Determining Prospective Teachers’ Misconceptions about Electrochemistry

Year 2017, Volume: 12 Issue: 24, 881 - 906, 29.12.2017

Adem Yılmaz , Samih Bayrakçeken

Abstract

The aim of this study was to determine of prospective teachers’ misconceptions related to electrochemistry. Qualitative and quantitative research techniques were used together in the study. An electrochemistry concept test consisting of 20 items about electrochemistry; semi-structured interviews and focus group discussion were used as data collecting tools. Data were collected after the subject of electrochemistry was taught in the scope of general chemistry lesson. Sample of the study consisted of 95 prospective teachers enrolled in the first grade of elementary science teaching department at Kazım Karabekir Education Faculty in 2011-2012 semester. The electrochemistry concept test was given to the sample at the end of electrochemistry unit. The interviews and the focus group discussion were conducted with the prospective teachers’ chosen according to the results of concept test. Findings of the study showed that the prospective teachers’ understanding of electrochemistry was inadequate and there were many misconceptions. Many misconceptions, different from misconceptions previously detected in literature, were found.

Keywords

Electrochemistry concept test, misconception, interview, focus group discussion

Öğretmen Adaylarının Elektrokimya Konusundaki Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi

Abstract

Bu çalışmada, öğretmen adaylarının elektrokimya konusundaki kavram yanılgılarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma da nitel ve nicel teknikler bir arada kullanılmıştır. Çalışmada, elektrokimya konusu ile ilgili olarak geliştirilen 20 sorudan oluşan çoktan seçmeli elektrokimya kavram testi, mülakat ve odak grup görüşmesi veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Veriler, Genel Kimya dersi kapsamında elektrokimya konusu işlendikten sonra toplanmıştır. Çalışmanın örneklemini, 2011-2012 eğitim öğretim yılında Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı 1.sınıfında öğrenim gören toplam 95 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Elektrokimya Kavram Testi (EKT), çalışma kapsamındaki öğretmen adaylarının tamamına uygulanmıştır. EKT sonucuna göre seçilen bazı öğretmen adaylarıyla yarı yapılandırılmış mülakat ve odak grup görüşmesi yapılmıştır. Araştırmanın bulguları, öğretmen adaylarının elektrokimya konusundaki kavramsal anlayışlarının arzu edilen düzeyde olmadığını ve çok sayıda kavram yanılgılarına sahip olduklarını ortaya koymaktadır. Konuyla ilgili olarak daha önce yapılmış olan araştırmalarda tespit edilen yanılgılardan farklı olarak birçok yeni kavram yanılgısı belirlenmiştir. 

Keywords

Elektrokimya, kavram testi, kavram yanılgısı, mülakat, odak grup görüşmesi

References

• Abd-El-Khalick, F., Lederman, N.G., Bell, R.L. & Schwartz, R.S. (2001). View of nature of science questionnaire (VNOS): Toward valid and meaningful assessment of learners' conceptions of nature of science. In Proceedings of The Annual Meeting of The Association For The Education of Teachers In Science. January 18-21. Costa Mesa,CA.
• Akdeniz, A. R., Yıldız, İ. & Yiğit, N. (2000). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Işık Ünitesindeki Kavram Yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 19(1), 5-14.
• Aykaç, N. & Aydın, H. (Ed). (2006). Öğrenme-öğretme sürecinde planlama ve uygulama. Ankara: Naturel Yayıncılık.
• Bodner, G. M. (1986). Constructivism: A theory of knowledge. Journal of Chemical Education, 63(10), 873-878.
• Borazan, İ. (2008). Kavram Yanılgısı ve Çoklu Zeka Alanlarının İlişkilendirilmesine Dayalı Bir Öğretimin Kavram Yanılgılarının Giderilmesindeki Etkisinin İncelenmesi “Dolaşım Sistemi Örneği”. Yüksek lisans tezi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Büyükkasap, E., Düzgün, B., Ertuğrul, M. & Samancı, O. (1998). Bilgisayar destekli fen öğretiminin kavram yanılgıları üzerine etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi,6(2), 59-66.
• Canpolat, N., Pınarbaşı, T., Bayrakçeken, S. & Geban, Ö. (2004). Kimyadaki bazı yaygın yanlış kavramlar. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 135-146.
• Capel, S., Leask, M. & Turner, T. (2001). Learning To Teach In The Secondary School. New York, Routledge.
• Cin, M. (1999). The ınfluence of direct experience of the physical environment on concept learning in physical geography. Unpublished Doctoral Thesis. University of Durham, UK.
• Cobern, W.W. (Ed). (2003). Chemical education: Towards Research-Based Practice. Kluwer Academic Publishers.
• Demetgül, Z. (2001). Trigonometri konusundaki kavram yanılgılarının tespit edilmesi. Yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Demir, Y. (2008). Kavram yanılgılarının belirlenmesinde kavram karikatürlerinin kullanılması. Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Demirci, Y.G. & Yıldıran, G. (1994). The effects of mastery learning method of ınstruction and a particular conceptual change strategy on achievement and misconception levels of eighth grade science students. Boğaziçi University Journal, 16(1), 113-140.
• Demircioğlu, H. & Demircioğlu, G. (2005). Lise 1 öğrencilerinin öğrendikleri kimya kavramlarını değerlendirmeleri üzerine bir araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 401-414.
• Ekici, E. & Ekici, F. (2011). Fen eğitiminde bilişim teknolojilerinden faydalanmanın yeni ve etkili bir yolu “yavaş geçişli animasyonlar”. İlköğretim Online Dergisi, 10(2), 1-9.
• Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Ertürk, S. (1972). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Meteksan Matbaacılık.
• Fidan, N. & Erden M. (1992). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Feryal Matbaacılık.
• Garnett, P.J. & Treagust, D.F. (1992a). Conceptual difficulties experienced by senior high school students of electrochemistry: Electric circuits and oxidation-reduction equations. Journal of Research in Science Teaching, 29(2), 121-142.
• Garnett, P. J. & Treagust, D. F. (1992b). Conceptual difficulties experienced by senior high school students in electrochemistry: Electrochemical (galvanic) and electrolytic cells. Journal Of Research In Science Teaching, 29,1079-1099.
• Karaçöp, A. (2010). Öğrencilerin elektrokimya ve kimyasal bağlar ünitelerindeki konuları anlamalarına animasyon ve jigsaw tekniklerinin etkileri. Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Koçak, R. (2011). Temel kavramlar, öğrenmeyi etkileyen etmenler. 1.Bölüm. B. Oral, (Ed). Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları. Ankara: Pegem Akademi.
• Morgil, İ., Erdem, E & Yılmaz, A. (2003). Kimya eğitiminde kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,(25), 246-255.
• O’Grady-Morris, K. (2008). Students' understandings of electrochemistry. Doktora Tezi, Alberta Education.
• Ocak, G. (Ed). (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri (1.Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Özmen, H. (2011). Öğrenme kuramları ve fen bilimleri öğretimindeki uygulamaları. S. Çepni, (Ed), Fen ve teknoloji öğretimi (9. Baskı) içinde (35). Ankara: Pegem Akademi.
• Pardo, J.Q. & Partoles, J.J.S. (1995). Students and teachers misapplication of le chatelier's principle: ımplications for the teaching of chemical equilibrium. Journal of Research in Science Teaching, 32 (9), 939-957.
• Posner, G., Strike, K., Hewson, D. & Gertzog, W. (1982). Accommodation of a scientifîc conception: toward a theory of conceptual change. Science Education, 66 (2), 211-227.
• Sabancılar, H. (2006). Lise 2. sınıf öğrencilerinin dairesel hareket konusundaki kavram yanılgıları. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Sanger, M. J. & Greenbowe, T. J. (1997a). Students' misconceptions in electrochemistry: current flow in electrolytc solutions and the salt bridge. Journal Of Chemical Education, 7(74),819-823.
• Sanger, M.J. & Greenbowe, T.J. (1997b). Common student misconceptions in electrochemistry: galvanic, electrolytic, and concentration cells. Journal Of Research In Science Teaching, 34(4), 377-398.
• Sanger, M.J. & Greenbowe, T.J. (1999). An analysis of college chemistry textbooks as sources of misconceptions and errors in electrochemistry. Journal of Chemical Education, 76(6), 853-860.
• Senemoğlu, N. (2005). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya (12.Baskı). Ankara: Gazi Kitabevi
• Yılmaz, A., Erdem, E & Morgil, İ. (2002). öğrencilerin elektrokimya konusundaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,(23), 234-242.
• Yılmaz, A. (2012). Öğretmen adaylarının elektrokimya konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum.