STEM UYGULAMALARINDA ÖĞRETMEN ADAYLARININ KODLAMA EĞİTİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
Abstract
Öz
Bu çalışmanın amacı STEM uygulamaları kapsamında, kodlama eğitimine yönelik fen bilimleri öğretmen adaylarının görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu kapsamda çalışmaya gönüllülük esasına göre, 2018-2019 eğitim ve öğretim yılında bir devlet üniversitesinde okuyan Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. Sınıf öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, STEM uygulamaları kapsamında kodlama eğitimi alan 37 kişilik bir çalışma gurubu ile yarı yapılandırılmış öğrenci görüşme soruları kullanılarak toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışma sonunda öğretmen adayları STEM uygulamaları kapsamında verilen kodlama eğitiminin öğrenmede teoriden çok uygulamaya yönelttiği, öğrenmede kalıcılığın artırdığı, zevk alarak öğrenmeyi sağladığı, sistematik ve alternatif düşünme becerilerinin geliştirdiğini beyan etmişlerdir. Bu çalışma STEM eğitimi kapsamında fen bilimleri ve kodlamanın bütünleştirilmesi ile anlaşılması zor olan soyut bazı fen kavramlarının somutlaştırılarak, öğrenmenin kalıcı ve daha anlamlı olmasının sağlandığını göstermektedir.
Abstract
The aim of this study is to reveal the opinions of prospective science teachers about coding education within the scope of STEM applications. Within the scope of this study, on the voluntary basis, the prospective 3rd year teacher of science teaching at a state university participated in the 2018-2019 academic year. Qualitative research method was used in the study. The data of the study was collected by using a semi-structured student interview questions with a study group of 37 people who received coding training within the scope of STEM applications. The collected data were analyzed by content analysis method. At the end of the study, prospective teachers stated that coding education given within the scope of STEM applications led to practice rather than theory in learning, increased permanency in learning, provided learning with pleasure, and developed systematic and alternative thinking skills. This study shows that some abstract science concepts which are difficult to understand by integrating science and coding within the scope of STEM education, make learning more permanent and meaningful.
Keywords
References
- Kaynakça
- Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M. S., Öner, T., & Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu. İstanbul: Scala Basım.
- Baptista, R.M. (2009). Utilização de um sistemarobótico em experiências de Física, Departamento de Física,Faculdade De CıêncıasUnıversıdade Do Porto, Junho.
- Datteri, E.,Zecca, L., Laudisa, F. &Castiglioni, M. (2013). Learning toexplain: The role of educationalrobots in scienceeducation, Themes in ScienceandTechnologyEducation, 6(1), 29-38. URL:http://earthlab.uoi.gr/theste
- Gencer, A. S. (2015). Fen Eğitiminde Bilim ve Mühendislik Uygulaması: Fırıldak Etkinliği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 5(1), 1-19.
- Gültepe, A. (2018). Kodlama Öğretimi Yapan Bilişim Teknolojileri Öğretmenleri Gözüyle Öğrenciler Kodluyor. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi-InternatıonalJournal Of LeadershıpTraınıng, 2(2), 50-60.
- Wang, Y.,Li, H., Feng, Y., Jiang, Y. ve Liu, Y. (2012). Assessment of programminglanguagelearningbased on peercodereview model: Implementationandexperiencereport. ComputersandEducation, 59(2), 412–422. doi:10.1016/j.compedu.2012.01.007.
- Şenol Ş., Demirer V., (2017) Kodlama Eğitiminden Robot Teknolojisine Giden Sistematikte Bilişim Teknolojileri ve YazılımDersi Öğretim Programı Örneği ve Öğretmen Görüşleri. 26. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi, 20-23 Nisan 2017
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
Research Article
Authors
Hasan Güleryüz
*
0000-0002-0941-4969
Türkiye
Refik Dilber
0000-0002-4814-2265
Türkiye
İbrahim Erdoğan
0000-0001-5522-9871
Türkiye
Publication Date
May 6, 2020
Submission Date
August 26, 2019
Acceptance Date
March 6, 2020
Published in Issue
Year 2020 Volume: 6 Number: 1
Cited By
STEM ACTIVITIES WITH ROBOTIC CODING; THE EFFECT ON AWARENESS OF TEACHER CANDİDATES REGARDİNG ITS USE İN SCİENCE LESSONS
International Journal of Engineering Technologies and Management Research
https://doi.org/10.29121/ijetmr.v8.i11.2021.1063THE IMPACT OF ROBOTICS CODING AND 3D PRINTING STEM ACTIVITY ON 21ST CENTURY LEARNER SKILLS OF TEACHER CANDIDATES
International Journal of Engineering Technologies and Management Research
https://doi.org/10.29121/ijetmr.v9.i4.2022.1120Examination of Projects Prepared by Prospective Secondary School Mathematics Teachers Using Scratch
Journal of Teacher Education and Lifelong Learning
https://doi.org/10.51535/tell.1250651Attitudes of Secondary School Students towards Robotics And Coding In STEM Education With Tinkercad
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.35675/befdergi.1270169Social Studies Integrated STEM (SSTEM): A Mixed Method Research
Anadolu Journal Of Educational Sciences International
https://doi.org/10.18039/ajesi.1473749The Effects of activities designed with three-dimensional printing technology on science education
Journal of Turkish Science Education
https://doi.org/10.36681/tused.2022.155Eğitimde robotik ve kodlama uygulamaları: Fen Bilimleri öğretmenlerinin görüşleri
Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi
https://doi.org/10.70325/eyyad.1487105Deneylerle Desteklenen Bilgisayarsız Kodlama Uygulamalarının Bilgi İşlemsel Düşünme ve Bilimsel Süreç Becerileri Üzerine Etkisi
Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.48066/kusob.1570233Scratch's Impact on Technological Pedagogical Content Knowledge, Computational Thinking Skills, and Computing Attitudes of Prospective Elementary Mathematics Teachers
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17240/aibuefd.2025..-1443206ROBOTİK KODLAMA ALANINDA FARKLI ÜLKELERDE KULLANILAN EĞİTİM ARAÇLARININ KARŞILAŞTIRMALI ANALİZİ
Journal of Instructional Technologies and Teacher Education
https://doi.org/10.51960/jitte.1832190