Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları ve Çözüm Önerileri

Firdevs Güneş

doi:10.14686/buefad.v5i2.5000188135

Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları ve Çözüm Önerileri

Abstract

Beceri, bireyin sahip olduğu bilgi, yöntem, teknik gibi zihinsel kaynaklarını harekete geçirerek uygulamaya aktarma sürecidir. Bu süreç bilme, harekete geçirme ve işi/görevi yapma bileşenlerinden oluşmaktadır. Beceri yaklaşımında önce öğrenci için gerekli temel beceriler belirlenmekte ve bunlar düzeylere göre sıralanarak öğretilmektedir. Eğitim sürecinde farklı düzeylerde öğretilen becerilerle mesleki alan becerilerinin uyumlu olmasına dikkat edilmektedir. Bunların farklı olması beceri uyuşmazlığını getirmektedir. Beceri uyuşmazlığı gelecek nesillerin nitelikli yetişmesini olumsuz etkilemekte, genç işsizliğinin yüksek olduğu ülkelerde ekonomik ve sosyal gelişmeye zarar vermektedir.

Ülkemizde İlköğretim Türkçe Programları ile Türkçe öğretmeni yetiştirme programları arasında yaklaşım, ders, beceri, yöntem ve uygulama yönüyle beceri uyuşmazlıkları bulunmaktadır. Çoğu ortaokul, lise, üniversite ve Türkçe Öğretmenliği derslerinde dil becerileri yerine edebiyat bilgileri, dil kuralları ve genel kültür öğretimi ön plana çıkmaktadır. Öğrencilerin derslerde verilen teorik bilgileri ezberlemesi beklenmektedir. Türkçe Öğretmenliği lisans programında sadece dört derste (anlama ve anlatma teknikleri) dil becerilerine yer verilmektedir. Bu derslerin süreleri Türkçeyi bilinçli öğrenmek ve kullanmak için yeterli olmamaktadır. Öğrenciler anlama, kendini ifade etme, yazma, Türkçeyi doğru güzel ve etkili kullanma becerilerini yeterince geliştiremeden mezun olmaktadır. Böylece üniversitede verilen Türkçe öğretimi ile öğretmenlik mesleği ve günlük yaşamda gerekli olan temel beceriler örtüşmemektedir. Türkçe öğretimindeki beceri uyuşmazlığının olumsuz sonuçları ulusal ve uluslararası araştırmalarda açıkça görülmektedir. Çoğu öğrencimiz PIRLS ve PISA gibi araştırmalarda okuma ve anlama becerilerinde düşük puan almakta, OECD’ye üye ülkelerin gerisinde kalmaktadırlar. Kısaca dil ve zihinsel beceriler yönüyle zengin olmayan bir eğitim sistemi, öğrencilerin dil becerilerinin istenilen düzeyde gelişmesine yardımcı olamamakta ve iş piyasasının isteklerine cevap verememektedir.

Anahtar Kelimeler: Beceri uyuşmazlığı, Türkçe öğretimi.

Keywords

Beceri uyuşmazlığı, Türkçe öğretimi

References

KAYNAKLAR
Beacco ,Jean-Claude (2007). L'approche par compétences dans l'enseignement des langues :
Enseigner à partir du CERC,Les Editions Didier.
Bissonnette, S.,Richard, M. (2001). Comment construire des compétences en classe,
Chemelière / McGraw-Hill, Montréal.
Bouallag, M.,( 2015).De l’approche par les objectifs à l’approche par les compétences,
Université Mouloud Mammeri- Tizi-ouzou/Algérie
Boutin, Gérald (2004). L’approche par compétences en éducation :Un amalgame

paradigmatique, Connexions, Revue de psychosociologie sciences humaines,
/06, No 81, France
Bronckart, Jean-Paul (2009). La notion de compétences est-elle pertinente en éducation ?,
L’école démocratique, n°39,http://www.skolo.org.
CECR (2000). Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner,
évaluer, Division Des Langues Vıvantes, Strasbourg, Conseil de l’Europe, Didier
CEDEFOP (2010), L’inadéquation des compétences en Europe, Note d’information, Centre
européen pour le développement de la formation professionnelle Juin 2010.
Cohen I., Mauffrey A., (1990) .Vers une nouvelle pédagogie de la lecture, Armand
Dionnet, Sylvain (2002). Competences,Competences Transversales et Systeme Educatif,
Evaluation de la rénovation de l’enseignement primaire, Document de travail
Service de la recherche en éducation, Genève, Suisse
Güneş,Firdevs(2007).Ses Temelli Cümle Yöntemi ve Zihinsel Yapılandırma, Nobel Yayınları.
Güneş,Firdevs.(2012).Bologna Süreci ile Yükseköğretimde Öngörülen Beceri ve Yetkinlikler,
Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science Dergisi,
Cilt/Volume 2, Sayı/Number 1, Nisan/April 2012; Sayfa/Pages 1-9.
Güneş,Firdevs (2014). Türkçe Öğretimi Yaklaşım ve Modeller, PegemA Yayınları.
MEB.Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim
Programı ve Kılavuzu,Ankara: MEB Basımevi.
MEB.(2013). Pısa 2012 Ulusal Ön Raporu, Millî Eğitim Bakanlığı, Yenilik ve Eğitim
Teknolojileri Genel Müdürlüğü,Ankara.
OECD (2005). La définition et la sélection des compétences clés, Résumé,Mep_int_French.
Perrenoud, Philippe (1999). Dix nouvelles compétences pour enseigner, Paris, ESF.
Perrenoud, Philippe(2004). Evaluer les compétences, la revue de l’Educateur,Mars,Paris.
Puren,Christian.(1988). Histoire des Méthodologies de l’enseignemet de langues ,Cles
İnternational, Paris.
Puren,Christian.(2004). L’evolutıon Historique Des Approches En Didactique Des Langues-
Cultures ou Comment Faire L’unite Des « Unites Didactiques », Congrès Annuel de
l’Association pour la Diffusion de l’Allemand en France (ADEAF),École Supérieure
de Commerce de Clermont-Ferrand, 2-3 Novembre 2004,France.
Rodríguez Seara, Ana (2004).L’évolution des méthodologies dans l’enseignement du
français langue étrangère depuis la méthodologie traditionnelle jusqu’à nos jours,
Cuadernos del Marqués de San Adrián : Revista de humanidades, no. 1,
http://www.uned.es/ca-tudela/revista/
Québec.(2011). L’approche par compétences Un levier de changement des pratiques en
santé publique au Québec, Institut national de santé publique du Québec au :
http://www.inspq.qc.ca.
Quiesse, Jean-Marie (2007). Talents innés, aptitudes éducables, Oser l’approche orientante,
tome 1 : Pourquoi l’approche orientante, éditions Qui plus est, 2007.
Tardif, Jacques. (1997). Pour un enseignement stratégique. Montréal : Editions Logiques.
YÖK, (2006).Eğitim Fakültelerinde Uygulanacak Yeni Programlar Hakkında Açıklama,
Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı.

Details

Primary Language

English

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Firdevs Güneş

Publication Date

June 13, 2016

Submission Date

May 2, 2016

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2016 Volume: 5 Number: 2

DOI

https://doi.org/10.14686/buefad.v5i2.5000188135

IZ

https://izlik.org/JA36XF26RN

Cite

RIS / Bibtex

APA

Güneş, F. (2016). Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları ve Çözüm Önerileri. Bartın University Journal of Faculty of Education, 5(2), 205-222. https://doi.org/10.14686/buefad.v5i2.5000188135

AMA

1.Güneş F. Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları ve Çözüm Önerileri. BUEFAD. 2016;5(2):205-222. doi:10.14686/buefad.v5i2.5000188135

Chicago

Güneş, Firdevs. 2016. “Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları Ve Çözüm Önerileri”. Bartın University Journal of Faculty of Education 5 (2): 205-22. https://doi.org/10.14686/buefad.v5i2.5000188135.

EndNote

Güneş F (June 1, 2016) Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları ve Çözüm Önerileri. Bartın University Journal of Faculty of Education 5 2 205–222.

IEEE

[1]F. Güneş, “Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları ve Çözüm Önerileri”, BUEFAD, vol. 5, no. 2, pp. 205–222, June 2016, doi: 10.14686/buefad.v5i2.5000188135.

ISNAD

Güneş, Firdevs. “Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları Ve Çözüm Önerileri”. Bartın University Journal of Faculty of Education 5/2 (June 1, 2016): 205-222. https://doi.org/10.14686/buefad.v5i2.5000188135.

JAMA

1.Güneş F. Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları ve Çözüm Önerileri. BUEFAD. 2016;5:205–222.

MLA

Güneş, Firdevs. “Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları Ve Çözüm Önerileri”. Bartın University Journal of Faculty of Education, vol. 5, no. 2, June 2016, pp. 205-22, doi:10.14686/buefad.v5i2.5000188135.

Vancouver

1.Firdevs Güneş. Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları ve Çözüm Önerileri. BUEFAD. 2016 Jun. 1;5(2):205-22. doi:10.14686/buefad.v5i2.5000188135

Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları ve Çözüm Önerileri

Türkçe Öğretiminde Beceri Uyuşmazlığı Sorunları ve Çözüm Önerileri

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

Kavram Dağarcığının Geliştirilmesinde Düzeye Uygun Bir Çocuk Kitabının Etkisi: Bir Uygulama Örneği

YÜKSEKÖĞRETİM MEZUNU YETİŞKİNLERDE BECERİ UYUŞMAZLIĞI

Evaluation of teacher candidates’ life skills in terms of to departments and grade levels

Skills Teaching in the Social Studies Course in the Light of Graduate Theses

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Dinlediklerinden Hareketle Hazırlıksız Konuşma Başarıları: Karma Yöntem Araştırması

TÜRKÇE DERS KİTAPLARININ ANAHTAR YETKİNLİKLER AÇISINDAN İNCELENMESİ (8. SINIF ÖRNEĞİ)

Dijital Okuryazarlık Becerisi Ölçeği: Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması