Okul Öncesi Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarına Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi
Öz
Günümüzde WEB 2.0 araçları eğitimde etkin olarak kullanılmaktadır. Son yıllarda özellikle pandemiden kaynaklı olarak uzaktan eğitimin faaliyetlerindeki ciddi artış öğretmenlerin eğimin süreçlerinde WEB 2.0 araçlarını daha çok kullanmalarına neden olmuştur. Okul öncesi eğitim de bu süreçte teknolojik araçlarının eğitimde sıklıkla kullanıldığı bir alan olmuştur. Okul öncesi öğretmenleri etkinlik ya da eğitici materyal hazırlarken WEB 2.0 araçlarının onlara sunduğu geniş seçeneklerden faydalanarak oldukça etkin biçimde bu yazılımları kullanmaktadırlar. Okul öncesi öğretmenlerin WEB 2.0 araçlarına yönelik tutumlarını belirleyen bir ölçek henüz geliştirilmemiştir. Buradan hareketle bu araştırmanın temel amacı okul öncesi öğretmenlerinin WEB 2.0 araçlarına yönelik tutum düzeylerini belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Beşli likert tipindeki deneme formunda 35 madde yer almaktadır. 258 okul öncesi öğretmenine uygulanan ölçeğin AFA hesaplamalarından sonra ölçek 20 madde üç alt boyutlu yapılan analizler sonucunda üç faktörlü 20 sorudan oluşan ölçek 202 okul öncesi öğretmenine uygulanarak DFA analizleri gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirliğine ilişkin yeterli veriler elde edilerek araştırmacıların kullanımına hazır hale getirilmiştir.
Anahtar Kelimeler
References
- Akın, F. & Aslan, N. (2021). Covid-19 pandemisinde okul öncesi dönemdeki öğrencilerin uzaktan eğitimi: bir eylem araştırması. Alanyazın, 2(1), 8-17.
- Büyüköztürk, Ş. (2017). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem A.
- Chiou, Y. (2011). Perceived usefulness, perceive ease of use, computer attitude, and using experience of Web 2.0 applications as predictors of intent to use Web 2.0 by preservice teachers for teaching. (Doctoral Dissertation), Ohio University.
- Çelik, S. & Özenç, G. (2020). Erken okuryazarlıkta dijital öğrenme ortamları. Y. H. Erbaş, R. F. Ağmaz (Ed.). Erken Okuryazarlık Becerilerinin Gelişiminde Teknoloji Kullanımı içinde, (25-51). Ankara: Pegem Akademi.
- Çevik, G., Yılmaz, R. M., Goktas, Y. & Gülcü, A. (2017). Okul öncesi dönemde artırılmış gerçeklikle ingilizce öğrenme. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 6(2), 50-57.
- Çokluk, O., Şekercioglu, G. & Büyüköztürk, Ş. (2021). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik. Pegem Akademi.
- Erbaş, Y. H. (2020). Erken okuryazarlıkta dijital hikâye anlatımı. Y. H. Erbaş, R. F. Ağmaz (Ed.). Erken Okuryazarlık Becerilerinin Gelişiminde Teknoloji Kullanımı içinde, (89-104). Ankara: Pegem Akademi.
- Girgin, D. (2020). Erken okuryazarlık eğitiminde etkileşimli elektronik kitapların kullanımı. Y. H. Erbaş, R. F. Ağmaz (Ed.). Erken Okuryazarlık Becerilerinin Gelişiminde Teknoloji Kullanımı içinde, (179-195). Ankara: Pegem Akademi.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
Other Fields of Education
Journal Section
Research Article
Publication Date
March 25, 2023
Submission Date
October 31, 2022
Acceptance Date
February 3, 2023
Published in Issue
Year 2023 Volume: 18 Number: 37
APA
Kol, S., & Çalışkan, H. (2023). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarına Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(37), 80-94. https://doi.org/10.35675/befdergi.1197275
Cited By
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Web 2.0. Araçları Kullanımı Yetkinliklerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Anadolu Journal of Educational Sciences International
https://doi.org/10.18039/ajesi.1631466