Determining The Problems That are Faced During Teaching Turkish Course Curriculum at Third Classes of Primary School by Teachers Point of View

Öz

In this research it is aimed to determine the problems that faced on applying 3rd classes Turkish Course Curriculum at primary schools by the point of view of teachers. The research datas has been realized by interview method with the teachers of third classes. The answers which are noted down during the interviews has been evaluated by analysing them detailed and listed in order by their frequency of bring out. According to the findings teachers face some problems about applying of Turkish Course Curriculum, like overcrowded classes and according to this not to be able to spare enough time to each student, lack of instruments and materials headed by not to have computers and internet connection. In the light of the findings some suggestions developed about applying Turkish Course Curriculum

Anahtar Kelimeler

• Turkish Course Curriculum, Constructivism, New Primary School Curriculum, Interview Method.

İlköğretim 3.Sınıflarda Türkçe Dersi Öğretiminde Karşılaşılan Sorunların Öğretmen Görüşlerine Göre Belirlenmesi

Öz

Bu araştırmada, ilköğretim okullarında uygulanan 3. sınıf Türkçe Dersi Öğretiminde karşılaşılan sorunların öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma verileri, 3.sınıf öğretmenleriyle görüşme metodu ile elde edilmiştir. Görüşme sırasında kaydedilen görüşler ayrıntılı bir biçimde incelenerek değerlendirilmiş ve belirtilme sıklıklarına göre sıralanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin, Türkçe Dersi Öğretim Programının uygulanmasında sınıf mevcutlarının kalabalık olması ve buna bağlı olarak her öğrenciye yeterince zaman ayrılamaması, bilgisayar ve internet ağı başta olmak üzere araç- gereç eksikliği gibi bazı sorunlarla karşılaştıkları ortaya çıkmıştır. Elde edilen sonuçlar ışığında Türkçe Dersi Öğretim Programının uygulanması ile ilgili bazı öneriler geliştirilmiştir

Anahtar Kelimeler

• Türkçe Dersi Öğretim Programı,Yapılandırmacılık,Yeni

Kaynakça

1. Açıkgöz, K.Ü. (2003). Aktif Öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
2. Akyol, H. ve Temur, T. (2007). Kelime Hazinesinin Geliştirilmesi. (Ed.’ler. A.Kırkkılıç, A.ve H. Akyol) İlköğretimde Türkçe Öğretimi, (ss. 195-232) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
3. Çelenk, S. (2008). İlköğretim Okulları 1.- 5. Sınıflar Eğitim Programının Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi. 17. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi (01-03Eylül 2008) Bildiriler (Eğitim Programları). 242-247.
4. Çınar, O., Teyfur, E. ve Teyfur M. (2006). İlköğretim Okulu Öğretmen ve Yöneticilerinin Yapılandırmacı Eğitim Yaklaşımı ve Programı Hakkındaki Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 7(11), 47-64.
5. Ekiz, D. (2003). Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metotlarına Giriş. ( Nitel, Nicel ve Eleştirel Kuram Metodolojileri). Ankara: Anı Yayıncılık.
6. Erdem, A. (2008). İlköğretim 4.Sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesi. 17. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi (01-03Eylül 2008) Bildiriler (Eğitim Programları). 197-208.
7. Glasersfeld, E.V (1989). Constructivism İn Education. http://unieve.ac.at./constructivism/EvG/ adresinden 30.12.2007 tarihinde indirilmiştir.
8. Gömleksiz, M. N.(2007). Yeni İlköğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi. 27, 69-82.

9. Gömleksiz, M. N. ve Bulut İ (2007). Yeni İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi. 175,161-184.
10. Güven, S.(2008). Sınıf Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim Ders Programlarının Uygulanmasına İlişkin Görüşleri. Milli Eğitim Dergisi. 177,224-236.
11. Huang, H. M. (2002).Toward Constructivism for Adult Learners in Online Learning Environments. British Journal of Educational Technology. 33(1), 27-37.
12. Milli Eğitim Bakanlığı (2009). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
13. Özpolat, A.G., Sezer, F., İşgör, İ.Y. ve Sezer, M. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Milli Eğitim Dergisi. 174, 206-213.
14. Şahin , A. ve Şahin, E.(2007). Türkçe Eğitiminde Öğretim Teknolojileri ve Materyaller. (Ed.’ler. A.Kırkkılıç ve H.Akyol) İlköğretimde Türkçe Öğretimi, (ss.309-349) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
15. Şahin, İ. (2007). Yeni İlköğretim 1.Kademe Türkçe Programının Değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 6(2), 284-304.[Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 20.04.2008 tarihinde indirilmiştir.
16. Şahin, S. ve Demir, S. (2008). İlköğretim Okullarında 1-5.Sınıflarda Yapılandırmacılık Yaklaşımına Göre Oluşturulan Eğitim Programlarının Uygulanmasında Öğretmenlerin Karşılaştıkları Sorunlar. Proceeding International Conference on Educational Science ICES’08 (23-25 June 2008) Volume III, 1829-1838.
17. Şimşek, T. (2007). Türkçe Eğitiminde Drama. (Ed.’ler. A.Kırkkılıç ve H.Akyol) İlköğretimde Türkçe Öğretimi, (395- 430) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
18. Üstün, A. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim Programının Yapısal Öğeleri Boyutunda Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri (Samsun İli Örneği). 17. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi (01-03Eylül 2008) Bildiriler (Eğitim Programları). 508-517.
19. Yeni İlköğretim Programları (1-5.Sınıflar). (2006). (Ed. K. Kıroğlu) Ankara: Pegem Yayıncılık.
20. Yıldırım, A. ve Şimşek H.(2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
21. Yurdakul, B. (2005) Yapılandırmacılık. (Ed. Ö.Demirel) . Eğitimde Yeni Yönelimler, (39-66) Ankara: Pegem A Yayınları.
22. Yüksel, Ö. (2005). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
23. Temur, T. (2007).Yeni Türkçe Öğretim Programları. (Ed.’ler. A.Kırkkılıç ve H.Akyol) İlköğretimde Türkçe Öğretimi, (351-394) Ankara: Pegem A Yayıncılık.