmek: Hukuk Okuryazarlığı Sağlamak için Bir Araç Olarak Drama Süreci

Öz

Öz Eğitimde Drama, birçok öğrenme alanında çeşitli şekillerde uygulanabilen deneyimsel bir öğrenme yoludur. Bu makale, Yunanistan, Kranidhi Meslek Yüksekokulundaki 16 yaşındaki ergenlere Medeni Hukuk dersini öğretmenin alternatif bir yolu olarak Süreç Dramayı kullanan bir eylem araştırmasını sunmaktadır. Drama yoluyla karmaşık yasal anlamların açıklığa kavuşturulması, Hukuk Okuryazarlığı için bir anahtar olarak kullanılır. Yöntemin değerlendirilmesi için kontrol gruplu ön test, son test tasarımı kullanılmıştır. İki meslek yüksekokulundan toplam 30 öğrenci katıldı. Deney grubu için, 24 saatlik normal ders saati, Eğitimde Drama kullanılarak öğretim ile değiştirilmiştir. Bu müdahalenin değerlendirilmesi için geçerli ve güvenilir bir araç geliştirilmiştir. Ayrıca görüşmelerden de veri toplandı, katılımcı gözlemleri ve kritik arkadaş gözlemleri. Sonuçlar, Eğitimde Drama'nın karmaşık Medeni Hukuk anlamlarının daha iyi anlaşılmasına yol açtığı ve ortaokulda Dramanın alternatif bir öğretim yöntemi olarak önerilmesine katkıda bulunduğu iddiasını desteklemektedir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

References English Anderson, A., Basilevsky, A., Hum, D. (1983). Scaling techniques. In P. Rossi, J. Wright, & An. Anderson (Ed.) Handbook of Survey Research: Quantitive Studies in Social Relations (pp.246-281). Massachussets: University of Massachusetts Academic Press.
Barkley, E., Cross, P., Major, C.H. (2005).Collaborative learning techniques: a handbook for college faculty. San Francisco: Jossey-Bass.
Berk, R. A. (1990).Importance of expert judgment in content-related validity evidence.Western Journal of Nursing Research, 12(5), 659−671.
Βunker, L. (1991). The Role of play and motor skill development in building children’s self-confidence and self-esteem. The Elementary School Journal, 9(5), 467-471.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334.
Fransen, W.J., (2003). Process drama and creative problem solving: an Integrated Approach. Dissertation in Fine Arts, Texas Tech University Library.
Friedland, S. (1996). How we teach: A survey of teaching techniques in American law schools. Seattle University Law Review, 20(1), 1-44.
Gervais, M. (2006). Exploring moral values with young adolescents through process drama. International Journal of Education & the Arts, 7(2), 1–34.

Ipsos MORI (2016). Online survey of individuals’ handling of legal issues in England and Wales 2015. The Law Society & Legal Services Board, UK. Recovered by : http://www.lawsociety.org.uk/support-services/research-trends/largest-ever-legal-needs-survey-in-england-and-wales. Date of visit: 19/4/2017.
Landy, R. (1982).Handbook of educational drama and theatre. Connecticut: Greenwood Press.
Neelands, J., & Goode, T. (2015).Structuring drama work, 3d Edition. Cambridge: Cambridge University Press.
OECD (2012).Greece: review of the central administration (Greek Version): OECD Public Governance Reviews. OECD Publishing.
O’Neill, C. (1995). Drama worlds, a framework for process drama. Portsmouth: Heineman.
O’Toole, J. (1992). The process of drama: Negotiating Αrt and Μeaning. London: Routledge.
Pereira, C. (1988). Law related education in elementary and secondary school, Eric Digest, ED296948 1988-06-00, https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED296948.pdf
Reason, P., & Bradbury, H. (Eds.). (2008). Handbook of action research: participative inquiry and practice. London: Sage Publications.
Scully-Hill, A., Lam, P., & Yu, H., (2010). Beyond Role Playing: Using Drama in Legal Education. Journal of Legal Education, 60 (1), 147-157.
Singh, K. (2007). Quantitative social research methods. New Delhi: Sage Publications
Stuckey, R. T. (2007). Best practices for legal education: a vision and a road map. South Carolina: Clinical Legal Education Association.
Swaffield, S., &MacBeath, J. (2005).School self-evaluation and the role of a critical friend. Cambridge Journal of Education, 35(2), 239-252.
Taylor, P., & Warner, C. D. (2006) Structure and spontaneity-the process drama of Cecily O’ Neill. London: Institute of Education Press.
Tofteng, D. & Husted, M. (2011). Theatre and action research: How drama can empower action research processes in the field of unemployment. , 9(1) 27-41.
U.N.E.S.C.O., (ed) (2017): Reading the past, writing the future: fifty years of promoting lliteracy, France. Recovered: http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002475/247563e.pdf (Data base: UNESDOC of UNESCO). Date of visit: 17/4/2017.261 Teaching adolescents Civil Law: Process Drama as a Tool for Achieving Legal Literacy
Zanouzani Azad, L. (2012). Fairness through legal literacy: a case for active involvment. Master’s Thesis, University of Waterloo, Ontario, Canada.
Zariski, A. (2011). Legal literacy: An introduction to legal studies. Edmonton: AthabascaUniversityPress.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Antigone Laskarides ^* Bu kişi benim
Greece

Alkistis Kontoyianni Bu kişi benim
Greece

Asterios Tsiaras Bu kişi benim
Greece

Christina Zoniou Bu kişi benim
Greece

Yayımlanma Tarihi

1 Haziran 2019

Gönderilme Tarihi

12 Mart 2019

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 14 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA79KM93RW

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Laskarides, A., Kontoyianni, A., Tsiaras, A., & Zoniou, C. (2019). Ergenlere Medeni Hukuku Öğretmek: Hukuk Okuryazarlığı Sağlamak için Bir Araç Olarak Drama Süreci. Yaratıcı Drama Dergisi, 14(2), 243-260. https://izlik.org/JA79KM93RW

AMA

1.Laskarides A, Kontoyianni A, Tsiaras A, Zoniou C. Ergenlere Medeni Hukuku Öğretmek: Hukuk Okuryazarlığı Sağlamak için Bir Araç Olarak Drama Süreci. YADER. 2019;14(2):243-260. https://izlik.org/JA79KM93RW

Chicago

Laskarides, Antigone, Alkistis Kontoyianni, Asterios Tsiaras, ve Christina Zoniou. 2019. “Ergenlere Medeni Hukuku Öğretmek: Hukuk Okuryazarlığı Sağlamak için Bir Araç Olarak Drama Süreci”. Yaratıcı Drama Dergisi 14 (2): 243-60. https://izlik.org/JA79KM93RW.

EndNote

Laskarides A, Kontoyianni A, Tsiaras A, Zoniou C (01 Haziran 2019) Ergenlere Medeni Hukuku Öğretmek: Hukuk Okuryazarlığı Sağlamak için Bir Araç Olarak Drama Süreci. Yaratıcı Drama Dergisi 14 2 243–260.

IEEE

[1]A. Laskarides, A. Kontoyianni, A. Tsiaras, ve C. Zoniou, “Ergenlere Medeni Hukuku Öğretmek: Hukuk Okuryazarlığı Sağlamak için Bir Araç Olarak Drama Süreci”, YADER, c. 14, sy 2, ss. 243–260, Haz. 2019, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA79KM93RW

ISNAD

Laskarides, Antigone - Kontoyianni, Alkistis - Tsiaras, Asterios - Zoniou, Christina. “Ergenlere Medeni Hukuku Öğretmek: Hukuk Okuryazarlığı Sağlamak için Bir Araç Olarak Drama Süreci”. Yaratıcı Drama Dergisi 14/2 (01 Haziran 2019): 243-260. https://izlik.org/JA79KM93RW.

JAMA

1.Laskarides A, Kontoyianni A, Tsiaras A, Zoniou C. Ergenlere Medeni Hukuku Öğretmek: Hukuk Okuryazarlığı Sağlamak için Bir Araç Olarak Drama Süreci. YADER. 2019;14:243–260.

MLA

Laskarides, Antigone, vd. “Ergenlere Medeni Hukuku Öğretmek: Hukuk Okuryazarlığı Sağlamak için Bir Araç Olarak Drama Süreci”. Yaratıcı Drama Dergisi, c. 14, sy 2, Haziran 2019, ss. 243-60, https://izlik.org/JA79KM93RW.

Vancouver

1.Antigone Laskarides, Alkistis Kontoyianni, Asterios Tsiaras, Christina Zoniou. Ergenlere Medeni Hukuku Öğretmek: Hukuk Okuryazarlığı Sağlamak için Bir Araç Olarak Drama Süreci. YADER [Internet]. 01 Haziran 2019;14(2):243-60. Erişim adresi: https://izlik.org/JA79KM93RW