A RESEARCH ABOUT PROFILES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS ON CLASS MANAGEMENT

Yıl 2018, Sayı: 1, 103 - 112, 25.06.2018

Zihni Merey

Öz

In this study, it is aimed to prove what the profiles of social studies teachers are and if there is a significant discrepancy according to the variables of gender, age, professional seniority, educational background and the organization where they work. In this study, the descriptive model is used in order to show the case. In this study, quantitative data means are used. In this study the, participants’ knowledge, gender, age, professional seniority, educational background and the organization where they work are developed by a researcher who aimed to gain ‘Personal Data Form’ and developed by Bosworth (1996) and adaptation into Turkish by Akman & Umay (2007) Classroom management Profiles are used. The sample of this study is composed of 170 social science teachers who are working in official secondary schools bound to Ministery of Education in Van, İpekyolu, Edremit, and Tuşba centers 2015-2016 Educational and Training Term. As a result of the study, there is a relationship between classroom management profiles and gender of the social science teachers. The women teachers’ points are higher than men’s. Another data that is obtained from the study is that there is a relationship between the classroom management profiles and social science teachers’ martial status. 

Anahtar Kelimeler

Class Management, Teacher, Social Science Teachers

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİ PROFİLLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

Öz

Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıf yönetimi profillerinin ne olduğu, sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıf yönetimi profillerinin cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, öğrenim düzeyi, çalıştığı kurum türü değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık oluşturup oluşturmadığını ortaya koymaktır. Tarama modelinde olan bu araştırmada, var olan durumu olduğu gibi ortaya koymayı hedefleyen betimsel bir desen kullanılmıştır. Çalışmada araştırma problemine bağlı olarak nicel veri toplama araçları kullanılmıştır. Araştırmada, araştırmacı tarafından geliştirilen katılımcıların cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, öğrenim düzeyi ve çalıştığı kurum türü ile ilgili bilgileri elde etmeyi amaçlayan “Kişisel Bilgi Formu” ve Bosworth (1996) tarafından geliştirilen, Akman & Umay (2007) tarafından Türkçe’ye uyarlama çalışması yapılan Sınıf Yönetimi Profili Ölçeği kullanılmıştır. Bu araştırmanın örneklemini 2013-2014 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Van ili İpekyolu, Edremit ve Tuşba ilçelerindeki Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ortaokullarda çalışmakta olan ve random yöntemle seçilen 170 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmenlerinin kadın ya da erkek olmaları ile sınıf yönetimi profilleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Kadın öğretmenlerin puan ortalamaları erkek öğretmenlerden daha yüksektir. Araştırma sonucunda elde edilen diğer bir bulgu ise sosyal bilgiler öğretmenlerinin evli ya da bekâr olmaları ile sınıf yönetimi profilleri arasında anlamlı ilişki vardır. 

Anahtar Kelimeler

Sınıf yönetimi, Öğretmen, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği

Kaynakça

• Açıkgöz, K.Ü. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları. Ağaoğlu, E. (2009). Sınıf Yönetimi İle İlgili Genel Olgular. Z. Kaya (Editör). Sınıf Yönetimi. (9. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık, s. 1- 42. Akman, B. ve Umay, A. (2007). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Profillerine Yönelik Bir Ölçek Uyarlama Çalışması. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları Ve Sorunları Sempozyumu.12-14 Mayıs 2007 Bakü- Azerbaycan. Aluçdibi, F. and Ekici, G. (2012). Effects of Biology Teachers’ Classroom Management Profiles on High School Students’ Motivation Levels in Biology Lesson. Magazine of Hacettepe University Education Faculty, 43: 25-36. Arı, R. and Saban, A. (1999). Sınıf Yönetimi. Konya: Günay Ofset. Babaoğlan ve Korkut (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları ile Sınıf Yönetimi Beceri Algıları Arasındaki İlişki. İ n ö n ü Ü n i v e r s i t e s i E ğ i t i m F a k ü l t e s i De r g i s i , Nisan, c i l t : 11 , s ,1 -1 9 . Bosworth et al. (1996). What is your classroom management profile? Teacher Talk. Retrievedfrom http://protectiveschools.org/drugstats/tt/vli2/what.html Ekici, G., Aluçdibi, F. and Öztürk, N. (2012). Analysing of Biology Teachers’ Classroom Management Profiles in terms of Their Genders and Professional Seniorities’ Variables. Magazine of Dicle University Social Science Institute ISSN:1308-6219 November 2012-4 p.8 Ekici, G. (2004) Evaluating of Primary School Teachers’ Classroom Management Profiles. Education and Science ,Vol.29, No.131 (50-60). Kaptan, S. (1995). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık. Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. 15. bs. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Kurt, H. (2013). Analysis According to Classroom Management Profile of Biology Teachers’ Sense of Responsibility on Students’ Success. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 8/6 Spring 2013,p.473-490. Lemlech, J. K. (1998). Classroom Management. 2nd Edition, Longman Press, Newyork. Macrae, S. (1998). Becoming A Teacher. ( Edited By Justin Dillon, Meg Maguire) Open University Press Buckigham, Philadelphia. Şanlı, Ö. (2015). İngilizce Öğretmenlerinin Sınıf Yönetiminde Karşılatıkları Zorlukların Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, Number: 37 , p. 371- 385, Autumn.