DİYALOG VE ROL ŞEKLİNDE SOSYAL KARŞILIKLI ETKİNLİK OLARAK TOPLUM DAVRANIŞININ KORUNMASI

Year 2020, Volume: 2020 Issue: 2 - KAZAKİSTAN ÖZEL SAYISI, 116 - 125, 14.08.2020

Ermekbaeva Gulmira Gabitovna

Abstract

Makale, eğitim sürecinde modern diyaloğun etkin kullanımı sorununa ayrılmıştır. Çalışma, bazı bilim adamlarının bilimsel "diyalog" teriminin özü hakkındaki görüşlerini özetlemektedir. Makalenin yazarı diyalog, iletişim organizasyonunu ele alıyor, eğitici oyunların insanları düşündürdüğüne, yeteneklerini test etme ve geliştirme fırsatı sağladığına inanıyor.
Her öğrenciyi öğrenme sürecine dahil etme fikri N.K. Krupskaya. “Öğrencilerin kendilerini öğretime mümkün olan en geniş kapsamda dahil etmenin gerekli olduğunu yazdı. Her öğrenci aynı anda hem öğrenci hem de öğretmen olmalıdır "

Keywords

eğitim süreci, öğrenme teknolojisi, modüler öğrenme teknolojisi, bilişsel aktivite

PROVISION OF SPATIAL BEHAVIOR OF STUDENTS AS SOCIAL INTERACTION IN DIALOGUE AND ROLE FORM

Abstract

The article is devoted to the actual problem of effective use of modern dialogue in the educational process. The work outlines the views of some scientists on the essence of the scientific term «the dialogism». The author of the article considers the organization of dialogue, communication, believes that educational games make people think, provide an opportunity to test and develop their abilities.
The idea of ​​including each student in the learning process was supported by N.K. Krupskaya. She wrote that it is necessary “to involve the students themselves to the widest possible extent in teaching. Each student must be both a student and a teacher at the same time "

Keywords

educational process, learning technology, modular learning technology, cognitive activity

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ КАК СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ДИАЛОГОВОЙ И РОЛЕВОЙ ФОРМЕ

Abstract

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме диалога в образовательном процессе. В работе излагаются взгляды некоторых ученых на сущность научного термина «диалогизм». Автор статьи рассматривает организации диалога, общения, считает что обучающие игры заставляют думать, предоставляют человеку возможность проверить и развить свои способности.
Идею включения каждого ученика в процесс обучения поддерживала Н.К. Крупская. Она писала, что необходимо «привлечение в самой широкой мере к делу преподавания самих учеников. Каждый ученик должен являться в одно и то же время и учеником и учителем»

Keywords

учебный процесс, технология обучения, модульная технология обучения

References

• 1. Крупская Н.К. К вопросу о свободной школе [Текст] / Н.К.Крупская // Пед.соч. в 6 т. – М.: Педагогика, 1978 – Т. 1. – 93-38 с.
• 2. Бейсенбаева А.А. Теория и практика гуманизации школьного образования: Монография [Текст] / А.А.Бейсенбаева. – Алматы, Ғылым, 1998. – 225 с.
• 3. Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим. Очерки о человеческом общении [Текст] / А.Е.Войскунский – М.: Знание, 1982.
• 4. Леонтьев А.А. Психология общения [Текст]: учебное пособие для студентов-психологов / А.А.Леонтьев. – Тарту: Тартуский университет, 1974.
• 5. Соковкин В.М. О природе человеческого общения [Текст] / В.М.Совкин // Опыт философского анализа. – Фрунзе, 1973.
• 6. Жанпеисова М.М. Модульная технология обучения как средство развития ребенка [Текст] / М.М.Жанпеисова. – Алматы, 2001. – 154 с.
• 7. Данилов М.А. Урок в восьмилетней школе [Текст] / М.А.Данилов. – М., 1966. – 184 с.
• 8. Немов Р.С. Психология [Текст]: учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3-х кн. Книга 2. Психология образования. – 3-е изд. / Р.С.Немов. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 608 с.
• 9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии [Текст]: Творческая педагогика / Г.К.Селевко. – 2000. – №3. – С. 55-56.