Sınıf İçi Olumsuz Davranışlara İlişkin Öğretmen Görüşleri

Yıl 2008, Cilt: 5 Sayı: 2, 1 - 24, 01.06.2008

Yrd.doç.dr. Refik Balay Dr. Miraç Sağlam

Öz

Anahtar Kelimeler

-

Sınıf İçi Olumsuz Davranışlara İlişkin Öğretmen Görüşleri

Öz

Öğretmenlerin sınıf içi olumsuz davranışlara ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlayan bu araştırma, Şanlıurfa ili merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenleri kapsamaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla “Sınıf İçi Olumsuz Davranışlar Anketi” geliştirilmiştir. Örneklemde yer alan 321 öğretmenden elde edilen verilerin istatistiksel çözümlemelerine göre öğretmenler sırasıyla, “karşıdakinin sözünü yarıda kesme” “izinsiz konuşma/fısıldaşma”, “derse geç gelme”, “izinsiz ayağa kalkma/sınıfta dolaşma” ve “sırada yayılarak oturma” davranışlarının en fazla gözlenen davranışlar olduğunu, buna karşın,“cep telefonuyla meşgul olma”, “derste gazete veya magazinler okuma”, “derste uyuma”, “dersle ilgili olmayan materyaller bulundurma” ve “yerinden erken kalkma/dersten erken ayrılma” davranışlarının ise en az gözlenen davranışlar olduğunu bildirmişlerdir. Öğretmenlerin sınıf içi olumsuz davranışlara ilişkin görüşleri, onların cinsiyetlerine, yaşlarına, okuldaki hizmet sürelerine ve öğretmenlik alanlarına göre anlamlı şekilde farklılık göstermemiştir. Buna karşın öğretmenlerin sınıf içi olumsuz davranışlara ilişkin görüşleri onların eğitim düzeylerine göre anlamlı şekilde farklılık göstermiştir. Bu bağlamda, ön lisans düzeyinde eğitim almış öğretmenlerin sınıf içi olumsuz davranışlara ilişkin görüşleri, lisansüstü eğitim almış olanlardan daha yüksek bulunmuştur. Bulgulara göre, lisansüstü eğitim almış öğretmenler, sınıf içi olumsuz davranışları “biraz olumsuz” olarak değerlendirirken, ön lisans eğitimi almış öğretmenler, “çok olumsuz” olarak değerlendirmişlerdir

Anahtar Kelimeler

Sınıf yönetimi, olumsuz davranış, öğretmen, ilköğretim okulu

Kaynakça

• Aksoy, N. (1999). Classroom management and student discipline in elementary schools of Ankara (Turkey), EdD, University of Cincinnati, Publication No: AAT , http:// wwwlim.umi.com/dissertations/fullcit/9960863.
• Aksoy, N. (2000). Sınıf içi disiplin sorunlarını azaltmada izlenebilecek temel yaklaşımlar. Eğitim Araştırmaları, 2: 5-9.
• Ataman, A. (2000). Sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirlen önlemler, Sınıf yönetimi (Ed: L. Küçükahmet), Ankara: Nobel Yayıncılık, 213-230.
• Ayers, H. Ve Gray, F. (1998). Classroom management: Apractical approach for primary and secondary teachers. London: David Fulton Publishers.
• Balay, R. (2004). 2000’li yıllarda sınıf yönetimi. 2. Baskı. Ankara: Sandal Yayınları.
• Balcı, A. (1997). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: 72
• TDFO Bilgisayar Yayıncılık. Başar, H. (2001). Sınıf yönetimi. 5. Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Beyda, S. D. (1998). Outcomes of students with behavioral difficulties: Responses to external-vs. self-management classroom practices, PhD, Purdue University,
• PublicatonNo:AAT9914455,http://wwwlib.umi.com/dissertations/preview/991
• Bull, S. L., & Solity, J. E. (1996). Classroom management: Principles to practice,
• London and New York: Routledge. Celep, C. (2002). Sınıf yönetimi ve disiplini. 2. Baskı, Ankara: Anı Yayıncılık.
• Coleman, J. K. (2000). A controlled evaluation of the effects of classroom coping skills training on children’s aggressive and externalizing behaviors, PhD. Memphis State University, Publication No: AAT , http:// www. umi.com/dissertations/preview/9978898.
• Çelik, V. (2003). Sınıf yönetimi. Geliştirilmiş 2. Baskı, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Genişletilmiş 3. Baskı,
• Trabzon: Celepler Matbaacılık. Girmen, P., Anılan, H., Şentürk, İ ve Öztürk, A. (2006). Sınıf öğretmenlerinin istenmeyen öğrenci davranışlarına gösterdikleri tepkiler, Sosyal Bilimler Dergisi, : 235-244.
• Gordon, D. G. (Sep 2001). Classroom management. Music Educators Journal, V. 88,
• Issue 2, p17, 7p. 1 chart, 1bw. Kaner, S. (1991). Suçlu çocuklara/gençlere ve sorunlarına genel bir bakış. Ankara:
• Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 24, 1: 169-186. Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma teknikleri ve istatistik yöntemleri. Ankara: Tekışık Web Ofset Tesisleri.
• Kuykendall, J. (Jan1996). Is gun play ok for kids? Education Digest, V. 61, Issue 5, p.12, 3p, 1bw.
• Okutan, (2002). Disiplin problemlerinin sürekliliği. Sınıf yönetimi (Ed. E. Karip),
• Ankara: Pegem A Yayıncılık, 5-13. Özbay, Y ve Eren, A. (1997). Televizyon ve çocuklardaki şiddet eğilimleri. Milli Eğitim, 135, 27-31.
• Öztürk, B.(2002). Sınıfta istenmeyen davranışların önlenmesi ve giderilmesi, Sınıf
• Yönetimi, (Ed: E. Karip), Ankara: Pegem A Yayıncılık, 137-183. Sağlam, M., Vural, L ve Adıgüzel, A. (2007). Yeni ilköğretim programının uygulanması sürecinde önceki programa göre istenmeyen öğrenci davranışlarının görülme sıklığı. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi
• Sempozyumu 27-29 Nisan: Bildiriler, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği ABD, 505-510. Sağlam, M., Adıgüzel, A ve Güngör, Ö. (2008). İlköğretim sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışları ve öğretmenlerin bu davranışlarla baş etme yaklaşımları.
• Proceedings of International Conference on Educational Science ICES’08 23-25
• June (Eds. B. Özer, H. Yaratan, H. Caner), Famagusta-North Cyprus: Department Educational Sciences faculty of Education, 3: 1626-1635.
• Sarıtaş, M. (2000). Sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama,
• Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar, (Ed: L. Küçükahmet), Ankara: Nobel Yayıncılık, 47-90. Smith, C. J., & Laslett, R. (1996). Effective classroom management: A teacher guide. nd Edition, London and New York: Routledge.
• Tertemiz, N. (2000). Sınıf yönetimi ve disiplin. Sınıf yönetimi, (Ed: L. Küçükahmet),
• Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 49-70. Türnüklü, A. (1999). İlköğretimde sınıf içi istenmeyen davranışlar ve nedenleri, Yaşadıkça Eğitim, 64:30-34.
• Web, L. D., Metha, A., & Jordan, K. F. (1992). Foundations of American education.
• New York: Macmillan Publishing Company. Weston, R. (1997). Dealing with discipline problems. Health Education, 1: 9-15.
• Wragg, E. C., & Dooley, P. A. (1996). Class management during teaching practice,
• Classroom teaching skills, (Ed. by E. C. Wragg), London: Routledge, 21-46.