Bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenliği öğrencilerinin görüşlerine göre içerik düzenleme stratejilerinin belirlenmesi

Yıl 2016, Cilt: 2 Sayı: 4, 139 - 157, 31.10.2016

Figen Kılıç

Öz

Bu çalışmanın amacı, eğitim fakültesi bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının kullandıkları içerik düzenleme stratejilerini belirlemektir. Bu amacı gerçekleştirmek amacıyla 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde dört farlı üniversitenin bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan 176 öğrenciye araştırmacı tarafından geliştirilen içerik düzenleme stratejileri belirleme anketi ve açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme soruları hazırlanmış ve uygulanmıştır. Anketten elde edilen veriler üzerinde yüzde (%) ve frekanslar (f) belirlenmiş, görüşme sorularından elde edilen veriler de içerik analizi ile çözümlenmiştir. Yapılan istatistiksel işlemler ve analizler sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda, bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenliğinde öğrenim gören öğretmen adaylarının içerik düzenleme stratejilerinden çoğunluğunu kullandıkları, ancak bazı süreçleri hiç kullanmadıkları belirlenmiştir. Kullanılmayan özelliklerin ise çoğunlukla içerik türlerine ilişkin olduğu söylenebilir. Aynı zamanda, kullanılan içerik düzenleme stratejilerinin öğrenmeyi kolaylaştırdığı, önemli bilgiyi daha çabuk ayırt etmeye olanak sağladığı elde edilen bulgular arasındadır.

Anahtar Kelimeler

İçerik düzenleme stratejileri, bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmen adayları

Kaynakça

• Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı (7.baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık. Budak, Y. (2009). Lifelong Learning and Human Type That Should be Aimed at the Primary School Curriculums, GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 29, Sayı 3 (2009) 693 – 708. Celep, C. (2003). Halk Eğitim. Anı Yayıncılık: Ankara. Coşkun. M. (1999). Öğeleri Belirleme Kuramına Dayalı Kavram Öğretiminin Akademik Başarı Ve Kalıcılığa Etkisi. Doktora Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Adana. Doğan O. (2007). İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi “Bir Ülke Bir Bayrak” Ünitesindeki Kavramların Öğrenilmesinin Bazı Değişkenler Acısından İncelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yükseklisans Tezi, Adana. Ekiz, D. (2003). Eğitimde Araştırma Yöntem Ve Metotlarına Giriş. Ankara: Anı Yayıncılık. Ekmekçi Ö. (1994). Ways of Attaining Study Skills, İstanbul: Literatür Yayıncılık. European Commission (2007). Directorate-general for Education and Culture. Key Competences For Lifelong Learning European Reference Framework, Brussels, Belgium, EC Lifelong Learning Programme. http://ec.europa.eu./dgs/education culture/pub 1/pdf/II-learning/keycomp_en.pdf Erişim tarihi: 28.05.2016. FREREF (2004). Lifelong Learning The Challenges. Printed by l’Imprimerie Ecully Graphic: France. Güneş, F. ( 1996). Yetişkin Eğitimi (Halk Eğitimi). Ankara: Ocak Yayıncılık. Hasan, A. (1996). Lifelong Learning. In A.C. Tuijnman (ed), International Encyclopedia of Adult Education and Training Second Edition. Tarrytown, New York: Pergamon. Kamisli H. (2006). İlköğretim 7. Sınıf Fen Bilgisi dersi Ünitelerinden “Ya Basınç Olmasaydı” Ünitesi Öğretiminde Öğretmenlerce Kullanılan İçerik Ögelerinin Düzenlenme Biçimlerinin Değerlendirilmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yükseklisans Tezi, Adana. Karasar, N. (1995). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Ankara: Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd. 3A. Kılıç, F. (2014). Content Arragement Strategies Used By The Academic Staff. International Journal of Academic Research. Part B January; 6(1), 443-449. (DOİ: 10.7813/2075- 4124.2014/6-1/B.60) Kılıç, F. (2008). Kavramların Öğretiminde Kavram Analizi Yönteminin Akademik Başarıya Ve Bilişsel Esnekliğe Etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Elazığ. Kılıç, F. (2007). Kavramların Öğretiminde Kavramın İçerik Öğelerinin Açıklanmasının Akademik Başarıya Etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt:3, no: 2 Ss: 145-161, Mersin. Küçükahmet, L. (2000). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. (11. Baskı). Ankara: Nobel Yayınları. Lengrand, P.(1989). Lifelong Education: Growth of the Concept. Lifelong Education for Adults An International, Handbook, USA:Pergamon Press. Merill, D.M. (1994). Instructioanal Desing Theory, New Jersey: Educational Technology Publications Englewood Cliffs. Patten, J.V., Chao, C.I. & Reigeluth, C.M. (1986). A Review of Strategies for Sequencing and Synthesizing Instruction. Review of Educational Research, V.56, n.4, P437-471. Sönmez, V.(2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık. Taşçı, G., Altun, A. & Soran, H. (2008). Biyoloji Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stratejilerinin Belirlenmesi Üzerine Nitel Bir Çalışma, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35: 284-296. Weinstein, C.E & Mayer, R. E. (1983). The Teaching of Learning Strategies, Innovation Abstracts, 5 (32), 3-4. Yanpar, Yelken, T. (2011). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı, Ankara: Anı Yayıncılık. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.