Yabancı Dil Eğitiminde LyricsTraining'in Dinleme Başarısına ve Dinleme Kaygısına Etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, LyricsTraining’in ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin İngilizce dinleme başarıları ve dinleme kaygıları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, Türkiye’nin orta büyüklükteki bir ilinde bulunan bir ortaokulda, 2023-2024 eğitim-öğretim yılının birinci döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, öntest, sontest ve kalıcılık testlerini içeren yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubunda LyricsTraining ile hazırlanan dinleme etkinlikleri uygulanırken, kontrol grubunda Milli Eğitim Bakanlığı’nın 7. sınıf İngilizce ders kitabında belirtilen etkinlikler kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Dinleme Başarı Testi ve Dinleme Kaygı Ölçeği kullanılmış, veriler Karışık Desen ANOVA ve ANCOVA ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, deney ve kontrol gruplarının sontest puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ancak, kalıcılık testinde LyricsTraining kullanılan deney grubunun, kontrol grubuna göre dinleme becerisinin kalıcılığını daha etkili bir şekilde desteklediği ortaya çıkmıştır. Ayrıca, deney grubunun dinleme kaygısı sontest puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir azalma gözlenmiştir. Bu durum, LyricsTraining'in öğrencilerin dinleme kaygısını azaltmada etkili bir araç olduğunu göstermektedir. Elde edilen bulgular, LyricsTraining'in dinleme becerilerinin kalıcılığını artırdığını ve öğrencilerin kaygı düzeylerini düşürdüğünü ortaya koymaktadır. Bu bağlamda, LyricsTraining'in etkisini artırmak için uygulamanın daha sık ve düzenli aralıklarla kullanılması önerilmektedir.

Keywords

• yabancı dil öğretimi
• dinleme başarısı
• dinleme becerisi
• dinleme kaygısı
• lyricstraining.

Ethical Statement

Lisansüstü Tez Bilgileri Bu çalışma, birinci yazarın 2025 yılında Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde ikinci yazar danışmanlığında tamamladığı yüksek lisans tezinden türetilmiştir (tez no: 926625). Tez başlığı: "Yabancı dil öğretiminde Web 2.0 araçları kullanımının yedinci sınıf öğrencilerinin dinleme başarılarına ve kaygılarına etkisi: LyricsTraining örneği " Yazarların Katkı Düzeyleri Bu çalışma birinci yazar tarafından ikinci yazarın danışmanlığında tamamlanan yüksek lisans tezinden üretilmiştir. Birinci yazar araştırmayı yürüterek veri düzenlemesini gerçekleştirmiş ve makalenin özgün taslağını yazmıştır. İkinci yazar çalışmayı denetlemiş ve bulgulara ilişkin eleştirel geri bildirim sağlamıştır. Her iki yazar da makalenin son haline katkıda bulunmuş ve yayımlanmasını onaylamıştır. Çıkar Çatışması Beyanı Yazarların, bu makalenin içeriğiyle ilgili beyan edilecek herhangi bir çıkar çatışması bulunmamaktadır. Etik Onay Bu araştırmanın planlanması ve yürütülmesi, Ordu Üniversitesi Rektörlüğü Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu’nun 01/03/2023 tarih ve 2023-107 nolu kararı ile uygun bulunmuştur

The Effect of LyricsTraining on Listening Achievement and Listening Anxiety in Foreign Language Education

Abstract

The aim of this study is to examine the effect of LyricsTraining on the English listening achievement and listening anxiety of 7th grade middle school students. The research was conducted during the first semester of the 2023–2024 academic year at a public middle school located in a mid-sized city in Türkiye. A quasi-experimental design involving pre-test, post-test, and retention test was employed. In the experimental group, listening activities designed using LyricsTraining were implemented, while the control group followed the activities included in the 7th grade English textbook provided by the Ministry of National Education. The data were collected through a Listening Achievement Test and a Listening Anxiety Scale, and analyzed using Mixed Design ANOVA and ANCOVA. According to the results, there was no statistically significant difference between the post-test scores of the experimental and control groups. However, the results of the retention test revealed that the experimental group using LyricsTraining demonstrated more effective retention of listening skills compared to the control group. In addition, a statistically significant decrease was observed in the post-test listening anxiety scores of the experimental group. This indicates that LyricsTraining is an effective tool in reducing students’ listening anxiety. The findings suggest that LyricsTraining enhances the long-term retention of listening skills and reduces anxiety levels among students. In this regard, it is recommended that LyricsTraining be used more frequently and at regular intervals to increase its effectiveness.

Keywords

• foreign language teaching
• listening achievement
• listening skill
• listening anxiety
• lyricstraining.

Ethical Statement

Graduate Thesis Information This study is derived from the first author's 2025 master’s thesis at Ordu University Graduate School of Social Sciences, supervised by the second author (thesis no: 926625). The thesis title is "The effect of the use of Web 2.0 tools in foreign language teaching on the listening achievement and anxiety of seventh grade students: A LyricsTraining example." Authors’ Contributions This study is derived from the master’s thesis completed by the first author under the supervision of the second author. The first author conducted the research, performed data curation, and drafted the original article. The second author supervised the study and provided critical feedback on the findings. Both authors contributed to the final version of the article and approved it for publication. Conflict of Interest The authors declare that they have no competing interests relevant to the content of this article. Ethical Approve The planning and conduct of this research was approved by the Ordu University Rectorate Social and Humanities Research Ethics Committee decision dated 01/03/2023 and numbered 2023-107.

References

1. Ainun, A., & Tahir, M. (2024). The use of podcasts in improving students listening skills at university level. International Journal of Business English and Communication, 2(2), 65-68. https://doi.org/10.26858/ijobec.v2i2.1919
2. Angelina, P. (2020). The strengths and drawbacks of lyricstraining implementation in basic listening course. ELTR Journal, 4(2), 117-124. https://doi.org/10.37147/eltr.v4i2.69
3. Arslan, A. (2018). Ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygıları ve akademik özyeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Investigation of secondary school students’ reading anxiety and academic self-efficacy beliefs in terms of various variables]. International e-Journal of Educational Studies, 2(3), 26-43. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.338051
4. Avcı, A., & Hol, D. (2023). DIGIFLYERS: A digital storytelling program to improve the listening performance of young learners. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 66, 446-474. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1114660
5. Ay, D., & Akçay, A. O. (2024). The relationship between 7th grade tudents’ autonomy perceptions and foreign language anxiety in foreign language courses. Türk Akademik Yayınlar Dergisi, 8(1), 70-97. https://dergipark.org.tr/en/pub/tayjournal/issue/83899/1182399
6. Bayraktar Ozgur, N., & Dogan Kahtalı, B. (2022). Examining secondary school students' listening anxiety in terms of different variables and determining the causes of anxiety. International Online Journal of Educational Sciences, 14(4), 1006-102. https://iojes.net/index.jsp?mod=tammetin&makaleadi=&makaleurl=c2da78b5-1f2e-45cd-ad5a-0bd7c7953064.pdf&key=62329
7. Birdsong, D. (2018). Plasticity, variability and age in second language acquisition and bilingualism. Frontiers in Psychology, 9(81), 1-17. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00081
8. Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching. Pearson Longman.

9. Brown, M. B., & Forsythe, A. B. (1974). Robust tests for the equality of variances. Journal of the American Statistical Association, 69(346), 364-367. https://doi.org/10.1080/01621459.1974.10482955
10. Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı [Handbook of data analysis for the social sciences]. Pegem Akademi
11. Chau, K. G. (2021). The effect of ICT on learners’ speaking skills development. International Journal of TESOL & Education, 1(1), 22–29. https://ijte.org/index.php/journal/article/view/4
12. Chien, C. C., Huang, Y., & Huang, P. (2020). YouTube videos on EFL college students' listening comprehension. English Language Teaching, 13(6), 96-103. https://doi.org/10.5539/elt.v13n6p96
13. Darmawan, Y. Y., & Prischilla, D. (2019). The use of Lyricstraining.com on listening class of first semester students of English education study program teacher training and education faculty, Universitas Bandar Lampung. Beyond Linguistika, 1(2), 70–71. https://doi.org/10.36448/bl.v1i2.1347
14. Demirezen, M. (2003). Yabanci dil ve anadil öğreniminde kritik dönemler [Critical periods in first and second language acquisition]. TÖMER Dil Dergisi, 118, 5-15. https://www.arapcadeposu.com/wp-content/uploads/2017/yabancidil-anadil-ogreniminde-kritik-donemler.pdf
15. Demirkol, S. (2024). Tekrarlı ölçümler için tek yönlü varyans analizi ve Friedman testi [One-way repeated measures ANOVA and the Friedman Test], In A. Ş. Avşar (Ed.). Jamovi ile Kolay İstatistik [A Practical Guide to Statistics with Jamovi] (pp.107-127). Nobel Yayıncılık.
16. Dolean, D. D. (2016). The effects of teaching songs during foreign language classes on students’ foreign language anxiety. Language Teaching Research, 20(5), 638-653. https://doi.org/10.1177/1362168815606151
17. Elkhafaifi, H. (2005). Listening comprehension and anxiety in the Arabic language classroom. The Modern Language Journal, 89(2), 206-220. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2005.00275.x
18. Engh, D. (2013). Why use music in English language learning? A survey of the literature. English Language Teaching, 6(2), 113-127. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v6n2p113
19. Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. Sage
20. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. McGraw-hill.
21. Gamboa Galarza, D. C. (2022). Lyrics training and listening skill, [Bachelor's thesis, Universidad Tècnica]. https://repositorio.uta.edu.ec/items/895a315f-111d-4079-a242-8ca4147ea804
22. García, C. A. B. (2015). The use of LyricsTraining website to improve listening comprehension. Mextesol Journal, 39(3), 1-13. https://www.mextesol.penamiller.com/static/public/files/b65ed0a845f0fa50e58726a3c858ad62.pdf
23. George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. Pearson
24. Hamilton, B. L. (1976). A Monte Carlo test of the robustness of parametric and nonparametric analysis of covariance against unequal regression slopes. Journal of the American Statistical Association, 71(356), 864-869. https://doi.org/10.1080/01621459.1976.10480960
25. Hamouda, A. (2013). An investigation of listening comprehension problems encountered by Saudi students in the EL listening classroom. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 2(2), 113-155.
26. Hasançebi, B., Terzi, Y., & Küçük, Z. (2020). Madde güçlük indeksi ve madde ayırt edicilik indeksine dayalı çeldirici analizi [Distractor analysis based on item difficulty index and item discrimination index]. Gümüşhane Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 10(1), 224-240. https://doi.org/10.17714/gumusfenbil.615465
27. Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125-132. https://doi.org/10.2307/327317
28. Kahraman, A. (2015). Dinleme becerisi öğretimi ya da külkedisi sinderella [Teaching listening skill or the Orphan Cinderella]. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (45), 144-159. https://dergipark.org.tr/en/pub/dpusbe/issue/4787/66070
29. Kemiksiz, Ö. (2017). Dinleme becerisi üzerine yazılan makalelerin değerlendirilmesi [Assessment of articles on listening skill]. International Journal of Languages' Education and Teaching, 5(1), 511-531. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3674992
30. Kline, R. B. (2023). Principles and practice of structural equation modeling. Guilford publications.
31. Krashen, S. (1996). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
32. Levy, K. J. (1980). A Monte Carlo study of analysis of covariance under violations of the assumptions of normality and equal regression slopes. Educational and Psychological Measurement, 40(4), 835-840. https://doi.org/10.1177/001316448004000404
33. Manurung, M. M. S., Purba, R., & Munthe, M. V. R. (2022). The effect of using LyricsTraining website on the students’ listening skill of grade 8th. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 5942-5950.
34. Medina, S. L. (2002). Using music to enhance second language acquisition: From theory to practice. In J. Lalas & S. Lee (Eds.), Language, literacy, and academic development for English language learners. Pearson Education
35. Meilinda, S. (2020). An analysis of students perception on the use of LyricsTraining application to improve students’ listening skills at sixth semester students of IAIN Salatiga in the Academic Year 2019/2020 [Graduation Paper, State Institute for Islamic Studies (IAIN) Salatiga]. http://perpus.iainsalatiga.ac.id/lemari/fg/free/pdf/?file=http://perpus.iainsalatiga.ac.id/g/pdf/public/index.php/?pdf=8489/1/SISKA%20MEILINDA%20SKRIPSI%20pdf
36. Melanlıoğlu, D. (2013). Ortaokul öğrencileri için dinleme kaygısı ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması [Reliability and validity of the listening anxiety scale for secondary school students]. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 851-876. https://www.ajindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423866546.pdf
37. Merzifonluoglu, A. (2023). Promoting listening skills with an educational tool: VoScreen. Journal of Educational Technology & Online Learning, 6(4), 1027-1043. https://doi.org/10.31681/jetol.1343391
38. MoNE. (2018). İngilizce dersi öğretim program ilkokul ve ortaokul 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar [The National English Language Curriculum for Primary and Lower Secondary Schools (Grades 2-8)]. https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812411191321-%C4%B0NG%C4%B0L%C4%B0ZCE%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI%20Klas%C3%B6r%C3%BC.pdf
39. Mukhtorova, M., & Ilxomov, X. (2024). How to improve listening skills of both ESL and EFL students. Qo‘Qon Universiteti Xabarnomasi, 11, 84-86. https://doi.org/10.54613/ku.v11i11.964
40. Nguyen, T. G. M. (2023). The impacts of lyrics training on improving listening skills for ESL students. AsiaCALL Online Journal, 14(1), 18-29. https://doi.org/10.54855/acoj.231412
41. Nunan, D. (1999). Second language teaching & learning. Heinle & Heinle.
42. Ocak, G., Küçükçınar, A., & Karakuyu, A. (2022). Ortaokul öğrencileri için Ingilizce dil becerileri öz yeterlik ölçeği geliştirme çalişmasi [Developing English Language skills self efficacy scale for secondary school students]. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (40), 1-36. https://doi.org/10.14520/adyusbd.1053460
43. OECD. (2021). Education at a Glance. OECD. https://doi.org/10.1787/b35a14e5-en
44. Okcan, A. (2023). Görev temelli dil öğretim yaklaşımının 4. sınıf İngilizce dersi dinleme becerisine etkisinin incelenmesi [Investigation of the effect of task-based language teaching approach on 4th grade English listening skills] (Thesis No. 837824) [Master's thesis, Nevşehir Hacı Bektaş Veli University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
45. Orakcı, Ş. (2018). İngilizce Konuşma Kaygısı Ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması [A validity and reliability study of “English Speaking Anxiety Scale”]. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(9),1-28. https://doi.org/10.29129/inujgse.375916
46. Paras, P. (2024). The influence of using lyricstraining applications toward students' listening skills (Publication No. 1911040166) [Doctoral dissertation, State Islamıc University]. https://repository.radenintan.ac.id/33916/1/PERPUS%20PUSAT%20BAB%201%20DAN%202.pdf
47. Polat, M. (2019). Otantik videoların farklı İngilizce yeterlik düzeylerinde yabancı dilde dinleme becerisinin geliştirilmesi ve yabancı dilde dinleme kaygısı üzerindeki etkisi [The effects of authentic videos on foreign language listening skill development and foreign language listening anxiety at different levels of English proficiency] (Thesis No. 553230) [Doctoral dissertation, Anadolu University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
48. Say Yağcıoğlu, S., & Çalışkan, M. (2024). The effect of games on listening and speaking anxiety in learning English. Participatory Educational Research, 11(4), 267-283. https://doi.org/10.17275/per.24.60.11.4
49. Stevens, J. P. (2002). Applied multivariate statistics for the social sciences. Lawrence Erlbaum Associates.
50. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Allyn and Bacon.
51. Turgut, M. F., & Baykul, Y. (2018). Eğitimde ölçme ve değerlendirme [Measurement and Evaluation in Education]. Pegem Akademi.
52. Vandergrift, L. (2007). Recent developments in second and foreign language listening comprehension research. Language Teaching, 40(3), 191-210. https://doi.org/10.1017/S0261444807004338
53. Veloz Toapanda, M. E. (2023). The use of LyricsTraining website to improve communicative skills [Master's thesis, Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/items/840a089c-5bcf-462a-8adf-6aa7c07a26b1
54. Yukselir, C., & Ozer, O. (2022). EFL learners' views on learner autonomy and foreign language anxiety. Acuity: Journal of English Language Pedagogy, Literature and Culture, 7(2), 248-263. https://doi.org/10.35974/acuity.v7i2.2824
55. Zhang, X. (2013). Foreign language listening anxiety and listening performance. System, 41(1), 164-177. https://doi.org/10.1016/j.system.2013.01.004