TÜRKİYE’DE OKUL ÖNCESİNDE MÜZİK ALANI İLE İLGİLİ YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN ANALİZİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de 2010-2024 yıllarında yayınlanmış olan okul öncesinde müzik konusunu ele alan lisansüstü tezleri incelemektir. Araştırma yöntemi olarak genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Ulusal Tez Merkezinde 2010-2024 yılları arasında yayınlanan 58 lisansüstü tez oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise tamamı erişime açık olan 7 doktora tezi ve 50 yüksek lisans tezi oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi aynı zamanda araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırma yöntemi ulusal tezlerin toplanması ve incelenmesini içerdiği için doküman analizi olarak belirlenmiştir. Araştırma bulguları, 2010-2024 yılları arasında yapılan lisansüstü tezlerin çoğunlukla yüksek lisans alanında olduğunu göstermektedir. Doktora tezlerinin ise sınırlı sayıda olması dikkat çekmektedir. Lisansüstü tezlerin en fazla yayınlandığı yıl 2022 ve 2023 olduğu belirlenmiştir. 2011 ve 2014 yıllarında ise lisansüstü tez yayınlanmadığı tespit edilmiştir. Lisansüstü tez yazarlarının çoğunluğunun kadın yazarlardan oluştuğu belirlenmiştir. Lisansüstü tezlerde nicel araştırma yönteminin nitel ve karma yöntemlere göre daha fazla tercih edildiği tespit edilmiştir. Bu bulgular ışığında okul öncesi alanında müzik konulu araştırmalarda kullanılan yöntemlerin çeşitlendirilmesi, ölçme araçlarının zenginleştirilmesi ve doktora düzeyindeki çalışmaların teşvik edilmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• müzik
• okul öncesi
• lisansüstü tez
• bibliyografik analiz
• erken çocukluk eğitimi

ANALYSIS OF GRADUATE THESES ON MUSIC IN PRESCHOOL IN TÜRKİYE

Abstract

The aim of this study is to examine postgraduate theses on preschool music published in Türkiye between 2010 and 2024. The general screening model was employed as the research method. The research universe consists of 58 postgraduate theses published in the National Thesis Center during the specified period. The research content includes 7 doctoral theses and 50 master's theses that are fully accessible. Additionally, the research incorporates mathematical study components. Document analysis was chosen as the research method to facilitate the expansion and examination of national theses. The findings indicate that most postgraduate theses produced between 2010 and 2024 are at the master's level, highlighting the limited number of doctoral theses. It was revealed that the peak years for postgraduate thesis publications were 2022 and 2023, with no theses published in 2011 and 2014. The majority of postgraduate thesis authors were female. Furthermore, it was found that the research method is preferred over qualitative and mixed methods in postgraduate theses. The principles of these guidelines aim to diversify the methodologies used in preschool music programs, enrich the resources, and support doctoral-level frameworks.

Keywords

• Music
• preschool
• graduate theses
• bibliographic analysis
• early childhood education

Kaynakça

1. Aras, A. ve Göksel, R. E. (2024). Türkiye’de müzik eğitimi alanında yapılmış teknoloji içerikli lisansüstü çalışmaların incelenmesi. Art Vision, 30 (53), 230-239. https://doi.org/10.32547/artvision.1474351
2. Arcagök, S. ve Temel, F. (2024). Examination of postgraduate theses in the field of preschool education in Turkey. International Journal of Research in Teacher Education, 15(1).
3. Aydoğdu, F. (2021). Türkiye’de artırılmış gerçeklikle ilgili eğitim alanında yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 11(2), 338-357.
4. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
5. Başaran, M. ve Güleryüz, h. (2020). Okul öncesi eğitimde kaynaştırma ile ilgili lisansüstü tezlerin yöntem açısından incelenmesi, Journal of International Social Research, 13(74).
6. Cohrdes, C., Grolig, L. ve Schroeder, S. (2019). The development of music competencies in preschool children: Effects of a training program and the role of environmental factors. Psychology of Music, 47(3), 358-375.
7. Coşkun, A. ve Arık, S. (2022). Okul öncesi fen eğitimi alanında yapılan lisansüstü tezlerin eğilimleri. Anadolu Öğretmen Dergisi, 6(2), 183-211.
8. Çepni, S. (2010). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık.

9. Çiftçi, T., Dere, F. ve Eren, N. H. (2021). Türkiye’de okul öncesi eğitimi alanında değerler ile ilgili yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. International Journal of Field Education, 7(1), 62-79.
10. Deveci, D. ve Bolat, Y. (2024). Okul öncesi dönemde sosyal beceriler alanındaki lisansüstü tezlerin incelenmesi. İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(49), 1457-1481.
11. Ece, A. S. ve Çeşit, C. (2011). Türkiye'de lisansüstü düzeyde yapılan disiplinler arası müzik araştırmaları ve sonuçları. Journal of International Social Research, 4(17).
12. Elmas, G., Konak A. ve Gün Duru, E. (2016). Okul öncesi sanat eğitimi alanında yapılmış tez çalışmalarının incelenmesi. The Journal of Academic Social Science, 37(37), 267-280.
13. Gardner, H. (1983). Artistic intelligences. Art Education, 36(2), 47-49.
14. Gilbert, J. (1980). An assessment of motor music skill development in young children. Journal of Research in Music Education, 28(3), 167-175.
15. Gordon, E. E. (2003). A music learning theory for newborn and young children. GIA Publications.
16. Hallam, S. (2010). The power of music: Its ımpact on the ıntellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269–289.
17. Jucan, D. ve Simion, A. (2015). Music background in the classroom: Its role in the development of social-emotional competence in preschool children. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 180, 620-626.
18. Kandır, A. ve Türkoğlu, D. (2015). MEB 2013 Okul öncesi eğitim programının müzikal becerilerin gelişimi yönünden değerlendirilmesi. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal.
19. Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
20. Kaviani, H., Mirbaha, H., Pournaseh, M. ve Sagan, O. (2014). Can music lessons increase the performance of preschool children in IQ tests? Cognitive processing, 15, 77-84.
21. Kaytez, N., Kaytez, N. ve Durualp, E. (2014). Türkiye’de okul öncesinde oyun ile ilgili yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. International Journal of Turkish Education Sciences, 2014(2), 110-122.
22. Köroğlu, S. A. (2015). Literatür taraması üzerine notlar ve bir tarama tekniği. GiDB Dergi, (1), 61-69.
23. Kulaksızoğlu, A. (2003). Farklı Gelişen Çocuklar. Istanbul: Epsilon Yayınevi.
24. Lazdauskas, H. (1996). Music makes the school go round. Young Children, 51(5), 22-23.
25. Melhuish, E. C. (2011). Preschool matters. Science, 333(6040), 299-300.
26. Orff, C. (1963). The Schulwerk: Its origin and aims. Music Educators Journal, 49(5), 69-74.
27. Oztutgan, Z. ve Oztutgan, K. (2020). Analysis of the Graduate Studies in Different Disciplines Prepared for Music Education in Turkey. Asian Journal of Education and Training, 6(4), 651-657.
28. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. SAGE Publishing.
29. Rauscher, F., Robinson, D., & Jens, J. (1998). Improved maze learning through early music exposure in rats. Neurological research, 20(5), 427-432.
30. Sak, R., Sak, İ. T. Ş., Şendil, Ç. Ö. ve Nas, E. (2021). Bir araştırma yöntemi olarak doküman analizi. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 4(1), 227-256.
31. Saldana, J. (2011). Fundamentals of qualitative research. Oxford University Press.
32. Sena Moore, K. ve Hanson-Abromeit, D. (2015). Theory-guided therapeutic function of music to facilitate emotion regulation development in preschool-aged children. Frontiers in human neuroscience, 9, 146406.
33. Sığırtmaç, A. (2005). Okul öncesi dönemde müzik eğitimi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(9).
34. Sloboda, J. A. (1991). Music structure and emotional response: Some empirical findings. Psychology of music, 19(2), 110-120.
35. Tekerci, H. (2023). Okul öncesi dönemde bilimsel süreç becerilerine yönelik lisansüstü tezler: bir inceleme çalışması. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(3), 868-886.
36. Ünver, S. ve Gülbahar, B. (2024). Okul öncesi eğitim programı ile ilgili lisansüstü tezlerin incelenmesi: Yök veri tabanı örneklemi. Social Sciences Studies Journal (SSSJournal), 8(100), 2318-2347.
37. Yıldız, G. ve Nacakcı, Z. (2016). Okul öncesi dönem çocuklarının müziksel gelişim özellikleri: bir literatür derlemesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(16), 38-45.