Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi

Ülker Arslan; Elif Aktaş

doi:10.51460/baebd.1519498

Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi

Öz

Bu çalışmanın amacı, okuma çemberi yönteminin 6. sınıf Türkçe derslerinde okuduğunu anlama becerisine ve okuma motivasyonuna etkisini belirlemek ayrıca öğrencilerin yönteme yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırmada açıklayıcı sıralı karma desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen; nitel boyutunda ise durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Antalya ili Alanya ilçesi Sema Eray Erdem Ortaokulu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında 6. sınıfta öğrenim görmekte olan 81 öğrenciden (41 deney, 40 kontrol grubu) oluşmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde kolay ulaşılabilir durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. 8 hafta süren uygulama sürecinde deney grubunda okuma çemberi yöntemi kullanılmış olup kontrol grubunda ise geleneksel okuma etkinlikleri doğrultusunda öğretim yapılmıştır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak ‘Okuduğunu Anlama Testi, Metinlere Yönelik Okuma Motivasyonu Ölçeği ve Yarı Yapılandırışmış Görüşme Formu’ kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde kikare, bağımlı ve bağımsız gruplar için t testi; nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda okuma çemberi yöntemin öğrencilerin okuduğunu anlama becerisine ve okuma motivasyonuna olumlu etki ettiği tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin okuma çemberi yöntemiyle ilgili olumlu görüş bildirdikleri de belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Aktaş, E. (2021). Akıcı okuma becerisi bakımından Türkçe dersi öğretim programı ve ders kitapları üzerine eleştirel bir analiz. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(2), 1140-1165.
Akyol, H. (2007). İlköğretimde Türkçe öğretimi. PegemA.
Altınkaya, A. (2019). Okuma çemberi yönteminin ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve okuma öz yeterliklerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kütahya: Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Avcı, N. (2013). Teachers perceptions of increased appreciation and understanding of literature through literature circles, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mersin: Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Avcı, S., Yüksel, A. & Akıncı, T. (2010). Okuma alışkanlığı kazandırmada etkili bir yöntem: okuma çemberi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 32(32), 5-24.
Avcı. S. & Yüksel, A. (2011). Okuma çemberi yöntemine göre okumanın öğrencilere bilişsel ve duyusal katkıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(3), 1285-1300.
Aytan, T. (2018). Perceptions of prospective Turkish teachers regarding literature circles. International Journal of Educational Methodology, 4(2), 53-60.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri (Diğer)

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ülker Arslan Bu kişi benim
0009-0006-3168-7767
Türkiye

Elif Aktaş ^*
0000-0001-5573-2274
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

1 Aralık 2024

Yayımlanma Tarihi

28 Aralık 2024

Gönderilme Tarihi

20 Temmuz 2024

Kabul Tarihi

15 Ekim 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 15 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.51460/baebd.1519498

IZ

https://izlik.org/JA36MN77YW

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Arslan, Ü., & Aktaş, E. (2024). Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(3), 2379-2411. https://doi.org/10.51460/baebd.1519498

AMA

1.Arslan Ü, Aktaş E. Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi. BAEBD. 2024;15(3):2379-2411. doi:10.51460/baebd.1519498

Chicago

Arslan, Ülker, ve Elif Aktaş. 2024. “Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi”. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi 15 (3): 2379-2411. https://doi.org/10.51460/baebd.1519498.

EndNote

Arslan Ü, Aktaş E (01 Aralık 2024) Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi 15 3 2379–2411.

IEEE

[1]Ü. Arslan ve E. Aktaş, “Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi”, BAEBD, c. 15, sy 3, ss. 2379–2411, Ara. 2024, doi: 10.51460/baebd.1519498.

ISNAD

Arslan, Ülker - Aktaş, Elif. “Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi”. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi 15/3 (01 Aralık 2024): 2379-2411. https://doi.org/10.51460/baebd.1519498.

JAMA

1.Arslan Ü, Aktaş E. Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi. BAEBD. 2024;15:2379–2411.

MLA

Arslan, Ülker, ve Elif Aktaş. “Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi”. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 15, sy 3, Aralık 2024, ss. 2379-11, doi:10.51460/baebd.1519498.

Vancouver

1.Ülker Arslan, Elif Aktaş. Okuma Çemberi Yönteminin 6. Sınıf Türkçe Derslerinde Okuduğunu Anlama Becerisine ve Okuma Motivasyonuna Etkisi. BAEBD. 01 Aralık 2024;15(3):2379-411. doi:10.51460/baebd.1519498

Cited By

Kitap Okumanın İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Kelime Hazinesi Gelişimine Etkisi

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.51460/baebd.1627748

Sınıf Öğretmenlerinin Etkileşimli Okumaya Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

Ana Dili Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.16916/aded.1722658