An Analysis of the Effects of Teacher Candidates' Epistemological Beliefs on Problem Solving Skills and Levels of Power

Year 2017, Volume: 6 Issue: 3, 1249 - 1263, 30.10.2017

Miray Özözen Danacı , Özge Pınarcık

https://doi.org/10.14686/buefad.335904

Cited By: 1

Abstract

The epistemological belief is based on variables
such as the way in which the individual processes and interprets the
information they meet, their level of comprehension, their working strategies,
and their ability to think at higher levels have decisive effects. The problem
of this research is therefore how the epistemological beliefs on the levels of
problem solving and empowerment that may affect the availability of knowledge
and knowledge of prospective teacher candidates playing an important role in
education constitute the problem. The study group o the study is composed o 80
emale and 70 male students who are studying at Düzce University Preschool
Teaching Department. The 'Rosenbaum Learned Achievement Scale' developed by
Rosenbaum (1980) and the 'Problem Solving Inventory' developed by Heppner and
Petersen (1982) and 'Epistemological Belief Scale' developed by Schommer (1990)
was used for data collection tools. The study shows that the level of problem
solving and empowerment of individuals who have developed epistemological
beliefs is also high in a similar direction. At this point, it would be appropriate
to support epistemological beliefs and apply treatment to this goal in order to
strengthen the problem solving and strength skills about individuals who are
particularly exposed to psychologically depressing and jarringly negative
situations.

Keywords

Teacher, epistemological belief, problem solving, powerfulness

Öğretmen Adaylarının Epistemolojik İnançlarının Problem Çözme Becerileri ve Güçlülük Düzeyleri Üzerine Olan Etkisinin İncelenmesi

Abstract

Epistemolojik inanç, bireyin yeni karşılaştıkları bilgileri işleme ve
yorumlama biçimleri, kavrama düzeyleri, çalışma stratejileri, üst düzey düşünme
becerileri gibi değişkenler üzerinde belirleyici etkilere sahiptir. O
halde eğitimde önemli rol üstlenen öğretmen adaylarının bilgiye ulaşma ve
bilgiyi elde etme durumlarını etkileyebilecek olan problem çözme ve güçlülük
düzeyleri üzerinde epistemolojik inançlarının ne şekilde etkili olabileceği bu
araştırmanın problemini oluşturmaktadır.

Araştırmanın çalışmanın grubunu Düzce Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği
Bölümü’nde öğrenim gören 80 kız ve 70 erkek olmak üzere toplam 150 öğretmen
adayı oluşturmaktadır. İlişkisel tarama modeli ile yürütülen çalışmada, veri
toplama araçları olarak ‘Kişisel Bilgi Formu’ ile Rosenbaum (1980) tarafından geliştirilen ‘Rosenbaum
Öğrenilmiş Güçlülük ÖlçeğI’, Heppner ve Petersen (1982) tarafından geliştirilen
‘Problem Çözme Envanteri’ ve Schommer (1990) tarafından geliştirilen ‘Epistemolojik
(Bilgibilimsel) İnanç Ölçeği’ kullanılmıştır.

Çalışma, epistemolojik inançları gelişmiş bireylerin problem çözme ve
güçlülük düzeylerinin de benzer doğrultuda yüksek olduğunu göstermektedir. Bu
noktada özellikle psikolojik olarak yıpratıcı ve sarsıntılı biçimde olumsuz
durumlara maruz kalan bireylerin problem çözme ve güçlülük becerilerinin
güçlendirilmesi için epistemolojik inançlarının desteklenmesi ve bu hedefe
yönelik sağaltım süreçleri uygulanması yerinde olacaktır. 

Keywords

Öğretmen, Epistemolojik inanç, Problem Çözme, Güçlülük

References

• Aksu, M. (1989). Problem Çözme Becerilerinin Geliştirilmesi. Kültür ve Turizm Bakanlığı ve Orta Doğu Teknik Üniversitesi Problem Çözme Yöntemleri Sempozyumu, 44-54.