An Investigation on Current Trends in Research on the Use of Web 2.0 Technologies in the Development of Lifelong Learning Skills of Adult

Yıl 2018, Cilt: 3 Sayı: 1, 23 - 34, 06.08.2018

Zeynep Şahin Hatice Yıldız Durak

Öz

With the emergence and popularization of Web 2.0 technologies, individuals enable more active participation, not only to access to information, but also to create and share content. In this study, it is aimed to determine the current trends in the researches about the use of Web 2.0 technologies in the development of lifelong learning skills in the last twelve years (2006-2018). For this purpose; ERIC and SSCI indexed journals, which are related to the field, were selected and analyzed by using 11 article purposeful sampling methods including "Lifelong learning skills and Web 2.0, Web 2.0 and lifelong learning skills, Web 2.0 and adults". A Classification Form which is prepared by the researchers was used for the analysis of the articles. The articles were analyzed in detail in a descriptive way, including the subject, method, data collection tools, sample and data analysis methods. The data obtained as results of the scans are presented with tables and graphs based on percentage and frequency. Based on the data obtained, according to the findings obtained from the studies on current trends in research on the use of Web 2.0 tools in the development of lifelong learning skills; it has been reached that in publications blogs and social media platforms are the most used, the number of publications is increasing, the qualitative method is used most, the sample is 18-35 years, an implementation that does not include large audiences hasn’t been carried out, the most studied variables were self-directed learning and social learning. 

Anahtar Kelimeler

Lifelong learning, Adult education, Web 2.0, Descriptive survey

Yetişkinlerin Hayat Boyu Öğrenme Becerilerinin Geliştirilmesinde Web 2.0 Teknolojilerinin Kullanımıyla İlgili Araştırmalardaki Güncel Eğilimlerle İlgili Bir İnceleme

Öz

Web 2.0 teknolojilerinin yaygınlaşması ile bireyler çevrimiçi ortamlarda daha aktif katılım sağlayarak sadece bilgiye erişim sağlayan değil, içerik oluşturan ve paylaşımda bulunan bir rol edinmişlerdir. Bu çalışmada hayat boyu öğrenme becerilerinin geliştirilmesinde Web 2.0 teknolojilerinin kullanımıyla ilgili son on iki yıl içerisinde (2006-2018) yapılan araştırmalardaki güncel eğilimlerin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla; alanla ilgili olan ERIC ve SSCI'de dizinlenen dergilerde, "Lifelong learning skills and Web 2.0, Web 2.0 in lifelong learning skills ve Web 2.0 and adults" anahtar kelimelerini içeren 11 makale amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilerek analiz edilmiştir. Bu kapsamda belirlenen makalelerin analizi için araştırmacılar tarafından hazırlanan bir "Sınıflama Formu" kullanılmıştır. Makaleler, betimsel tarama yapılarak, makalenin konusu, yöntemi, veri toplama araçları, örneklemi, veri analiz yöntemlerini kapsayacak şekilde ayrıntılı olarak incelenmiştir. Yapılan taramalar sonucu elde edilen veriler yüzde ve frekansa dayalı bir şekilde tablo ve grafiklerle sunulmuştur. Elde edilen verilere dayalı olarak hayat boyu öğrenme becerilerinin geliştirilmesinde web 2.0 teknolojilerinin kullanımıyla ilgili araştırmalardaki güncel eğilimlerle ilgili çalışmalarda elde edilen bulgulara göre yayınlarda en çok blog ve sosyal medya platformların kullanıldığı, yayınların sayılarının giderek arttığı, en çok nitel yöntemin kullanıldığı, örneklemin 18-35 yaş arası bireylerin seçildiği, çok geniş kitleleri kapsayacak şekilde uygulama yapılmadığı, en çok incelenen değişkenlerin öz yönelimli öğrenme ve sosyal öğrenme olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. 

Anahtar Kelimeler

Hayat boyu öğrenme, Yetişkin eğitimi, Web 2.0, Betimsel tarama

Kaynakça

• Balcı, A. (2006). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Can, T. (2011). Yaşam Boyu Öğrenme Bağlamında Yabancı Dil Olarak İngilizce Ders Kitaplarında Strateji Kullanımı. Doktora Tezi: İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensititüsü Yabancı: İstanbul.
• Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Loureiro, A., Messias, I., & Barbas, M. (2012). Embracing Web 2.0 ve 3.0 tools to support lifelong learning-Let learners connect. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 532-537.
• Şimşek, A., Özdamar, N., Uysal, Ö., Kobak, K., Berk, C., Kılıçer, T., & Çiğdem, H. (2009). İkibinli yıllarda Türkiye’deki eğitim teknolojisi araştırmalarında gözlenen eğilimler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 115-120.
• Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Wain, K., (2000). The learning society: postmodern politics. International Journal of Lifelong Education, 19(1), 36-53.
• Betimsel Tarama Bağlamında İncelenen Çalışmalar
• Black, L. W. (2012). Blog, chat, edit, text, or tweet? Using online tools to advance adult civic engagement. New Directions for Adult and Continuing Education, 135, 71-79.
• Brailovskaia, J., & Bierhoff, H. W. (2018). The narcissistic millennial generation: a study of personality traits and online behavior on facebook. Journal of Adult Development, 25(95), 1-13.
• Desjardins, R., & Ederer, P. (2015). Socio-demographic and practice-oriented factors related to proficiency in problem solving: A lifelong learning perspective. International Journal of Lifelong Education, 34(4), 468-486.
• Dinevski, D., & Radovan, M. (2013). Adult learning and the promise of new technologies. New Directions for Adult and Continuing Education, 138, 61-69.
• Irving, C. J., & English, L. M. (2011). Community in cyberspace: Gender, social movement learning, and the internet. Adult Education Quarterly, 61(3), 262-278.
• Kovacic, A., Bubas, G., & Coric, A. (2012). Mobilising students’ grammar skills through collaborative e-tivities with Web 2.0 tools. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 34, 132-136.
• LeNoue, M., Hall, T., ve Eighmy, M. A. (2011). Adult education and the social media revolution. Adult Learning, 22(2), 4-12.
• Murthy, C. S. H. N. (2006). Designing media and ICT strategies for non-formal education in Eritrea. Journal of Adult and Continuing Education, 12(1), 45-75.
• Page, G. A., & Hill, M. (2008). Information, communication, and educational technologies in rural Alaska. New Directions for Adult and Continuing Education, 117, 59-70.
• Rossiter, M., & Garcia, P. A. (2010). Digital storytelling: A new player on the narrative field. New Directions for Adult and Continuing Education, 126, 37-48.
• Smith, A. (2015). The farm wife mystery school: Women’s use of social media in the contemporary North American urban homestead movement. Studies in the Education of Adults, 47(2), 142-159.