Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi

Ülker Arslan; Elif Aktaş

doi:10.51460/baebd.1519498

Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, okuma çemberi yönteminin 6. sınıf Türkçe derslerinde okuduğunu anlama becerisine ve okuma motivasyonuna etkisini belirlemek ayrıca öğrencilerin yönteme yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırmada açıklayıcı sıralı karma desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen; nitel boyutunda ise durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Antalya ili Alanya ilçesi Sema Eray Erdem Ortaokulu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında 6. sınıfta öğrenim görmekte olan 81 öğrenciden (41 deney, 40 kontrol grubu) oluşmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde kolay ulaşılabilir durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. 8 hafta süren uygulama sürecinde deney grubunda okuma çemberi yöntemi kullanılmış olup kontrol grubunda ise geleneksel okuma etkinlikleri doğrultusunda öğretim yapılmıştır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak ‘Okuduğunu Anlama Testi, Metinlere Yönelik Okuma Motivasyonu Ölçeği ve Yarı Yapılandırışmış Görüşme Formu’ kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde kikare, bağımlı ve bağımsız gruplar için t testi; nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda okuma çemberi yöntemin öğrencilerin okuduğunu anlama becerisine ve okuma motivasyonuna olumlu etki ettiği tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin okuma çemberi yöntemiyle ilgili olumlu görüş bildirdikleri de belirlenmiştir.

Keywords

References

Aktaş, E. (2021). Akıcı okuma becerisi bakımından Türkçe dersi öğretim programı ve ders kitapları üzerine eleştirel bir analiz. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(2), 1140-1165.
Akyol, H. (2007). İlköğretimde Türkçe öğretimi. PegemA.
Altınkaya, A. (2019). Okuma çemberi yönteminin ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve okuma öz yeterliklerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kütahya: Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Avcı, N. (2013). Teachers perceptions of increased appreciation and understanding of literature through literature circles, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mersin: Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Avcı, S., Yüksel, A. & Akıncı, T. (2010). Okuma alışkanlığı kazandırmada etkili bir yöntem: okuma çemberi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 32(32), 5-24.
Avcı. S. & Yüksel, A. (2011). Okuma çemberi yöntemine göre okumanın öğrencilere bilişsel ve duyusal katkıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(3), 1285-1300.
Aytan, T. (2018). Perceptions of prospective Turkish teachers regarding literature circles. International Journal of Educational Methodology, 4(2), 53-60.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Other Fields of Education (Other)

Journal Section

Research Article

Authors

Ülker Arslan This is me
0009-0006-3168-7767
Türkiye

Elif Aktaş ^*
0000-0001-5573-2274
Türkiye

Early Pub Date

December 1, 2024

Publication Date

December 28, 2024

Submission Date

July 20, 2024

Acceptance Date

October 15, 2024

Published in Issue

Year 2024 Volume: 15 Number: 3

DOI

https://doi.org/10.51460/baebd.1519498

IZ

https://izlik.org/JA36MN77YW

Cite

RIS / Bibtex

APA

Arslan, Ü., & Aktaş, E. (2024). Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(3), 2379-2411. https://doi.org/10.51460/baebd.1519498

AMA

1.Arslan Ü, Aktaş E. Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi. WAJES. 2024;15(3):2379-2411. doi:10.51460/baebd.1519498

Chicago

Arslan, Ülker, and Elif Aktaş. 2024. “Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine Ve Okuma Motivasyonuna Etkisi”. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi 15 (3): 2379-2411. https://doi.org/10.51460/baebd.1519498.

EndNote

Arslan Ü, Aktaş E (December 1, 2024) Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi 15 3 2379–2411.

IEEE

[1]Ü. Arslan and E. Aktaş, “Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi”, WAJES, vol. 15, no. 3, pp. 2379–2411, Dec. 2024, doi: 10.51460/baebd.1519498.

ISNAD

Arslan, Ülker - Aktaş, Elif. “Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine Ve Okuma Motivasyonuna Etkisi”. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi 15/3 (December 1, 2024): 2379-2411. https://doi.org/10.51460/baebd.1519498.

JAMA

1.Arslan Ü, Aktaş E. Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi. WAJES. 2024;15:2379–2411.

MLA

Arslan, Ülker, and Elif Aktaş. “Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine Ve Okuma Motivasyonuna Etkisi”. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, vol. 15, no. 3, Dec. 2024, pp. 2379-11, doi:10.51460/baebd.1519498.

Vancouver

1.Ülker Arslan, Elif Aktaş. Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi. WAJES. 2024 Dec. 1;15(3):2379-411. doi:10.51460/baebd.1519498

Cited By

Kitap Okumanın İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Kelime Hazinesi Gelişimine Etkisi

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.51460/baebd.1627748

Sınıf Öğretmenlerinin Etkileşimli Okumaya Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

Ana Dili Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.16916/aded.1722658