6. SINIF FEN BİLİMLERİ DERS KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN ARAŞTIRMA-SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMINA UYGUNLUĞUNUN DEĞERLENDİRİLMESİ

Year 2016, Volume: 16 Issue: 3, 1004 - 1025, 20.10.2016

Ayberk Bostan Sarıoğlan , Yüksel Can İbrahim Gedik

Abstract

Bu çalışmada 2013 Fen Bilimleri öğretim programı kapsamında hazırlanan altıncı sınıf Fen Bilimleri ders kitabındaki etkinliklerin, araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme modeline ne ölçüde uygun hazırlandığı araştırılmıştır. Çalışmamızda araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme modelinin ne olduğunu ve gerekliklerinin neler olduğunu açıkladıktan sonra araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme modeline uygun fen ders etkinliklerinde hangi öğelerin olması gerektiği belirtilmektedir. Belirlenen ünitelerin analizi için araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme modelinin gereklerine uygun ölçek geliştirilmiş ve etkinlikler ölçütler doğrultusunda incelenmiştir. İncelenmek üzere “Elektriğin İletimi” ve “Dünya’mız, Ay ve Yaşam Kaynağımız Güneş” ünitelerindeki toplam on iki etkinlik seçilmiştir. İncelenen etkinliklerde araştırmaya odaklanma başlığı altında yer alan ölçütler yüksek puanlar alırken, sorgulamaya başlatma ve anlamayı paylaşma başlıklarındaki ölçütler daha düşük puanlar almıştır. 2013 Fen Bilimleri programında araştırmasorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı temel alınmıştır. Ders kitapları da buna uygun olmalıdır. Ancak incelenen kitaptaki ilgili ünitelerdeki etkinliklerin, her ölçütün gereklerinin tam olarak sağlanamadığı belirlenmiştir. Ders kitabında yer alan etkinliklerin Fen Bilimleri programının temelinde yer alan araştırma-sorgulama temelli öğretimin gerçekleştirilmesine katkı sağlayacak şekilde düzenlenmesi önerilmektedir

Keywords

Araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme modeli, Fen Bilimleri ders kitabı, Doküman analizi

THE ASSESSMENT OF THE SUITABILITY OF THE ACTIVITIES IN 6TH GRADE SCIENCE COURSEBOOKS FOR INQUIRY BASED LEARNING APPROACH

Abstract

In this study, the suitability of the activities in the 6th grade science coursebooks, which are prepared within the curriculum of 2013 in terms of inquiry based learning approach are tried to be examined. In our study, after it is explained what the inquiry based learning approach is and what the requirements are, it is pointed out that which dimensions should be in science lesson activities that are suitable for inquiry based learning approach. A scale suitable for the requirements of inquiry based learning approach is developed for the analysis of the units determined and the activities are examined according to the criteria. In order to examine, twelve activities are chosen from the units “the Conduction of Electricity” and “Our Earth, the Moon and the Sun Our Source of Life”. In the activities examined, while the criteria within the title of focusing on the research are getting high points, the activities within the title of starting the inquiry and sharing the comprehension get lower points. Generally, the activities in the examined units are prepared suitable for research-inquiry based learning approach, however it is pointed out that activities can’t provide the requirements of every criterion. The activities in coursebooks should be prepared suitable for achieving the inquiry based learning approach which also takes place in curriculum.

Keywords

Inquiry based learning approach, science coursebook, document analysis