MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ

Nazan Mersin; Soner Durmuş

doi:10.17240/aibuefd.2018..-400746

MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ

Abstract

Matematik tarihinin dikkatli ve akılcı kullanımı etkili bir öğretim aracı olabilir. Bunun yollarından biri ise matematik derslerine matematik tarihini entegre etmekten geçmektedir. Entegre etme yolları içerisinde ders kitaplarının rolü ise yadsınamaz bir gerçektir. Nitekim ders kitapları öğretmen ile öğrenci arasında bir köprü özelliği taşımaktadır. Buradan hareketle bu çalışmada ortaokul matematik dersi kitaplarındaki matematik tarihi öğeleri araştırılarak matematik tarihi ile ilgili durumları dersin hangi aşamasında ve hangi öğrenme alanında ele alması, hangi konularla ilişkilendirdiği ve bu ilişkilendirmede hangi etkinliklere yer vermesi özelliklerine göre sınıflandırılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup toplamda 6 adet ders kitabı incelemeye tabi tutulmuştur. Analizler sonucunda ise on dokuz adet matematik tarihi öğesine rastlanmıştır. Bu öğelerin büyük çoğunluğu beşinci ve altıncı sınıf ders kitaplarında tarihsel notlar şeklinde yer almıştır. Ders kitaplarında matematik tarihinden yeterince yararlanılmadığı görülmüştür ve ders kitaplarının matematik tarihi öğeleriyle zenginleştirilmesi önerilmektedir.

Keywords

Matematik tarihi,ortaokul matematik ders kitabı,matematik eğitimi

References

Alajmi, A.H. (2012). How do elementary textbooks address fractions? A review of mathematics textbooks in the USA, Japan, and Kuwait. Educational Studies in Mathematics, 79, 239-261.
Alpaslan, M. ve Işıksal Bostan, M. (2016). Ortaokul öğrencilerinin matematik tarihi bilgiler ile okul matematiğinde tarih kullanılmasına ilişkin tutum ve inanışları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 142-162.
Avital, S. (1995). History of mathematics can help improve instruction and learning. Learn from the masters, 3-12.
Baki, A.ve Bütüner, S. Ö. (2013). The Ways of Using The History of Mathematics in 6th, 7th and 8th Grade Mathematics Textbooks. Ilkogretim Online, 12(3).
Barbin, E. & Menghini, M. (2000). On potentialities, limits, and risks. In J. Fauvel & J. van Maanen (Eds.), History in mathematics education: An ICMI book, p(p. 86 – 90). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Bayazit, I. (2013). Quality of the tasks in the new Turkish elementary mathematics textbooks: the case of proportional reasoning. International Journal of Science and Mathematics Education, 11, 651–682.
Bidwell, J. K. (1993). Humanize your classroom with the history of mathematics. The Mathematics Teacher, 86(6), 461-464.
Burton, D.M. (2017). The history of mathematics. (Çev. S.DURMUŞ). İstanbul: Nobel Yayınevi.

Charalambous, C., Panaoura, A., & Philippou, G. (2009). Using the history of mathematics to induce changes in preservice teachers' beliefs and attitudes: insights from evaluating a teacher education program. Educational Studies in Mathematics, 71, 161-180.
Carvalho da Silva, J. (1994). History of mathematics in the classroom: Hopes, uncertainties and dangers. Paper presented at the International Meeting of the HPM, Blumenau, Brazil, July 25 – 27, 1994.
D’Ambrosio, U. (1997). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. In A. B. Powell & M. Frankenstein (Eds.), Ethnomathematics: Challenging Eurocentrism in mathematics education (pp. 13–24). New York, NY: SUNY Press.
Erdoğan, A., Eşmen, E. ve Fındık, S. (2015). Ortaokul matematik ders kitaplarında matematik tarihinin yeri: ekolojik bir analiz. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 42(42), 239-259.
Eren, M., Bulut, M. ve Bulut, N. (2015). A content analysis study about the usage of history of mathematics in textbooks in Turkey. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 11(1), 53-62.
Fan, L., & Kaeley, G. S. (2000). The influence of textbooks on teaching strategies: an empirical study. Mid-Western Educational Researcher, 13(4), 2-9.
Fasanelli, F., Arcavi, A., Bekken, O., Silva, J.C., Daniel, C., Furinghetti, F., et al (2002). The political context. In J. Fauvel & J. Van Maanen (Eds.) History in mathematics education.(1-33). Kluwer Academic Publishers, New York.
Fauvel, J. (1991). Using history in mathematics education. For the Learning of Mathematics, 11(2), 3-6.
Fauvel, J.,&van Maanen, J. (Eds.) (2000). History in mathematics education—the ICMI study. Dordrecht: KluwerAcademic.
Forster, N. (1995). The analysis of company documentation. In C. Cassell & G. Symon (Eds.) Qualitative methods in organizational research: Apractical guide. London: Sage.
Fried, M. N. (2001). Can mathematics education and history of mathematics coexist?. Science&Education, 10(4), 391-408.
Grugnetti, L. & Rogers, L. (2000). Philosophical, multicultural and interdisciplinary issues. In J. Fauvel & J. van Maanen (Eds.), History in mathematics education: The ICMI study (pp. 39–62). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer.
Ho, W. K. (2008). Using history of mathematics in the teaching and learning of mathematics in Singapore. 1st RICE, Singapore: Raffles Junior College.
Jahnke, H. N. (2000). The use of original sources in the mathematics classroom. In J. Fauvel & J. vanMaanen (Eds.), History in mathematics education, the ICMI study (pp. 291–328). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer.
Jahnke, H., Arcavi, A., Barbin, E., Bekken, O., Furinghetti, F., Idrissi, A. et al. (2002). The use of original sources in the mathematics classroom. In J.Fauvel & J. Maanen (Eds.), History in Mathematics Education (6 ed., pp. 291-328). Springer: The Netherlands.
Jankvist, U.T. (2009). A categorization of the “whys” and “hows” of using history in mathematics education. Educational Studies in Mathematics, 71(3), 235-261.
Joseph, G. G. (1993). A rationale for a multicultural approach to mathematics. In D. Nelson, G. G. Joseph & J. Williams (Eds.), Multicultural mathematics: Teaching mathematics from a global perspective (pp. 1–24). Oxford, England: Oxford University Press.
Li, Y., Chen, X., & Kulm, G. (2009). Mathematics teachers’ practices and thinking in lesson plan development: a case of teaching fraction division. ZDM- The International Journal of Mathematics Education, 41(6), 717-731.
Li, Y., Zhang, J., & Ma, T. (2009). Approaches and practices in developing school mathematics textbooks in China. ZDM- The International Journal of Mathematics Education, 41, 733-748.
Marshall, G. L.,&Rich, B. S. (2000). The role of history in a mathematics class. The Mathematics Teacher, 93(8), 704-706.
MEB. (2005). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı ilköğretim matematik dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
MEB. (2009). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı ilköğretim matematik dersi 6-8.sınıflar öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
MEB. (2013). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı ortaokul matematik dersi (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı
MEB. (2017). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı ilköğretim matematik dersi (1,2,3,4,5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Michalowicz, K., Daniel, C., FitzSimons, G., Ponza, M., & Troy, W. (2002). History in support of diverse educational requirements – opportunities for change. In J.Fauvel & J. Maanen (Eds.), History in Mathematics Education (6 ed., pp. 171-200). Springer Netherlands.
Mullis, I., Martin, M., Foy, P., & Arora, A. (2012). TIMSS 2011 international results in mathematics. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, Va.: NCTM, 2000. A
Panasuk, R.M., & Horton, L.B. (2012). Integrating History of Mathematics into Curriculum: What are the Chances and Constraints? International Electronic Journal of Mathematics Education, 7, 3-20.
Reimer, L.,&Reimer, W. (1995). Connecting mathematics with its history: A powerful, practical linkage. Connecting Mathematics Across The Curriculum, 104-114.
Robitaille, D. F., & Travers, K. J. (1992). International studies of achievement in mathematics. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of Research on mathematics Teaching and Learning (pp. 687-709). New York: Macmillan; Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Siu, M. K.,&Tzanakis, C. (2004). The role of the history of mathematics in mathematics Education. Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education, 3.
Swetz, F. J. (1984). Seeking relevance ? Try the history of mathematics. The Mathematics Teacher, 77(1), 54-47.
Swetz, F. J. (1993). Learning activities from the history of mathematics. Walch Publishing.
Swetz, J.W.(1997). Using problems from the history of mathematics in classroom instruction, İn, (Ed: Swetz, F.,Fauval, J., Bekken, O., Johansson, B.,& Katz, V.). Learn from the masters, The Mathematical Association of America.
Thomaidis, Y., & Tzanakis, C. (2007). The notion of historical “parallelism” revesited: historical evolution and students’ conception of the order relation on the number line. Educational Studies in Mathematics, 66, 165-183.
Törnroos, J. (2005). Mathematics textbooks, opportunity to learn and student achievement. University of Jyväskylä, Finland: Institute for Educational Research.
Törnross, J. (2005). Mathematics textbooks, opportunity to learn and student achievement. Studies in Educational Evaluation, 31, 315-327.
Tzanakis, C. &Arcavi, A. (2000). Integrating history of mathematics in theclassroom: An analytic survey. In Fauvel& Van Maanen (Eds.). History In Mathematics Education: The ICMI Study (pp. 201-240). Dordrecht: Kluwer.
Tzanakis, C. & Thomaidis, Y. (2000). Integrating the close historical development of mathematics and physics in mathematics education: Some methodological and epistemological remarks. For the Learning of Mathematics, 20(1), 44 – 55.
Weiss, I. R., Pasley, J. D., Smith, P. S., Banilower, E. R., & Heck, D. J. (2003). Looking inside the classroom: A study of K-12 mathematics and science education in the United States. Chapel Hill, NC: Horizon Research.
van Ameron, B. (2001). Arithmetic and algebra: Can history help to close the cognitive gap? A proposed learning trajectory on early algebra from an historical perspective. In Radelet−de−Grave (Ed.). Proceedings of the Third European Summer University on History and Epistemology in Mathematics Education: From Play School to University, (Vol. 1, pp. 335 – 354). Louvin−la−Neuve and Leuven, Belgium, July 15 – 21, 1999.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri(9. Baskı. Seçkin Yayıncılık.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Nazan Mersin

Soner Durmuş

Publication Date

June 6, 2018

Submission Date

November 30, 2017

Acceptance Date

March 2, 2018

Published in Issue

Year 2018 Volume: 18 Number: 2

DOI

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-400746

IZ

https://izlik.org/JA47AD23RB

Cite

RIS / Bibtex

APA

Mersin, N., & Durmuş, S. (2018). MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 997-1019. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-400746

AMA

1.Mersin N, Durmuş S. MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ. BAİBÜEFD. 2018;18(2):997-1019. doi:10.17240/aibuefd.2018.-400746

Chicago

Mersin, Nazan, and Soner Durmuş. 2018. “MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18 (2): 997-1019. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018. -400746.

EndNote

Mersin N, Durmuş S (June 1, 2018) MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18 2 997–1019.

IEEE

[1]N. Mersin and S. Durmuş, “MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ”, BAİBÜEFD, vol. 18, no. 2, pp. 997–1019, June 2018, doi: 10.17240/aibuefd.2018..-400746.

ISNAD

Mersin, Nazan - Durmuş, Soner. “MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/2 (June 1, 2018): 997-1019. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018. -400746.

JAMA

1.Mersin N, Durmuş S. MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ. BAİBÜEFD. 2018;18:997–1019.

MLA

Mersin, Nazan, and Soner Durmuş. “MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 18, no. 2, June 2018, pp. 997-1019, doi:10.17240/aibuefd.2018. -400746.

Vancouver

1.Nazan Mersin, Soner Durmuş. MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ. BAİBÜEFD. 2018 Jun. 1;18(2):997-1019. doi:10.17240/aibuefd.2018. -400746

İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Sahip Oldukları Matematik Tarihi Bilgileri ile ilgili Değişen Algıları: Pedagojik Deneyimlerin Rolü

Kastamonu Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.24106/kefdergi.3736

Examination of Primary and Secondary School Mathematics Textbooks in Terms of Root Values

Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.17522/balikesirnef.1348469

Examining the Content of Mathematics History in Secondary School Mathematics Textbooks

Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT)

https://doi.org/10.16949/turkbilmat.701479

Özel Yetenekli Öğrencilerin Genel Kültür Olarak Matematik Tarihine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi: Karma Yöntem Araştırması

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.53444/deubefd.1263854

Investigating the effect of history-of-mathematics activities on middle-grade students’ mental computation and opinions: an action research

International Journal of Mathematical Education in Science and Technology

https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1857859

Reflections from the Experiences of Elementary Mathematics Teaching Undergraduate Students within the scope of Mathematicians Who Left a Mark on History Project: A Project of CSP Course

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.14686/buefad.1195749

Cumhuriyet Döneminde İlkokul 4. Sınıf Tabiat Tedkiki ve Hıfzıssıhha Ders Kitabının Günümüz Perspektifinden Değerlendirilmesi

Mersin Üniversitesi Tıp Fakültesi Lokman Hekim Tıp Tarihi ve Folklorik Tıp Dergisi

https://doi.org/10.31020/mutftd.1430611

Exploração do Problema da Coroa de Ouro de Arquimedes por Estudantes do Ensino Fundamental 2: Atividade de um Livro Didático

Boletim Cearense de Educação e História da Matemática

https://doi.org/10.30938/bocehm.v11i32.12442

The treatment of history of mathematics in mathematics textbooks: A comparative study of Turkey and Greece

Temel Eğitim

https://doi.org/10.52105/temelegitim.1372432

Ortaokul Matematik Ders Kitaplarında Yer Alan Sanat İçeriklerinin İncelenmesi

Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

https://doi.org/10.32709/akusosbil.1313904

MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ

MATEMATİK TARİHİNİN ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDAKİ YERİ

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

Matematik Tarihinin Derslerde ve Ders Kitaplarında Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri

Ortaokul Matematik Ders Kitaplarındaki Matematik Tarihi Öğelerinin İncelenmesi

MATEMATİK TARİHİNİN ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNDE KULLANILMASINA YÖNELİK ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ

İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Sahip Oldukları Matematik Tarihi Bilgileri ile ilgili Değişen Algıları: Pedagojik Deneyimlerin Rolü

Examination of Primary and Secondary School Mathematics Textbooks in Terms of Root Values

Examining the Content of Mathematics History in Secondary School Mathematics Textbooks

Özel Yetenekli Öğrencilerin Genel Kültür Olarak Matematik Tarihine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi: Karma Yöntem Araştırması

Investigating the effect of history-of-mathematics activities on middle-grade students’ mental computation and opinions: an action research

Reflections from the Experiences of Elementary Mathematics Teaching Undergraduate Students within the scope of Mathematicians Who Left a Mark on History Project: A Project of CSP Course

Cumhuriyet Döneminde İlkokul 4. Sınıf Tabiat Tedkiki ve Hıfzıssıhha Ders Kitabının Günümüz Perspektifinden Değerlendirilmesi

Exploração do Problema da Coroa de Ouro de Arquimedes por Estudantes do Ensino Fundamental 2: Atividade de um Livro Didático

The treatment of history of mathematics in mathematics textbooks: A comparative study of Turkey and Greece

Ortaokul Matematik Ders Kitaplarında Yer Alan Sanat İçeriklerinin İncelenmesi