Yaratıcı Drama Destekli Resimli Çocuk Kitaplarının Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarına Etkisi

Kasım Yıldırım; Necdet Aykaç

Yaratıcı Drama Destekli Resimli Çocuk Kitaplarının Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarına Etkisi

Öz

Bu araştırmada yaratıcı drama destekli resimli çocuk kitaplarının öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılıklarına etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 66 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel yöntemden faydalanılmıştır. Araştırmanın verileri kültürlerarası duyarlılık ölçeği ile toplanmış ve öğretmen adaylarının öntest-sontest verileri üzerinde ANCOVA analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulguları deney grubunda bulunan öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık düzeylerinin kontrol grubundaki öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık düzeylerinden anlamlı bir şekilde farklılaştığını göstermiştir. Elde edilen bulgular ilgili bilimsel literatür bağlamında tartışılmış ve gerekli önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Aaltonen, H. (2006). Intercultural bridges in teenagers’ theatrical events: performing self and constructing cultural identity through a creative drama process. Finland: Abo Academy University Press.
Alfred, G., Byram, M. ve Fleming, M. (Eds.). (2002). Intercultural experience and education. New York: Multilingual Matters Ltd.
Allen, C.K. ve Uskul, A.K. (2019). Preference for dating out-groups members: Not the same for all out-groups and cultural backgrounds. International Journal of Intercultural Relations, 68, 55-66.
Barret, M. (2018). How schools can promote the intercultural competence of young people. European Psychologist, 23, 93-104.
Bennet, M. J. (1998) Intercultural communication: A current perspective. In M. J. Bennett (Ed.), Basic concepts of intercultural communication: selected readings. Yarmouth, ME: Intercultural Press.
Bennett, J. M. (2008). On becoming a global soul: A path to engagement during study abroad. In V. Savicki (Ed.), developing intercultural competence and transformation: Theory, research, and application in international education (pp. 13–31). Sterling, VA: Stylus.
Bennett, M. J. (1993). Towards ethnorelativism: A developmental model of intercultural sensitivity. Paige. In Paige R.M. (Ed.), Education for the intercultural experience (pp. 21–72). Yarmouth, Maine: Intercultural Press.
Bennett, M. J. (1986). A developmental approach to training for intercultural sensitivity. International Journal of Intercultural Relations, 10, 179-195.

Brahmachari, S. (1998). Stages of the world. In D. Hornbrook (Ed.), On the subject of drama, (pp. 18-35). London: Routledge.
Braskamp, L. A., Braskamp, D. C. ve Engberg, M. E. (2014). Global perspective inventory (GPI): Its purpose construction, potential uses, and psychometric characteristics. Global Perspective Institute, Inc., Chicago, IL.
Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon, UK: Multilingual Matters Ltd.
Chen, G. M. ve Starosta, W. J. (1996). Intercultural communication competence: A synthesis. Communication Yearbook, 19, 353-384.
Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Education, Inc.
Deardorff, D. K. (2006). Identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization. Journal of Studies in International Education, 10(3), 241-266.
Donelan, K. (2010). Drama as intercultural education: An ethnographic study of an intercultural performance project in a secondary school. Youth Theatre Journal, 24(1), 19-33.
Donelan, K. (2002). Embodied practices: Ethnography and intercultural drama in the classroom. NJ Drama Australian Journal, 26(2), 35-44.
Fantini, A. E. (2009). Assessing intercultural competence: Issues and tools. In D. K. Deardorff (Ed.), The SAGE handbook of intercultural competence (pp.456–476). London: Sage.
Fleming, M. (2006). Justifying the arts: Drama and intercultural education. Journal of Aesthetic Education, 40(1), 54-64.
Hammer, M. R., Bennett, M. J. ve Wiseman, R. (2003). Measuring intercultural sensitivity: The intercultural development inventory. International journal of intercultural relations, 27(4), 421-443.
Hanvey, R. (1976). An attainable global perspective. New York: Global Perspectives in Education
Hope, J. (2008). “One day we had to run”: The development of the refugee identity in children’s literature and its function in education. Children’s Literature in Education, 39(4), 295-304.
Kemple, K. M., Lee, I. R. ve Harris, M. (2016). Young children’s curiosity about physical differences associated with race: Shared reading to encourage conversation. Early Childhood Education Journal, 44(2), 97-105.
Kumarasinghe, D.M. (2016). The role of picture books in developing an emphatic response towards cultural difference (Unpublished doctoral dissertation). Queensland University of Technology, Australia.
Lei, W. (2016). The Impact of International Online Debate on Intercultural Sensitivity, Intercultural Awareness, and Perception of Sustainability, Unpublished Master’s Thesis, University of Rhode Island, 1-36.
Lickteig, M. J. ve Danielson, K. E. (1995). Use children’s books to link the cultures of the world. The Social Studies, 86(2), 69-73.
Monroe, L. ve Ruan, J. (2018). Increasing early childhood preservice teachers’intercultural sensitivity through the ABCs. Journal of Early Childhood Teacher Education, 39(1), 1-15.
Olson, C.L. ve Kroeger, K. (2001). Global competency and intercultural sensitivity. Journal of Studies in International Studies, 5, 116-137.
Perry, L.B. ve Southwell, L. (2011). Developing intercultural understanding and skills: Models and approaches. Intercultural Education, 22, 453-466.
Piazzoli, E. C. (2008). Process drama & foreign language teaching: spontaneity and intercultural awareness at an advanced level of proficiency (Unpublished master’s thesis). Griffith University, Brisbane.
Pieski, M. K. F. (2011). Developing intercultural sensitivity through immersion experiences in unfamiliar cultural milieux: Implications for teacher education and professional development (Unpublished doctoral dissertation). Kent State University, Kent.
Salopelto, H. (2008). Intercultural competence through drama: A teaching experiment (Unpublished master’s thesis). University of Jyväskylä, Finland.
Shadish, W.R., Cook, T.D. ve Campbell, D.T. (2002). Experimental and quasi-experimental designs for generalized causal inference. Boston: Houghton Mifflin Company.
Short, K. G. (2009). Critically reading the word and the world: Building intercultural understanding through literature. Bookbird: A Journal of International Children’s Literature, 47(2), 1-10.
Stohl, M. (1996). Global competence and the training of area studies and international relations specialists. Educational exchange and global competence. New York: Council on International Educational Exchange.
Wilson, A. H. (1996). The attributes and tasks of global competence. In R. D. Lambert (Ed.), Educational exchange and global competence. New York: Council on International Educational Exchange.
Yıldırım, K. (2019). Üniversite öğrencilerinin kültürlerarası duyarlılık algıları: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Örneği (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Muğla sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Kasım Yıldırım ^* Bu kişi benim
Türkiye

Necdet Aykaç
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

1 Haziran 2020

Gönderilme Tarihi

18 Mart 2020

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 15 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA68FL84PP

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Yıldırım, K., & Aykaç, N. (2020). Yaratıcı Drama Destekli Resimli Çocuk Kitaplarının Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarına Etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 15(2), 259-274. https://izlik.org/JA68FL84PP

AMA

1.Yıldırım K, Aykaç N. Yaratıcı Drama Destekli Resimli Çocuk Kitaplarının Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarına Etkisi. YADER. 2020;15(2):259-274. https://izlik.org/JA68FL84PP

Chicago

Yıldırım, Kasım, ve Necdet Aykaç. 2020. “Yaratıcı Drama Destekli Resimli Çocuk Kitaplarının Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarına Etkisi”. Yaratıcı Drama Dergisi 15 (2): 259-74. https://izlik.org/JA68FL84PP.

EndNote

Yıldırım K, Aykaç N (01 Haziran 2020) Yaratıcı Drama Destekli Resimli Çocuk Kitaplarının Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarına Etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi 15 2 259–274.

IEEE

[1]K. Yıldırım ve N. Aykaç, “Yaratıcı Drama Destekli Resimli Çocuk Kitaplarının Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarına Etkisi”, YADER, c. 15, sy 2, ss. 259–274, Haz. 2020, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA68FL84PP

ISNAD

Yıldırım, Kasım - Aykaç, Necdet. “Yaratıcı Drama Destekli Resimli Çocuk Kitaplarının Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarına Etkisi”. Yaratıcı Drama Dergisi 15/2 (01 Haziran 2020): 259-274. https://izlik.org/JA68FL84PP.

JAMA

1.Yıldırım K, Aykaç N. Yaratıcı Drama Destekli Resimli Çocuk Kitaplarının Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarına Etkisi. YADER. 2020;15:259–274.

MLA

Yıldırım, Kasım, ve Necdet Aykaç. “Yaratıcı Drama Destekli Resimli Çocuk Kitaplarının Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarına Etkisi”. Yaratıcı Drama Dergisi, c. 15, sy 2, Haziran 2020, ss. 259-74, https://izlik.org/JA68FL84PP.

Vancouver

1.Kasım Yıldırım, Necdet Aykaç. Yaratıcı Drama Destekli Resimli Çocuk Kitaplarının Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarına Etkisi. YADER [Internet]. 01 Haziran 2020;15(2):259-74. Erişim adresi: https://izlik.org/JA68FL84PP