ÖĞRETMEN ADAYLARININ EROZYON KONUSUYLA İLGİLİ GENEL AKADEMİK BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ: GAZİ ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının erozyon konusuyla ilgili genel akademik bilgi (GAB) düzeylerinin saptanmasıdır. Araştırmanın örneklemini 287 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Adaylara, “23” çoktan seçmeli, “3” adet kapalı uçlu (evet- hayır) ve biri açık uçlu olmak üzere toplam “27” soru yöneltilmiştir. Veri toplama aracındaki çoktan seçmeli sorularda karşılaştırmalar yapılırken, bağımlı değişken olarak akademik bilgi puanı kullanılmıştır. Veriler, yüzde frekans, bağımsız gruplar, t-testi, tek yönlü varyans analizi ve ki-kare teknikleri ile analiz edilmiştir. İstatistiksel analizlerde anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Bu çalışmada, öğretmen adaylarının erozyon konusuyla ilgili genel akademik başarılarının yeterli düzeyde olmadığı, anabilim dalları ve sınıf düzeyleri arasında, müfredat ve öğretim alanı bilgi hiyerarşine uymayan GAB düzeyleri tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Erozyon,coğrafya,erozyon bilgi düzeyi,coğrafya eğitimi,öğretmen adayları.

To Determine the Knowledge Level of Teacher Candidates on Erosion (Geography): Gazi University Model

Abstract

The purpose of this study is to determine the general academic knowledge (GAK) of teacher candidates on erosion. The sample of the research includes 287 teacher candidates. Totally “27” questions including “23” multiple choice, “3”closed end questions (yes- no) and one (1) open ended question were asked to teacher candidates. While comparisons were applied in multiple choice questions in data collecting tool, academic knowledge point was used as the dependent variable. Data collected were analyzed by percentage frequency, independent groups, t- test, one-way analysis of variance and chi- square techniques. In statistical analyzes, significance level is accepted as 0.05. As a result of this research, it is concluded that the general academic achievements of teacher candidates on erosion is not sufficient and it has been identified that the GAK levels does not correspond to knowledge hierarchy of curriculum and instructional area between departments and class levels.

Keywords

• Erosion,Geography,Knowledge Level on Erosion,Geography Education,Teacher Candidates

Kaynakça

1. Akıncı, M., Karabulut, A., Madenoğlu, S.; Havza korumada fildöfer kafes inşaatı uygulaması. [Online] Retrieved on 12 March 2010, URL: http://www.khgm.gov.tr/kutuphane/MAKALE/makale 005
2. Atalay, İ., (2004).Doğa Bilimleri Sözlüğü. Coğrafya- Ekoloji- Ekosistem (Botanik, Jeoloji, Orman, Toprak), İzmir. META Basımevi.
3. Bozkurt, E. (2007). Bilimsel Araştırmalarda Yöntemler. (Ed: D. Ekiz) Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Lisans Yayıncılık. İstanbul
4. Cotler, H. and Ortega-Larrocea M.P. (2006). Effects of land use on soil erosion in a tropical dry forest ecosystem, Chamela watershed, Mexico. Catena 65 107-117. [Online] Retrieved on 12 Decem- ber 2010, URL: http://www.fao.org/nr/lada/dmdocuments/tropical_dryfores_ aggregation.pdf
5. Çepel, N., Orman Erozyon İlişkisi. [Online] Retrieved on 21 December 2010, URL: http://www.tema. org.tr/Sayfalar/CevreKutuphanesi/Pdf/Ormanlar/EM_Konu5.pdf
6. Çevre ve Orman Bakanlığı, Eğitim ve Yayın Dairesi Başkanlığı. [Online] Retrieved on 10 January 2011, URL: http://www.cinkanlar.com/assets/dokuman/erezyon.pdf
7. Derpsch, R., (2004). Understanding the process of soil erosion and water infiltration. [Online] Retrieved on 29 December 2010, URL: http://www.rolf-derpsch.com/erosion-en.html
8. Erozyon ve Ağaçlandırma. Çevre ve Orman Bakanlığı Yayınları; [Online] Retrieved on 19 December 2010, URL: www.cinkanlar.com/assets/ dokuman/erezyon.pdf

9. Faeth, P. & Crosson, P.(1994). “Building the case for sustainable agriculture”,Environment 36(1):16- 20.
10. FAO. (2002). V. Central and Eastern Europe and the Commonwealth of Independent States. [Online] Retrieved on 10 January http://www.fao.org/docrep/004/y6000e/y6000e11.htm 2011, URL
11. Günay, T. (1997). Orman, Ormansızlaştırma, Toprak, Erozyon, No:1, İstanbul. TEMA vakfı yayınları
12. Güney, E. (2004). Türkiye Çevre Sorunları (Doğal- Kültürel Ortam Bozulması). Ankara, Nobel Yay.
13. Güney, E. (1996). Türkiye’de Çevre Sorunları. Konya Öz Eğitim Yayınları No: 14
14. Karakuş, U. (2009). Orta öğretim coğrafya derslerinde iklim konuları öğretiminde özel öğretim tasarımı “Deneysel Gözlem” A. Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 10, s. 1
15. Kutan, M. R. (2006). Su Konferansı, Su ve Hayat, Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Merkezi. Ankara
16. Lal, R. (1982). Management of clay soils for erosion control. Tropical Agric., 59 (2), 133 – 138.
17. Lal, R. and Stewart, B.A. (1990). Soil Degradation, New York, Springer- Verlag.
18. Mahove G. (2010). Community Investment Programme: Case Study of Maruleng and Bushbuckridge Community Public Private Partnership Initiative. [Online] Retrieved on 10 January 2011, URL: http://typo3.fao.org/fileadmin/user_upload/fsn/docs/Community_Investment_Program me_Case_Study_gm.pdf
19. Özey, R. (2001). Günümüz Dünya Sorunları. İstanbul. Aktif Yayınevi
20. Özgen, N., Bindak, R. (2009). Lise Öğrencilerinin Coğrafya Dersine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, cilt 29, sayı:1
21. Özgen, N., Bindak, R., Birel, F. K. (2007). Coğrafya Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim fakültesi dergisi, sayı:13, s:58-64
22. Pimentel, D. & Kounang, N. (1998). Ecology of soil erosion in ecosystems, Ecosystems (1), 416- 426
23. Pimentel, D. (2001). The Limitations of biomass enegy’, in Encyclopedia of Physical Science and Technology, San Diego, Academic pres, pp. 159- 171
24. Pimentel, D. (2006). Soil Erosion: A Foof and Environmental Threat. Environment, Development and Sustainability. (8), 119- 137
25. Postel, S., & Ryan, C. J. (1991). Dünyanın Durumu. Ormancılıkta Reform. Worlwatch Enstitüsü Yayını. İstanbul, User Yayıncılık.
26. Sözmez, V. (1999). Bilimsel Araştırmalarda Yapılan Yanlışlıklar. Hemşirelik Araştırma Dergisi (1) 1-19
27. Taddese, G. (2001).Land degradation:“A challenge to Ethiopia” Environment Management 27(6)815-824
28. TEMA. (2010). Türkiye'de Erozyon. [Online] Retrieved on 26 December 2010, URL: www.tema.org.tr/ Sayfalar/Cevre Kutuphanesi/Pdf/Tarim/ToprakKaynaklarininYonetimiSorunlaripdf
29. Türkiye’de Arazi ve toprak kaynaklarının yönetimi ve sorunları. [Online] Retrieved on 25 December 2010,URL:http://www.tema.org.tr/Sayfalar/CevreKutuphanesi/Pdf/Tarim/ToprakKay naklarin YonetimiSorunlari.pdf
30. Türkiyede ve Dünyada Erozyonun Boyutu. [Online] Retrieved on 17 December 2010, URL: http://www.enyesilankara.org/turkiyede%20ve%20dunyada%20erezyonun%20boyutu .html
31. Wen, D. (1997). Agriculture in China: Water and Energy Resources, Shenyang, Institute of Applied Ecology, China, Chinese Academy of Sciencea, Forthcoming.
32. YÖK/ Yüksek Öğretim Kanunu, (1981). [Online] Retrieved on 19 December 2010, URL: http://www. bilgirehberi.com/kanunlar/kanun12547bes.html