Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Yeterlikleri: Mesleki Niteliklerin Değerlendirilmesi

Yıl 2020, Cilt: 4 Sayı: 2, 55 - 64, 18.01.2021

Yasemin Arı , Umut Canlı , Pınar Mat

Öz

Bu çalışmada, beden eğitimi öğretmenlerinin yeterlik düzeylerinin belirlenmesi ve yeterlik düzeyini etkileyen parametrelerin ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışmaya resmi ve özel okullarda kadrolu statüsünde görev yapan 217 beden eğitimi öğretmeni gönüllü olarak katılmıştır. Katılımcıların demografik özellikleri ve mesleki özelliklerine ait bilgilerin öğrenilmesine yönelik soruları içeren kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Yeterlik düzeylerinin değerlendirilmesinde ise Beden Eğitimi Öğretmenleri Yeterlilik Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin toplanması aşamasında yüz yüze görüşme tekniği ve online yöntemler kullanılmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin yeterlik düzeyleri toplam puan ve alt boyutlarının cinsiyet, mesleki hizmet yılı ve eğitim düzeyi açısından karşılaştırmasında gruplar arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir (p>0.05). Beden eğitimi öğretmenlerinin yaş düzeyi açısından öğrenciyi tanıma alt boyutunun karşılaştırmasında anlamlı bir fark tespit edilirken (F = 2.682; p<0.05), diğer tüm alt boyutların ve toplam yeterlik puanının karşılaştırmasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir (p>0.05). Sonuç olarak, çalışmada belirlenen değişkenlerin araştırma grubumuzdaki beden eğitimi öğretmenlerin mesleki yeterlik düzeyleri üzerinde bir etkiye sahip olmadığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Beden eğitimi öğretmeni, Mesleki yeterlik, Mesleki nitelik

Kaynakça

• Referans1 Arlı, M. ve Nazik, H. (2001). Bilimsel araştırmaya giriş. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Referans2 Aydın, E. (2019). Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki yeterlik düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 411-425.
• Referans3 Aydın E. (2020). Beden eğitimi öğretmenlerinin bireysel değerleri ile mesleki motivasyon ve mesleki yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 14(1), 13-24.
• Referans4 Balcıoğlu, İ. (2013). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin sosyal etkinlik algıları, Yüksek Lisans Tezi, Hasan Kalyoncu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
• Referans5 Canlı, U. vd. (2019). 8. Sınıf ve 9. Sınıfta Öğrenim Gören Öğrencilerin Beden Eğitimine Dersine İlişkin Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. Uluslararası Egzersiz Psikolojisi Dergisi, 1(1), 8-14.
• Referans6 Cantekin, Ö. F. (2009). Genel liselerde görev yapan ingilizce öğretmenlerinin mesleki ve iletişimsel yeterlikleri. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Referans7 Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York: Routledge.
• Referans8 Çimen, S. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin tükenmişlik yaşantıları ve yeterlik algıları. Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.
• Referans9 Çifçili, V. (2007). Dershane öğretmenlerinin öğretmen yeterlilik düzeyleri ve mesleki doyumları arasındaki ilişki. Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Referans10 Dursun, Y. (2015). Müzik öğretmenlerinin mesleki yeterlik algıları ile yaşam ve iş doyumları arasındaki ilişki. Yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Referans11 Erol, İ. (2019). Resmi ve Özel Okullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Sınıf İçi Öğretim Uygulamalarının Değerlendirilmesi. Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 9-18.
• Referans12 Karabulutlu, Z. ve Pulur, A. (2017). Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki yeterliği ve eğitimlerinin özel alan yeterliklerine etkisinin incelenmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 15(3), 171-178.
• Referans13 Karakaya, İ. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. A. Tanrıöğen (Edt.) Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı
• Referans14 Kasımoğlu, S. D. (2012). İletişim fakültesi öğretim üyelerinin uygulama ve proje temelli derslerde mesleki yeterliklerinin belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 35-45.
• Referans15 Kaya, K. (2010). Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki yeterliklerini algılama düzeyleri. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ankara.
• Referans16 Koparan, Ş., Öztürk, F. ve Korkmaz, N. H. (2011). Beden eğitimi öğretmenlerinin özyeterlik ve beden eğitimi öğretmeni yeterliliğinin incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 52-61.
• Referans17 Köksal, N. (2008). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerinin öğretmen, müdür ve bakanlık yetkilileri tarafından değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23), 36-46.
• Referans18 Mirzeoğlu, D., Aktağ, I. ve Boşnak, M. (2007). Beden eğitimi öğretmeni, öğretmen adayı ve beden eğitimi ve spor yüksekokullarında görev yapan öğretim elemanlarının mesleki yeterlik duygusunun karşılaştırılması. Spor Bilimleri Dergisi, 18(3), 109-125.
• Referans19 Seçkin, A. ve Başbay, M. (2013). Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin öz-yeterlik inançlarının incelenmesi. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(8), 253-270.
• Referans20 Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlilikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.
• Referans21 Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen adaylarının öğretmen yeterlilikleri açısından kendilerini değerlendirmeleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(26), 131-140.
• Referans22 Sünbül, A. M, ve Arslan, C. (2006). Öğretmen yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi ve bir araştırma örneği. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 1-13.
• Referans23 Şahin, Z. S. (2010). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin mesleğe yönelik tutumları ve yeterlilik algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Referans24 Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.), Boston: Allyn and Bacon.
• Referans25 Tamer, K. ve Pulur, A. (2001). Beden eğitimi ve sporda öğretim yöntemleri. Ankara: Kozan Ofset.
• Referans26 Taşar, H. H. (2012). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin mesleki yeterlik algılarının incelenmesi (Adıyaman ili örneği). Verimlilik Dergisi, 4, 67-77.
• Referans27 Teltik, H. (2009). Okul öncesi öğretmenlerinin mesleki yeterlilik algılarının iş doyumu ve tükenmişlik düzeyleriyle ilişkisinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Referans28 Terekeci, P. (2010). İlköğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin rehberlik uygulamaları ve öğretmen yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi. Uşak Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.
• Referans29 Turan, B. ve Turan, S. (2009). Çalışma statüleri farklı öğretmenlerin kendi algılarına göre yeterlik düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(3), 799-820.
• Referans30 Ünlü, H. (2008). Beden eğitimi öğretmenlerinin yeterlikleri ve sınıf yönetimi davranışları. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ankara.
• Referans31 Ünlü, H.,Sünbül, A.M. ve Aydos, L. (2008). Beden eğitimi öğretmenleri yeterlilik ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 23-33.
• Referans32 Xiong, Y. vd. (2020). The influence of self-efficacy and work input on physical education teachers’ creative teaching. Frontiers in Psychology, 10, 2856.