Covid-19 Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitim İle İlgili Yaşanan Sorunların Öğrenci Bakış Açısına Göre AHP Yöntemi İle İncelenmesi

Year 2020, Volume: 11 Issue: 22, 533 - 546, 30.11.2020

Hazal Akbal , Hüseyin İnan Akbal

https://doi.org/10.47129/bartiniibf.795863

Cited By: 21

https://izlik.org/JA84PL89WR

Abstract

Tüm dünya ülkeleri tarafından önlenmeye çalışılan Covid-19 pandemi sürecinde başta sağlık olmak üzere bankacılık, turizm, ulaşım gibi sektörlerde virüsün etkisini azaltmak amacıyla düzenlemeler yapılmıştır. Bu sektörlerden biri de eğitimdir. Yüz yüze eğitimin bu süreçte olumsuzluklar yaratması nedeniyle eğitim sürecini aksatmayacak farklı yöntemlere yönelinmiştir. Öğrenci ve eğitimci arasındaki mekân ve zaman kavramını ortadan kaldırarak bilgi iletişiminde kolaylık sağlayan uzaktan eğitimin sınırlılıklarından dolayı öğrenme sürecinde birtakım sorunlar yaşanabilmektedir. Çalışmada öğrenci bakış açısına göre uzaktan eğitimde yaşanan en önemli sorunun tespit edilmesi amacıyla çok kriterli karar verme tekniklerinden biri olan AHP yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda Nisan-Mayıs 2020 tarihlerinde bir sağlık hizmetleri meslek yüksekokulunda eğitim gören tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri ile görüşülmüştür. Çalışmanın sonucunda uzaktan eğitim sürecinde ortaya çıkan en önemli sorunun fiziki koşullar ile ilgili olduğu tespit edilmiştir. Çalışmanın literatüre ve uzaktan eğitim sürecinde aktif rol oynayan eğiticilere katkı sunacağı düşünülmektedir

Keywords

Analitik Hiyerarşi Prosesi , Çok Kriterli Karar Verme Yöntemleri , Uzaktan Eğitim , Covid-19

Supporting Institution

YOK

Project Number

YOK

References

• Ak, A., Oral, B. ve Topuz, V. (2018). Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Uzaktan Öğretim Sürecinin Değerlendirilmesi. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 2(1), 71-80.
• Cırık, M. (2016). Uzaktan Eğitimin Üstün Zekâlı Öğrencilerin Eğitimindeki Yeri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 2(3), 170‐187.
• Doğan, N. Ö. ve Gencan, S. (2013). Seyahat Acentası Yöneticilerinin Bakış Açısıyla En Uygun Otel Seçimi: Bir Analitik Hiyerarşi Prosesi (AHP) Uygulaması. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 41, 69-88.
• Ersoy, M., Çelik, M. Y. ve Yeşilkaya, L. (2017). Mesafe Ölçme Yöntemlerinin Analitik Hiyerarşi Proses Yöntemiyle Değerlendirilmesi. Mesleki Bilimler Dergisi, 6 (2), 59–79.
• Etlioğlu, M. ve Tekin, M. (2020). Elektronik Öğrenmede Öğrenci Tutum Ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkide Öğrenci Merak Ve Kaygısının Aracılık Rolü. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4, 34-38.
• Figaredo, D. D. ve Álvarez, J. F. (2019). The challenges of Distance Universities in An İncreasingly Digital Context. Open Praxis, 11(2), 119–128.
• Garrison, R. (2000). Theoretical Challenges For Distance Education İn The 21st Century: A Shift From Structural To Transactional Issues. International Review of Research in Open and Distance Learning, 1(1), 1-17.
• Ge, Z. ve Liu, Y. (2019). Analytic Hierarchy Process Based Fuzzy Decision Fusion System For Model Prioritization And Process Monitoring Application. IEEE Transactions on Industrial Informatics, 15(1), 357-365.
• Günter, T., Güneş, E. Ö. ve Demir, E. O. (2012). Türkiye’deki Meslek Yüksekokullarında Uzaktan Eğitim. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(1), 54-62.
• Kandemir, A. Ş., Kazan, H. ve Karaman, E. (2019). İmalat Sektöründe Mesleki Eğitim Veren Girişimlere Göre Hedeflenen Beceri Türü Seçimi Üzerine Bir Uygulama: Analitik Hiyerarşi Süreci. TURAN-SAM Uluslararası Bilimsel Hakemli Dergisi, 11(41), 549-557.
• Kataoka, H. ve Mertala, M. (2017). The role of Educators And Their Challenges İn Distance Learning in New Millennium. Palma Journal, 16(3), 423-426.
• Kuruüzüm, A. ve Atsan, N. (2001). Analitik Hiyerarşi Yöntemi Ve İşletmecilik Alanındaki Uygulamaları. Akdeniz İktisadi İdari Bilimler Dergisi, 1, 83-105.
• Mupinga, D. M. (2005). Distance Education in High Schools: Benefits, Challenges, and Suggestions. The Clearing House: A Journal Of Educational Strategies. Issues and Ideas, 78(3), 105-109, DOI: 10.3200/TCHS.78.3.105-109.
• Ömürbek, N., Karaatlı, M. ve Yetim, T. (2014). Analitik Hiyerarşi Sürecine Dayalı Topsis ve Vikor Yöntemleri İle Adım Üniversitelerinin Değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Dr. Mehmet YILDIZ Özel Sayısı, 189-207.
• Önder, G. ve Önder, E. (2015). Analitik Hiyerarşi Süreci, Editörler Yıldırım, BF., ve. Önder, E., İşletmeciler, Mühendisler ve Yöneticiler İçin Operasyonel, Yönetsel ve Stratejik Problemlerin Çözümünde Çok Kriterli Karar Verme Yöntemleri içinde (ss.21-74). Bursa: Dora Yayıncılık.
• Özder, E. H., Bedir, N. ve Eren, T. (2019). Yükseköğretimde Araştırmacı Seçiminde Çok Ölçütlü Karar Verme Yöntemlerinin Kullanılması: Bir İnceleme. Alanya Akademik Bakış, 3(1), 19-33.
• Öztürk, Ö. ve Çekerol, G. S. (2016). Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bürosu Yeri Seçiminin Analitik Hiyerarşi Süreci İle Belirlenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 50, 148-161.
• Saaty, T. L. (1980). The Analytic Hierarchy Process. U.S.A: McGraw-Hill Comp.
• Saaty, T. L. (2008). The Analytic Hierarchy And Analytic Network Measurement Processes: Applications to Decisions Under Risk. European Journal of Pure and Applied Mathematics, 1(1), 122-196.
• Yıldırım, B. I. ve Güzel, Ö. (2019). Seyahat Acentelerinin Turist Rehberi Seçim Kriterlerinin Analitik Hiyerarşi Süreci (AHS) Yöntemi İle Değerlendirilmesi. Anatolia: Turizm Araştırmaları Dergisi. 30(1), 69 – 81.