FİZİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALTERNATİF ÖLÇME-DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİ ALGILAMA DÜZEYLERİ

Öz

Alternatif ölçme değerlendirme yöntemlerinin öğretim koşulları ile sözkonusu yöntemlerin öğretmen adayları tarafından öğrenilme durumlarını tespit etmeyi amaçlayan bu çalışma 2006-2007 öğretim yılında KTÜ’den 38 Fizik öğretmen adayının katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın amacına bağlı olarak öncelikle eğitim fakültelerinde ‘Öğretimde Planlama ve Değerlendirme’ dersi kapsamında kullanılan kaynak kitaplar incelenmiş, daha sonra araştırmacılar tarafından geliştirilen bir anket uygulanmış ve elde edilen veriler frekans ve yüzdelik değerlere göre analiz edilmiştir. Çalışma sonunda incelenen kaynak kitaplarda alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin kullanımına yönelik açıklayıcı bilgilerin yeterli olmadığı ve öğretmen adaylarının düşüncelerinde geleneksel ölçme ve değerlendirme yaklaşımının yerini alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımına bıraktığı ancak bu yöntemlerin kullanımı hakkında öğretmen adaylarının yeterli bilgiye sahip olmadıkları saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Alternatif Ölçme ve Değerlendirme,Kaynak Kitaplar,Öğretmen Adayları,Tanıma Düzeyi

Physics Prospective Teachers’ Perception Levels Concerning Alternative Evaluations Methods

Öz

This study aims to determine on the one hand teaching conditions’ of alternative evaluation methods at the university level and on the other hand perception levels by prospective teachers’ of these methods. The research was conducted in Karadeniz Technical University with the participation of 38 student teachers. In this study firstly, hand-books used by the lecturer are analysed in order to reveal methods treated within class named “Planning and Evaluation in Teaching” and that student-teachers are supposed to know. A questionnaire developed by researchers has been used to determine student-teachers’ perceptions of these methods. Collected data are analysed by using frequency and percentile analysis methods. The study showed that hand-books’ explications related to alternative evaluation methods are unsatisfactory and although student-teachers have tendency to progressively substitute alternative evaluation methods for those traditional, they have still great difficulties for using alternative methods.

Anahtar Kelimeler

• Alternative Evaluations Methods,Hand-Books,Prospective Teacher,Perception Levels

Kaynakça

1. Acat, B. ve Demir, E. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Programlarındaki Değerlendirme Sürecine İlişkin Görüşleri, XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
2. Ayas, A.P. (2005). Kavram öğrenimi, S. Çepni (Ed.) Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi (65-91), Ankara: PegamA Yayıncılık.
3. Aydın, F. (2005). Öğretmenlerin Alternatif Ölçme Değerlendirme Konusundaki Düşünceleri ve Uyguladıkları, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli.
4. Baki, A. ve Birgin, O. (2004). Bireysel Gelişim Dosyasına Dayalı Değerlendirme Uygulamasının Yansımaları, XII. Eğitim Bilimleri Kongresi, Ankara.
5. Balcı,E. ve Tekkaya, C. (2000). “Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerine Yönelik Bir Ölçeğin Geliştirilmesi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18: 42-50.
6. Bulut, İ. (2006). Yeni İlköğretim Birinci Kademe Programlarının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi, Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
7. Cansız Aktaş, M. (2008). Öğretmelerin Yeni Ortaöğretim Matematik Programının Ölçme Değerlendirme Boyutuna Bakışlarının İncelenmesi, Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
8. Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin Ölçme-Değerlendirme Uygulamaları ve Yeterlik Düzeyleri: İlk ve Ortaöğretim, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37: 99– 114.

9. Çalık, S. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Yenilenen İlköğretim Programlarının Ölçme ve Değerlendirme Süreci Hakkındaki Düşünceleri Üzerine Bir Araştırma, 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Tokat.
10. Çepni, S. (2007). Performansların değerlendirilmesi, E. Karip (Ed.) Ölçme ve değerlendirme (193-239), Ankara: PegamA yayıncılık.
11. Dede, Y. ve Yaman, S. (2003). Fen ve Matematik Eğitiminde Proje Çalışmalarının Yeri, Önemi ve Değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23: 117-132.
12. Demirbaş, M. ve Yağbasan, R. (2004). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin, Öğrencilerin Duyuşsal Öğrenmelerini Değerlendirmeye Yönelik Uygulamaları, XII. Eğitim Bilimleri Kongresi, Ankara.
13. Doğanay, A. ve Karip, E. (2006). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, Ankara: PegemA Yayıncılık.
14. Erdal, H. (2007). 2005 İlköğretim matematik Programı Ölçme Değerlendirme Kısmının İncelenmesi (Afyonkarahisar İli Örneği), Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar.
15. Erdemir, Z. A. (2007). İlköğretim İkinci Kademe Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirme Tekniklerini Etkin Kullanabilme Yeterliliklerinin Araştırılması (Kahramanmaraş Örneği), Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmama Üniversitesi, Kahramanmaraş.
16. Ergin, Ö. ve Bulut, S. (2000). “Ortaöğretim Fizik Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirme Etkinliklerinin Değerlendirilmesi”, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Ankara.
17. Erginer, E. (2004). Öğretimi Planlama, Uygulama ve Değerlendirme, Ankara: Öğreti Yayınları.
18. Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin Ölçme Değerlendirme Yöntemleri Hakkındaki Yeterlik Algıları ve Karşılaştıkları Sorunlar, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33: 135-145
19. Hargreaves, A., Earl, L., Schmidt, M. ( 2002). Perspectives on Alternative Assessment Reform, American Educational Research Journal, 39(1): 69-95.
20. Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2002). Fen Eğitiminde Öğrencilerin Gelişimini Değerlendirmek İçin Portfolyo Kullanımı Üzerine Bir İnceleme, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23: 167-176.
21. Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi, 15. Baskı, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
22. Karip, E. (Ed.) (2007). Ölçme ve değerlendirme, Ankara: PegemA Yayıncılık.
23. Kartallıoğlu, F. (2005). Yeni İlköğretim Programlarının Uygulandığı Pilot Okullardaki Öğretmenlerin Yeni Program ve Pilot Çalışmalar Hakkındaki Görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
24. Korkmaz, H. (2006). Yeni İlköğretim Programının Öğretmenler Tarafından Değerlendirilmesi, Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
25. Küçükahmet, L. (2005). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, Ankara: Nobel Yayıncılık.
26. Lock, C., Munby, H. (2000). Changing Assesment Practices in the Classroom: A study of One Teacher’s Challenge, Alberta Journal of Educational Research, 46(3): 267-279.
27. Orbeyi, S. (2007). İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
28. Subaşı, R. (2006). 2005-2006 Öğretim Yılından İtibaren uygulanmakta Olan Yapılandırmacı Eğitim Programına Öğretmenlerin Bakışı (İstanbul İli Bağcılar İlçesi Örneği), Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
29. Temiz, N. (2005). İlköğretim 4. Sınıf Matematik Dersi Yeni İlköğretim Programının Yansımaları, XIV. Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
30. Şahin, F. (2002). Kavram Haritalarının Değerlendirme Aracı Olarak Kullanılması İle İlgili Bir Araştırma”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11: 17-32.
31. Tan, Ş. (2006). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme, Ankara: PegemA Yayıncılık.
32. Torrance, H. ve Pryor, J. (2001). Developping Formative Assessment in the Classroom: Using Action Research to Explore and Modify Theory, British Educational Research Journal, 27(5): 615-631.
33. Yaşar, Ş., Gültekin, M., Türkkan, B., Yıldız, N. Ve Girmen, P. (2005). Yeni İlköğretim Programlarının Uygulanmasına ilişkin Sınıf Öğretmenlerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin ve Eğitim Gereksinimlerinin Belirlenmesi, Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
34. Yılmaz, T. (2006). Yenilenen 5. Sınıf Matematik Programı Hakkında Öğretmen Görüşleri (Sakarya İli Örneği), Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.