TEMEL TASARIM DERSİNE MÜFREDAT ÖNERİSİ

Öz

Araştırmanın amacı grafik tasarım bölümünün birinci sınıf müfredatında yer alan Temel Tasarım dersinin yıllık müfredatını güncellemek ve değişen koşulların ihtiyaçlarına yönelik uyumlu hale getirmektir. Özellikle yetenek sınavından merkezi yerleştirme sürecine geçiş yapan bölümlerin (grafik tasarım, iletişim tasarımı, iç mimarlık, endüstri ürünleri tasarımı) öğrenci profillerinin tamamen değişmesinden dolayı uygulamalı derslerin içerikleri acilen güncellenmelidir. Bu amaçla Temel tasarım dersi sonunda kazandırılması gereken kazanımlar listelenmiş ve haftalık ders programlarına uyarlanarak 2016-2017 eğitim öğretim yılında iki farklı üniversitenin öğrencilerine uygulanmıştır. Uygulama sürecinde ve sonunda çizimler incelenerek süreç analiz edilmiştir. İhtiyaç durumunda değişiklik yapılarak haftalık programlar esnek tutulmuştur. Yıl sonunda ise müfredat son haline getirilmiştir. Müfredatta karakteristik çizgi kabiliyetini kazanmaya yönelik uzun soluklu bir eğitimin gerekliliği anlaşılmıştır bu amaçla ilk dört hafta sadece çizim yöntemlerine ayrılmıştır. Müfredatın %60’ı da çizime yönelik içerikle desteklenmiştir. Ayrıca renk bilgisi ve boyama teknikleri ile ilgili bilgilerde müfredatta korunmuştur. Müfredatın son haftalarında ise özellikle özgün tasarımı teşvik edici uygulamalar eklenmiştir. Bu sayede birey aldığı tüm eğitimi fiile çevirebilecek imkana sahip olmaktadır. Çünkü tasarımın temeli özgünlüğüdür. Müfredatta ayrıca tasarım terimlerinin tanımının öğrenilmesi de amaçlanmıştır. Araştırma sonunda ise; hazırlanan müfredat her yıl ihtiyaca göre yeniden düzenlenmeli, kurum içindeki öğrenciler dört yıllık eğitim süresince incelenmeye devam edilmeli, ayrıca görev alacakları meslek gruplarıyla da dış paydaş ilişkileri sıkı tutulup incelenmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Grafik,Tasarım,Eğitim,Müfredat,Uygulama

Kaynakça

1. Arslan, B.& Yavuzer Arslan, F. (2013), Mobil Programlamanın Önemi Ve Bir Müfredat Önerisi, Elektronik Mesleki Gelişim Ve Araştırmalar Dergisi, Cilt1, Sayı 2.
2. Atan, U. (2014). Grafik İllüstrasyon Olarak Minyatür. Akdeniz Sanat Dergisi, 6 (11)
3. Çaydere, O . (2016). Grafik Tasarım Eğitiminde Temel Tasarım Eğitiminin Önemi. Fine Arts, 11 (2), 93-97.
4. Demirel, Ö. (2016). Eğitimde Müfredat Geliştirme, Kuramdan Uygulamaya, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
5. Sarıkahya, E. (2015). Grafik Tasarımı Eğitiminde Hareketli Grafik Tasarım Dönemi. Sanat ve Tasarım Dergisi, 1 (14), 103-119
6. Selamet, S. (2011). Türk Grafik Sanatlar Tarihine Alternatif Bir Yaklaşım: Osmanlı’dan Grafik Yansımalar. Marmara İletişim Dergisi, (18), 239-251.
7. Şahan, H. H. (2016). Eğitimde Program Geliştirme & Öğretim İlke Ve Yöntemleri, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara
8. Şahin, C. (2013). Orta Öğretim Coğrafya Müfredat Programı Hakkında Bir Araştırma. Marmara Coğrafya Dergisi, 0 (4).

9. Topdaş, Ö. (1996). Grafik Tasarımında Altyapı Oluşturmak Üzere Temel Tasarım Eğitimine Bir Yaklaşım Tarzı, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmış Tez.
10. Tunçkan, E. (2016). Grafik sanatının uyarıcı olarak kullanımı. Kurgu Anadolu Üniversitesi İletişim Bilimleri Fakültesi Uluslararası Hakemli İletişim Dergisi, 8 (8), 275-279.
11. Zengin, R. & Çakılcıoğlu, U. (2012). Fen Ve Teknoloji Laboratuvarının Müfredat Ve Bölümler Bazında Değerlendirilmesi, e-Journal of New World Sciences Academy, Cilt 7, Sayı 1, ISSN:1306-3111.