4+4+4’ten Geriye Kalanlar: Türk Öğrencilerin Başarılarındaki Göreli Yaş Etkisi

Abstract

Göreceli yaş etkisinin, öğrencilerin okul başarılarında etkili olduğu birçok amprik araştırma tarafından ortaya konulmuştur. Bu kapsamda, bu çalışmada dördüncü sınıf Türk öğrencilerinin matematik ve fen bilimleri alanlarındaki başarıları üzerinde göreceli yaş etkisinin olup olmadığı ve 4+4+4 sistemiyle bu etkinin nasıl değiştiği araştırılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin yaşlarıyla cinsiyet, ev kaynakları ve sahip olunan kitap sayısı değişkenlerinin etkileşimi de bu çerçevede incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu TIMSS 2011 ve TIMSS 2015’e katılmış Türk öğrenciler arasından bazı kriterlere göre belirlenen toplam 10297 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada verilerin analizinde çok değişkenli çok düzeyli modeller kullanılmıştır. Öğrenci düzeyinde, öğrencinin ay olarak sınav tarihindeki yaşı, bu değişkenin cinsiyet, ev kaynakları ve okunan kitap sayısı ile etkileşimi; okul düzeyinde ise bölge değişkeni ele alınmıştır. Bu kapsamda, çalışmada 4+4+4 öncesinde ve sonrasında da göreceli yaş etkisinin öğrenci başarısında etkili olduğu fakat bu etkinin 2015 yılında daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Başka anlatımla, diğerlerine göre okula daha erken yaşta başlayan öğrencilerin yaşlarının 2015 yılında onları daha dezavantajlı konuma getirdiği belirtilebilir. Ayrıca akademik başarı açısından, yaşla ev kaynakları etkileşiminin negatif, yaşla sahip olunan kitap sayısı etkileşiminin ise pozitif bir etkisinin olduğu belirlenmiştir.

Keywords

• göreceli yaş etkisi,öğrenci başarısı,4+4+4,TIMSS,çok değişkenli çok düzeyli modeller

References

1. Allen, J., & Barnsley, R. (1993). Streams and tiers: The interaction of ability, maturity, and training in systems with age-dependent recursive selection. The Journal of Human Resources, 28(3), 649-659.
2. Aune, T. K., Pedersen, A. V., Ingvaldsen, R. P. & Dalen, T. (2017). Relative age effect and gender differences in physical education attainment in Norwegian school children. Scandinavian Journal of Educational Research, 61(3), 369-375,
3. Barnsley, R. H., Thompson, A. H., & Barnsley, P. E. (1985). Hockey success and birth-date: The relative age effect. Journal of the Canadian Association for Health, Physical Education and Recreation, 51, 23–28.
4. Bedard, K., and Dhuey, E. (2006). The persistence of early childhood maturity: International Evidence of Long-Run Age Effects. The Quarterly Journal of Economics, 2006, 121(4), 1437-1472.
5. Borg, M. G., & Falzon, J. M. (1995). Birth date and sex effects on the scholastic attainment of primary schoolchildren: A cross‐sectional study. British Educational Research Journal, 21(1), 61-74.
6. Browne, W. J. & Draper, D. (2006). A comparison of Bayesian and likelihood-based methods for fitting multilevel models. Bayesian Analysis, 1, 473-514.
7. Cerit, Y., Akgün, A., Yıldız, K. & Soysal, M. R. (2014). Yeni eğitim sisteminin (4+4+4) uygulanmasında yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri (Bolu il örneği). Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4 (1), 59-82.
8. Doğan, S., Uğurlu, C. T., & Demir, A. (2014). 4+ 4+ 4 eğitim sisteminin okul paydaşlarına olumlu ve olumsuz etkilerinin yönetici görüşlerine göre incelenmesi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 13(1), 115-138.

9. Epçaçan, C. (2014). İlkokul ve ortaokul öğretmen ve yöneticilerinin 4+ 4+ 4 eğitim sistemine ilişkin görüşleri. Ekev Akademi Dergisi, 18(58), 505-522.
10. Frey, N. (2005). Retention, social promotion, and academic redshirting: What do we know and need to know?. Remedial and Special Education, 26(6), 332-346.
11. Gledhill, J., Ford, T, and Goodman, R. (2002). Does Season of Birth matter? Research in Education, 68, 41-47.
12. Grondin, S,. Deshaies, P. & Nault, L. (1984). Trimestres de naissance et participation au hockey et au volleyball. La Revue Quebecoise de l’Activite Physique, 2, 97-103.
13. Güven, İ. (2012). Eğitimde 4+4+4 ve Fatih Projesi yasa tasarısı= Reform mu? İlköğretim Online, 11(3), 556-577.
14. Güvendir, M. A. (2017). Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programında Öğrencilerin matematik okuryazarlıkları ile ev ve okul eğitim olanakları arasındaki ilişkinin belirlenmesi - (PISA 2012). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 94-109.
15. Hauck, A. L., & Finch Jr, A. J. (1993). The effect of relative age on achievement in middle school. Psychology in the Schools, 30(1), 74-79.
16. Huang, F. L. (2015). Birthdate effects and gifted program participation in kindergarten. Gifted Child Quarterly, 59(1), 14-22.
17. Liu, Y., Zumbo, B. D., & Wu, A. D. (2014). Relative importance of predictors in multilevel modeling. Journal of Modern Applied Statistical Methods, 13(1), 1-22.
18. Lodico, M. G., Spaulding, D. T., & Voegtle, K. H. (2006). Methods in educational research: From theory to practice. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
19. Martin, M. O., Mullis, I. V. S., and Hooper, M. (Eds.). (2016). Methods and Procedures in TIMSS 2015. Retrieved from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: http://timssandpirls.bc.edu/publications/timss/2015-methods.html
20. Martin, M.O. & Mullis, I.V.S. (Eds.). (2012). Methods and procedures in TIMSS and PIRLS 2011. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.
21. MEB. (2012). 12 yıllık zorunlu eğitime yönelik uygulamalar.2012/20 sayılı genelge. 10 Haziran 2016 tarihinde erişildi: http://www.meb.gov.tr/haberler/2012/12YillikZorunluEgitimeYonelikGenelge.pdf.
22. Memişoğlu, S. P., & İsmetoğlu, M. (2013). Zorunlu eğitimde 4+ 4+ 4 uygulamasına ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 14-25.
23. Musch, J. & Hay, R. (1999). The relative age effect in soccer: Cross-cultural evidence for a systematic discrimination against children born late in the competition year. Sociology of Sport Journal, 16, 54-64.
24. Muthén, L. K., & Muthén, B. O. (1998-2017). Mplus User’s Guide (Eighth Edition). Los Angeles, CA: Muthén & Muthén
25. Norbury, C. F., Gooch, D., Baird, G., Charman, T., Simonoff, E., & Pickles, A. (2016). Younger children experience lower levels of language competence and academic progress in the first year of school: Evidence from a population study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57(1), pp 65–73.
26. OECD. (2014). PISA 2012 technical report. Paris: OECD Publications.
27. Sakic, M., Burusic, J., & Babarovic, T. (2012). The relation between school entrance age and school achievement during primary schooling: Evidence from Croatian. Primary schools. British Journal of Educational Psychology, 83(4), 651–663.http://dx.doi.org/10.1111/bjep.12000
28. Smith, J. (2009). Can regression discontinuity help answer an age-old question in education? The effect of age on elementary and secondary school achievement. The B.E. Journal of Economic Analysis & Policy, 9(1).
29. Solli, I. F. (2017). Left behind by birth month. Education Economics, 25(4), 323-346.
30. Sprietsma, M. (2010). Effect of relative age in the first grade of primary school on long‐term scholastic results: International comparative evidence using PISA 2003. Education Economics, 18(1), 1-32.
31. Sykes, E. D. A., Bell, J. F., & Rodeiro, C. V. (2009). Birthdate effects: A review of the literature from 1990-on. University of Cambridge Local Examinations Syndicate. Retrieved on 11 September 2018 from http://www.cambridgeassessment.org.uk/ca/digitalAssets/169664_Cambridge_Lit_Review_Birthdate_d3.pdf
32. Taylor, K. K., Gibbs, A. S., & Slate, J. R. (2000). Preschool attendance and kindergarten readiness. Early Childhood Education Journal, 27, 191– 195.
33. Thompson, A. H., Barnsley, R. H., & Battle, J. (2004). The relative age effect and the development of self-esteem. Educational Research, 46(3), 313-320.
34. Thoren, K., Heinig, E., & Brunner, M. (2016) Relative age effects in mathematics and reading: Investigating the generalizability across students, time and classes. Frontiers in Psychology, 7(679), 1-12.
35. Verachtert, P., De Fraine, B., Onghena, P., & Ghesquière, P. (2010). Season of birth and school success in the early years of primary education. Oxford Review of Education, 36(3), 285-306.
36. Wilson, G. (2000). The effects of season of birth, sex and cognitive abilities on the assessment of special educational needs. Educational Psychology, 20(2), 153-166.
37. Zhong, S., Y., (2012). The Effects of Relative Age on Early Childhood Academic Achievement: How they Differ Between Gender and Change Across Time (Bachelor thesis). Stanford University.
38. http://timssandpirls.bc.edu
39. https://timssandpirls.bc.edu/timss2011/international-database/
40. https://timssandpirls.bc.edu/timss2015/international-database/