Nursing Students’ Learning Styles and Attitudes Towards Learning: A Cross-Sectional Study

Yıl 2023, Cilt: 13 Sayı: 2, 227 - 236, 13.10.2023

Simge Evrenol Öçal , Seda Çetin Avcı , Gülşen Işık , İlknur Yeşilçınar , Sakine Zeyna Can , Nuray Egelioğlu Cetişli

https://doi.org/10.53478/yuksekogretim.1252746

Cited By: 1

Öz

Learning is a unique process for each individual. The different ways in which each student uses the stages of the learning cycle explain the individual differences in learning. This study was conducted to determine the learning styles and attitudes of nursing students towards learning. The main aim of nursing education is to train competent nurses who have cognitive, social, emotional, and psychomotor skills and are able to provide holistic care and have lifelong learning skills. To achieve these goals, it is important to design an education process that focuses on the learning styles of students rather than just traditional teaching methods. Having knowledge about students’ learning styles contributes positively to learning skills and attitudes towards learning. A cross-sectional research design was used to examine nursing students’ learning styles and attitudes towards learning. A total of 444 undergraduate nursing students at a public university participated in this study. Data were collected using the Socio-Demographic Characteristics Form, Learning Styles Inventory, and The Scale of Attitudes Towards Learning with an online questionnaire during the 2021-2022 academic year. The data were analyzed using descriptive statistics and the Mann-Whitney U test. Of the nursing students, 59.2% had a learning style by doing, 83.4% by feeling, 85.6% by visual, and 63.7% by sequential. The mean score of the Attitudes towards Learning Scale was determined to be 153.26±11.16. Nursing students’ attitudes and expectations towards learning were positive. Students who have thinking and verbal learning styles have more positive attitudes toward learning. It is recommended to determine students’ learning styles and use appropriate learning methods for students in nursing education. It is thought that the effective use of verbal learning resources for facilitating the learning of nursing students will positively affect the students’ learning processes.

Anahtar Kelimeler

Hemşirelik öğrencileri, hemşirelik eğitimi, öğrenme, tutum, Nursing students, nursing education, learning, attitude

Hemşirelik Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Öğrenmeye Yönelik Tutumları: Kesitsel Bir Çalışma

Öz

Öğrenme her birey için farklı bir süreçtir. Her öğrencinin, öğrenme döngüsünün evrelerini farklı şekilde kullanması, öğrenmedeki bireysel farklılıkları açıklamaktadır. Bu çalışma, hemşirelik öğrencilerinin öğrenme stilleri ve öğrenmeye yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla yürütülmüştür. Hemşirelik eğitiminin temel amacı, bilişsel, sosyal, duyuşsal ve psikomotor becerilere sahip, bireylere bütüncül bakım verebilen ve yaşam boyu öğrenme becerilerine sahip yetkin hemşireler yetiştirmektir. Bu amaçlara ulaşabilmek için sadece klasik eğitim yöntemleri yerine öğrencilerin öğrenme biçimlerine odaklanan bir eğitim sürecinin kurgulanması önemlidir. Öğrencilerin öğrenme stilleri hakkında bilgi sahibi olunması, öğrenme becerilerine ve öğrenmeye yönelik tutumlara olumlu katkı sağlar. Hemşirelik öğrencilerinin öğrenme stillerini ve öğrenmeye yönelik tutumlarını incelemek için kesitsel bir araştırma tasarımı kullanılmıştır. Bir devlet üniversitesinde toplam 444 lisans hemşirelik öğrencisi bu çalışmaya katılmıştır. Veriler, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Sosyo-Demografik Özellikler Formu, Öğrenme Stilleri Envanteri ve Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği kullanılarak çevrimiçi bir anketle toplanmış ve veriler, tanımlayıcı istatistikler ve Mann-Whitney U testi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada hemşirelik öğrencileri %59,2’sinin yaparak, %83,4’ünün hissederek, %85,6’sının görsel ve %63,7’sinin sıralı öğrenme stiline sahipti. Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği toplam puan ortalamalarının 153,26±11,16 olduğu belirlenmiştir. Hemşirelik öğrencilerinin öğrenmeye yönelik tutumları ve beklentileri olumludur. Düşünerek ve işitsel öğrenme stillerine sahip öğrencilerin öğrenmeye yönelik tutumları daha olumludur. Hemşirelik eğitiminde öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenmesi ve öğrencilere uygun öğrenme yöntemlerinin kullanılması önerilmektedir. Hemşirelik öğrencilerinin öğrenmelerini kolaylaştırmada sözel öğrenme kaynaklarının daha etkin kullanılmasının öğrencilerin öğrenme süreçlerini olumlu yönde etkileyeceği düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Hemşirelik öğrencileri, hemşirelik eğitimi, öğrenme, tutum, Nursing students, nursing education, learning, attitude

Kaynakça

• Ahmed, A., Wojcik, E. M., Ananthanarayanan, V., Mulder, L., & Mirza, K. M. (2019). Learning Styles in Pathology: A Comparative Analysis and Implications for Learner-Centered Education. Academic Pathology, (6), 1-7. https://doi.org/10.1177/2374289 5198523155
• Aksoy, M., & Pakkan, G. (2011). Orta Öğretim Öğrencilerinin Yabancı Dil Öğrenme Biçimlerinin Belirlenmesi Üzerine Bir Araştırma [A study on learning style preferences of secondary school students in foreign language.]. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(4), 665-678.
• Alharbi, H. A., Almutairi, A. F., Alhelih, E. M., & Alshehry, A. S. (2017). The learning preferences among nursing students in the King Saud University in Saudi Arabia: a cross-sectional survey. Hindawi Nursing research and practice, 1-7. https://doi. org/10.1155/2017/3090387
• Atabay, M.M., & Kurtman, E. (2013). Hazırlık sınıfı öğrencilerinin öğrenme stilleri ve öğretmenlerin öğretme stilleri arasındaki uyumu ile akademik başarı arasındaki farklar. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 140-156.
• Can, Şendil. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ile bazı değişkenler arasındaki ilişkinin araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 70-82.
• Denat, Y. (2019). Hemşirelik öğrencilerinin öğrenmeye ilişkin tutumları ve etkileyen etmenler [Nursing students’ attitudes toward learning and determinant factors.]. Sakarya Üniversitesi Holistik Sağlık Dergisi, 2(2), 10-21.
• Dickinson, K. J., Bass, B. L., Graviss, E. A., Nguyen, D. T., & Pei, K. Y. (2021). How learning preferences and teaching styles influence effectiveness of surgical educators. The American Journal of Surgery, 221(2), 256-260. https://doi.org/10.1016/j. amjsurg.2020.08.0288
• Dikmen, M., Tuncer, M., & Şimşek, M. (2018). Öğrenme stilleri ile öğrenmeye yönelik tutum arasındaki ilişki. [The relationship between learning styles and attitudes toward learning.]. The Journal of International Social Research, 11(57), 388-400. http:// dx.doi.org/10.17719/jisr.2018.2456
• Dikmen, Y. (2015). Kolb’un öğrenme stilleri modeline göre hemşirelik öğrencilerinin öğrenme stillerinin incelenmesi. Journal of Human Rhythm, 1(3), 101-106.
• Doğan, P., Tarhan, M., & Sunal, N. (2018). Hemşirelik öğrencilerinin öğrenme stilleri ile kendi kendine öğrenmeye hazır oluşluk düzeyleri arasındaki ilişki ve etkileyen faktörler. [Relationship between learning styles and self-directed learning readiness of nursing students and affecting factors]. DEUHFED, 11(3), 233- 240.
• Ergür, D.O. (2010). Hazırlık sınıfı öğrencilerinin kişisel özelliklerinin öğrenme stillerine etkisi ve öğretim sürecine yansıması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 173-184 Felder, R. M. (1996). Matters of style. American Society for Engineering Education Prism, 6(4), 18-23.
• Feldman, J., Monteserin, A., & Amandi, A. (2014). Detecting students’ perception style by using games. Computers & Education, 71, 14-22. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.09.007
• Fer, S. (2003). Matematik, fizik ve kimya öğretmenliği öğrencilerinin öğrenme biçemlerine göre kolay öğrendikleri öğrenme etkinlikleri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 28(304), 33-43.
• Filiz, N. Y., & Dikmen, Y. (2017). Hemşirelik eğitiminde aktif öğrenme yöntemlerinin kullanımı: Jigsaw tekniği. [Use of Active Learning Methods In Nursing Education: Jigsaw Technique]. Journal of Human Rhythm, 3(3), 145-150.
• Fredette, J., O’Brien, C., Poole, C., & Nomura, J. (2015). Do emergency medicine residents and faculty have similar learning styles when assessed with the Kolb learning style assessment tool?. Delaware Medical Journal, 87(4),109-12.
• Gonzales, L. K., Glaser, D., Howland, L., Clark, M. J., Hutchins, S., Macauley, K., Close, J. F., Leveque, N. L., Failla, K. R., Brooks, R., & Ward, J. (2017). Assessing learning styles of graduate entry nursing students as a classroom research activity: a quantitative research study. Nurse Education Today, 48, 55-61. https://doi. org/10.1016/j.nedt.2016.09.016
• Göloğlu Demir, C. (2021). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin öğrenmeye yönelik tutumlarının belirlenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(1), 415-439.
• Guillasper, J. N., Soriano, G. P., & Oducado, R. M. F. (2020). Psychometric properties of ‘attitude towards e-learning scale’among nursing students. International Journal of Educational Sciences, 30(1-3), 1-5. doi: 10.31901/24566322.2020/30.1-3.1135
• Gün, T., & Denat, Y., (2020). Nursing students’ motivation and learning strategies. Journal of Human Sciences, 17(1), 32-48. https://orcid. org/0000-0001-9633-8951
• Günay İsmailoğlu, E., Kocaçal, E., & Şahan, S. (2021). Hemşirelik öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının belirlenmesi [Determination of Nursing Students’ Attitudes Towards Mobile Learning]. Turkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences, 13(2), 338-345. DOI: 10.5336/nurses.2020-78279
• Iwanow, L., Jaworski, M., Gotlib, J., & Panczyk, M. (2021). A Model of Factors Determining Nurses’ Attitudes towards Learning Communicative Competences. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(4), 1544. https:// doi.org/10.3390/ijerph18041544
• Kara, A. (2010). The development of the scale of attitudes towards learning. Electronic Journal of Social Sciences, 9(32), 49-62.
• Karamustafaoğlu, O., Tutar, M., & Sontay, G. (2017). Investigation of science teachers’ learning styles with various variables. Journal of Computer and Education Research, 5(10), 255-280.
• Otrar, M., & Kuyucak, E. (2019, September 3-5). Sağlık Bilimleri alanında öğrenim gören üniversite öğrencileri için Öğrenme Stilleri Ölçeği (SB-ÖSÖ) Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması [Paper presentation]. Sixth International Mediterranean Social Sciences Congress, Milan, Italy. https://webyonetim.bandirma. edu.tr/Content/Web/Yuklemeler/DosyaYoneticisi/600/files/ Milano%20Mecas%20Proceeding%20Book%20Final%20 December%2017.pdf#page=38
• Özgür, H. (2013). Uzaktan eğitim öğrencilerinin öğrenme stilleri: Trakya Üniversitesi Örneği. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 85-91.
• Özgür, H. (2013a). BÖTE bölümü öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 103-118
• Pai, H.C., & Eng, C. J. (2013). The relationships among critical thinking disposition, caring behavior, and learning styles in student nurses. Open Journal of Nursing, 3, 249-256. http://dx.doi.org/10.4236/ ojn.2013.32034
• Sarıbaş, M., & Meydan, A. (2020). Coğrafya bölümü öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye karşı tutumları. Türk Coğrafya Dergisi, 76, 95-106
• Shah, J., & Gathoo, V. (2017). Learning styles and academic achievement of children with and without hearing impairment in primary inclusive classrooms in Mumbai. Journal of Disability Management and Special Education, 1(1), 1-9.
• Škodová, Z., Bánovcinová, Ľ., & Bánovcinová, A. (2018). Attitudes towards communication skills among nursing students and its association with sense of coherence. Kontakt, 20(1), e17–e22; http://dx.doi.org/10.1016/j.kontakt.2017.09.014
• Şener, Y., Şenet Taplak, A., & Akarsu Höbek, R. (2022). COVID-19 Pandemisi Sürecinde Hemşirelik Öğrencilerinin Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Görüş ve Tutumları [Views And Attitudes of Nursing Students Towards Online Learning During COVID-19 Pandemic]. Value in Health Sciences, 12(1), 137-146. https://doi. org/10.33631/sabd.1055486
• Ültanir, E., Ültanir, Y. G., & Örekeci-Temel, G. (2012). The Examination of University Student’s Learning Styles by means of Felder-Silverman Index. Education and Science, 37(163), 29-42.
• Van Houtte M. Why boys achieve less at school than girls: the difference between boys’ and girls’ academic culture. Educational Studies. (2004); 30 (2): 159-173.
• Van Zwanenberg, N., Wilkinson, L. J., & Anderson, A. (2000). Felder and Silverman’s Index of Learning Styles and Honey and Mumford’s Learning Styles Questionnaire: how do they compare and do they predict academic performance?. Educational Psychology, 20(3), 365-380. https://doi.org/10.1080/713663743
• Yassin, B. M., & Almasri, M. A. (2015). How to accommodate different learning styles in the same classroom: Analysis of theories and methods of learning styles. Canadian Social Science, 11(3), 26- 33. http://dx.doi.org/10.3968/6434
• Yiğit, Ü. (2021). Hemşirelik Öğrencilerinin Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi [Determination of nursing students’ attitudes to mobile learning. Abant Journal of Health Sciences and Technologies, 1(1), 024-033.
• Zhang, H., & Lambert, V. (2008). Critical thinking dispositions and learning styles of baccalaureate nursing students from China. Nursing & Health Sciences, 10(3), 175-181. https://doi. org/10.1111/j.1442-2018.2008.00393.x