Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi

Özge Metin; Canan Çolak Yakar

doi:10.53444/deubefd.1776265

EN TR

An Examination of the Relationship Between Teacher Candidates' Digital Citizenship and Technostress Levels in the Context of Various Variables

Abstract

This study aims to examine the relationship between pre-service teachers' digital citizenship levels and technostress levels in the context of various variables. A quantitative method and survey model were used in the research. The study group consisted of 681 pre-service teachers from different grade levels and departments. Data were collected through the "Digital Citizenship Competency Scale" and the "Technostress Levels in Technology-Enhanced Learning Environments Scale." Descriptive statistics, t-tests, ANOVA, and Pearson correlation coefficient were used in the analyses. The findings indicate that the pre-service teachers' digital citizenship levels are generally high, while their technostress levels are moderate. It was found that as the grade level increases, the digital citizenship scores rise, while technostress scores did not show a significant change. Demographic variables such as gender, department, and internet usage time created significant differences in both digital citizenship and technostress levels. Additionally, a significant negative relationship was found between digital citizenship and technostress. This finding suggests that an increase in digital citizenship skills may reduce technostress. The study proposes that educational programs aimed at improving pre-service teachers' digital citizenship skills may be effective in reducing their technostress levels. In conclusion, the negative relationship between digital citizenship competencies and technostress highlights the importance of educational programs focused on enhancing holistic digital citizenship competencies in teacher training faculties to reduce technostress.

Keywords

Digital citizenship, technostress, pre-service teachers

Abstract

Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi

Abstract

Bu araştırma, öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık düzeyleri ile teknostres düzeyleri arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenler bağlamında incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nicel yöntem ve tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu, farklı sınıf düzeylerinden ve bölümlerden 681 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler, “Dijital Vatandaşlık Yeterlik Ölçeği” ve “Teknoloji Destekli Öğrenme Ortamında Teknostres Düzeyleri Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Analizlerde betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA ve Pearson korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık düzeylerinin genel olarak yüksek, teknostres düzeylerinin ise orta seviyede olduğunu göstermektedir. Sınıf düzeyi arttıkça dijital vatandaşlık puanlarının yükseldiği, ancak teknostres puanlarının anlamlı bir değişim göstermediği belirlenmiştir. Cinsiyet, bölüm ve internet kullanım süresi gibi demografik değişkenler hem dijital vatandaşlık hem teknostres düzeylerinde anlamlı farklılıklar yaratmıştır. Ayrıca, dijital vatandaşlık ile teknostres arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Bu bulgu, dijital vatandaşlık becerilerinin artmasının teknostresi azaltabileceğine işaret etmektedir. Araştırma, öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık becerilerini geliştirecek eğitim programlarının, teknostres düzeylerini düşürmede etkili olabileceğini önermektedir. Sonuç olarak, dijital vatandaşlık yeterlikleri ile teknostres arasındaki negatif ilişki, eğitim fakültelerinde bütüncül dijital vatandaşlık yeterliklerini arttırmaya yönelik yürütülecek eğitimlerin teknostresi azaltmaya yönelik önemini ortaya koymaktadır.

Keywords

Dijital vatandaşlık, Teknostres, Öğretmen Adayı

Supporting Institution

Bu araştırma herhangi bir kurum tarafından veya proje kapsamında desteklenmemiştir.

Ethical Statement

"Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi" başlıklı çalışma Giresun Üniversitesi Sosyal Bilimler Fen ve Mühendislik Bilimleri Araştırmaları Etik Kurulu tarafından 07.05.2025 tarihli ve 05/317 sayılı değerlendirmede etik açıdan uygun bulunmuştur.

Thanks

Dürüst katılımları için araştırmanın katılımcılarına teşekkür ederiz.

References

Adekunle, P. A., Omoba, R. O., & Tella, A. (2007). Attitudes of librarians in selected Nigerian universities toward the use of ICT. Library Philosophy and Practice, 9(2), 1-8.
Akıllı, G. K., & Gezgin, D. M. (2016). Üniversite öğrencilerinin nomofobi düzeyleri ile farklı davranış örüntülerinin arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(40), 51-69. https://doi.org/10.21764/efd.80423
Akman, E., & Durgun, B. (2022). Öğretmenlerin meslekî motivasyon ve teknostres düzeylerinin incelenmesi. Firat University Journal of Social Sciences, 32(2), 487-500. https://doi.org/10.18069/firatsbed.1025152
Akyazı, T. E. (2022). Maslow 2.0 dijital ihtiyaçlar hiyerarşisi bağlamında dijital okuryazarlık ve pozitif psikolojik sermaye ilişkisi: İmalat sektöründe bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (49), 345-363. https://doi.org/10.52642/susbed.1160850
Alberta. (2012). Digital citizenship policy development guide. Canada: Alberta Education School Technology Branch
Aslan, S. (2016). İlköğretim sosyal bilgiler öğretmen adaylarının djital vatandaşlık davranışlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Fırat Üniversitesi
Atrian, A., & Ghobbeh, S. (2023). Technostress and job performance: Understanding the negative impacts and strategic responses in the workplace. arXiv preprint arXiv:2311.07072
Aydın, A. (2015). Dijital vatandaşlık. Türk Kütüphaneciliği, 29(1), 142-146.
Ayyagari, R., Grover, V., & Purvis, R. (2011). Technostress: Technological antecedents and implications. MIS Quarterly, 35(4), 831-858. https://doi.org/10.2307/41409963
Bakır, E. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının dijital vatandaşlık seviyelerinin dijital vatandaşlık alt boyutlarına göre incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Karadeniz Teknik Üniversitesi.

Baş, M., Balaman, F., & Balcı, S. (2021). Üniversite öğrencilerinin teknoloji destekli öğrenme ortamında teknostres düzeyleri ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik-güvenirlik çalışması. EKEV Akademi Dergisi, (87), 451-470.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2021). Bilimsel araştırma yöntemleri (28. baskı). Pegem Akademi.
Bilir, F. (2025). Yapay zekâ uygulamaları eğitiminin öğretmen adaylarının dijital yeterliliklerine, teknostreslerine ve yapay zekâ kaygılarına etkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Brod, C. (1984). Technostress: The human cost of the computer revolution. Addison-Wesley.
Cantürk, Y. (2024). Öğretmenlerin teknostres düzeyleri ve BİT'e yönelik teknoloji kabul durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Balıkesir Üniversitesi.
Chen, T. K. (2012). Elementary efl teachers’ computer phobia and computer self-efficacy in taiwan. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 11(2), 100-107.
Choi, M. (2016). A concept analysis of digital citizenship for democratic citizenship education in the internet age. Theory & Research in Social Education, 44(4), 565-607. https://doi.org/10.1080/00933104.2016.1210549
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Çalışkan, M., & Çoklar, A. N. (2022). Öğretmen adaylarının teknostres düzeylerinin belirlenmesi. Anadolu University Journal of Education Faculty, 6(3), 341-354.
Çelik, B. N., & Gökbulut, B. (2023). Öğretmenlerin teknostres algılarının öğretme motivasyonları ve mutluluk düzeyleriyle ilişkisi. Inonu University Journal of the Faculty of Education (INUJFE), 24(2). https://doi:10.17679/inuefd.1223908
Çınar, R. (2025). Dijital okuryazarlık, öz yeterlik ve teknostres ilişkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Gümüşhane Üniversitesi.
Çubukçu, A., ve Bayzan, Ş. (2013). Türkiye’de sayısal vatandaşlık algısı ve bu algıyı internetin bilinçli, güvenli ve etkin kullanımı ile artırma yöntemleri. Middle Eastern and African Journal of Educational Research, 5, 148-174.
Dalvi, O. H., Sawant, S. B., & Sambhaji, S. (2023). Analysing educators’ role in digital education & it’s psychological outcomes. Tuijin Jishu/Journal of Propulsion Technology, 44(4).
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97-140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791
Elçi, C. A. (2015). Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programına yönelik öğrenci görüşlerinin dijital vatandaşlık bağlamında incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Çukurova Üniversitesi.
Elçi, A. C., ve Sarı, M. (2016). Bilişim teknolojileri ve yazılım dersinde dijital vatandaşlık: Bir ölçek geliştirme çalışması. Journal of Human Sciences, 13(2), 3602-3613. https://doi:10.14687/jhs.v13i2.3838
Feng, Y., & Liu, Q. (2024).Digital literacy and technostress among university students: The mediating role of learning-oriented technology use. Computers & Education, 205, 104869. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104869
Feng, X., & Liu, H. (2024). I feel blue– teacher, can you help me? A study on the effect of digital literacies on language learners’ technostress, on-line engagement, autonomy, and academic success. BMC Psychol, 12, 143. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01637-5
Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS Statistics (4th ed.). SAGE Publications.
Geçer, A., & Dağ, F. (2010). Üniversite öğrencilerinin bilgisayar okur-yazarlık düzeylerinin belirlenmesi (Kocaeli Üniversitesi örneği). Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 20-44. http://efdergi.yyu.edu.tr
George, D., & Mallery, P. (2019). IBM SPSS statistics 25 step by step: A Simple Guide and Reference (15th ed.). Routledge.
Gökbulut, B. (2021). Öğretmenlerin teknostres ve teknopedagojik yeterlikleri arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 472-496. https://doi.org/10.29299/ kefad.929603 Görmez, E. (2016). Öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık ve alt boyutları hakkındaki görüşleri (bir durum çalışması), Turkısh Studies, 11(21), 125-144 http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudi es.9870
Hollandsworth, R., Dowdy, L. & Donovan, J. (2011). Digital citizenship in k-12: It takes a village. Techtrends Tech Trends, 55, 37-47. https://doi.org/10.1007/s11528-011-0510-z
ISTE. (2022). ISTE standards for educators. International Society for Technology in Education. https://www.iste.org/standards/educators
ISTE (2025). Digital citizenship competencies. ISTE
Ivanoff, K., & Belvery, J. (2016). Digital Security. DigitalCitizenship. N.P.
Karaduman, H., & Öztürk, C. (2014). Sosyal bilgiler dersinde dijital vatandaşlığa dayalı etkinliklerin öğrencilerin dijital vatandaşlık tutumlarına etkisi ve dijital vatandaşlık anlayışlarına yansımaları, Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 5(1), 38-78.
Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayıncılık.
Karasar, N. (2022). Bilimsel araştırma yöntemi (37. baskı). Nobel Yayıncılık.
Karr-Wisniewski, P., & Lu, Y. (2010). When more is too much: Operationalizing technology overload and exploring its impact on knowledge worker productivity. Computers in Human Behavior, 26(5), 1061–1072. https://doi.org/10.1016/j.chb.2010.03.008
Kıncı, C., & Özgür, H. (2022). Öğretmenlerin teknostres düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi: Edirne ili örneği. Trakya Eğitim Dergisi, 12(2), 1106-1132. https://doi.org/10.24315/tred.1033278
Kim, M., & Choi, D. (2018). Development of youth digital citizenship scale and implication for educational setting. Journal of Educational Technology and Society, 21(1), 155-171.
Kline, P. (1993). The handbook of psychological testing. Routledge.
Kocadağ, T. (2012). Öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık düzeylerinin belirlenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Karadeniz Teknik Üniversitesi.
Kocoglu, E., Oguz-Hacat, S., & Gocer, V. (2023). The relationship between digital literacy and digital citizenship levels of STEM teacher candidates: The mediating role of digital teaching material development self-efficacy. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 9(3), 194-205. https://doi.org/10.55549/jeseh.1331283 Kumar, P. S. (2024). Technostress: A comprehensive literature review on dimensions, impacts, and management strategies. Computers in Human Behavior Reports, 3(16). https://doi.org/10.1016/j.chbr.2024.100475
Kumar, R., & Gupta, S. (2022). State of Digital Education in India (1st ed., pp. 65-69). Kaav Publications.
La Torre, G., De Leonardis, V., & Chiappetta, M. (2019). Technostress: How does it affect the productivity and life of an individual? Results of an observational study. Public Health, 189, 60–65. https://doi.org/10.1016/j.puhe.2019.09.013 Li, L. & Wang, X. (2020). Technostress inhibitors and creators and their impacts on university teachers’ work performance in higher education. Cognition, Technology & Work, 23(2), 315–330. https://doi.org/10.1007/s10111-020-00625-0 Lyons, R. (2012). Investigating student gender and grade level differences in digital citizenship behavior [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. USA: Walden University
Metin, Ö. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık yeterliklerinin belirlenmesi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Giresun Üniversitesi.
Metin, Ö., & Cin, M. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarına yönelik dijital vatandaşlık yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 11(2), 445-469. https://doi.org/10.17943/etku.897150
Milenkova, V. (2021). Digital citizenship and digital literacy in the conditions of social crisis. Computers, 10(4), Article 40. https://doi.org/10.3390/computers10040040
Nascimento, L., Correia, M. F., & Califf, C. B. (2024). Towards a bright side of technostress in higher education teachers: Identifying several antecedents and outcomes of techno-eustress. Technology in Society, 76, 1-16. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2023.102428
OECD. (2019). OECD future of education and skills 2030: OECD learning compass 2030. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/2030-project/
Öztürk, O. (2022). Okul öncesi öğretmenlerine yönelik dijital yeterlilikler ölçeğinin türkçeye uyarlanması ve okul öncesi öğretmenlerinin dijital yeterlilikleri ile mesleki tükenmişlikleri, teknoloji kullanım istek ve kaygıları arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Universitesi.
Öztürk, G. (2021). Digital citizenship and its teaching: A literature review. Journal of Educational Technology and Online Learning, 4(1), 31-45.
Ribble, M., & Bailey, G. (2007). Digital citizenships in schools. Washington: ISTE
Ribble, M. (2011). Digital citizenship in scholls (2nd edition). Washington: International Society for Technology in Education.
Sakallı, H. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının dijital vatandaşlık düzeyleri ile siber zorbalık eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Adnan Menderes Üniversitesi.
Salanova, M., Llorens, S., & Cifre, E. (2013). The dark side of technologies: Technostress among users of information and communication technologies. International Journal of Psychology, 48(3), 422-436. Shu, Q., Tu, Q., & Wang, K. (2011). The impact of computer self-efficacy and technology dependence on computer-related technostress: A social cognitive theory perspective. International Journal of Human-Computer Interaction, 27(10), 923-939.
Si, E., & Lee, G. (2023). Moderating effects of digital citizenship on problematic digital media use and children's happiness: A cross‐sectional study. Journal of School Health, 93(6), 485-493.
Som Vural, S. (2016). Üniversite öğrencilerinin bakış açısıyla dijital vatandaşlık göstergelerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Anadolu Üniversitesi.
Stadin, M., Nordin, M., Broström, A., & Magnusson Hanson, L. (2020). Technostress operationalisation and its association with perceived stress, sleep problems, and depression among IT workers. International Archives of Occupational and Environmental Health, 93, 813-824. https://doi.org/10.1007/s00420-020-01522-2
Şengül, M. (2024). Teknostresin kamu çalışanlarının tükenmişliğine etkisi ve alt/orta düzey yöneticilerin teknolojiyi kullanma becerisinin teknostresi azaltmadaki rolü: Nüfus müdürlüğü personeli üzerine bir araştırma [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul Gelişim Üniversitesi.
Tahiroğlu, İ. (2024). Ortaokul öğretmenlerinin teknostres düzeylerini etkileyen faktörler ve bu faktörlerle baş etmede çözüm önerileri [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.
Tarafdar, M., Tu, Q., Ragu-Nathan, B. S. & Ragu-Nathan, T. S. (2007). The impact of technostress on role stress and productivity. Journal of Management Information Systems, 24(1), 301-328.
Tarafdar, M., Tu, Q., Ragu-Nathan, T. S. & Ragu-Nathan, B. S. (2011). Crossing to the Dark Side: Examining creators, outcomes, and inhibitors of technostress. Communications of the ACM, 54(9), 113-120.
Tekelioğlu, M., & Önal, N. (2025). Fen ve matematik öğretmenlerinin teknostres düzeylerinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(1), 201-227. https://doi.org/10.17152/gefad.1359747
Thomée, S., Härenstam, A., & Hagberg, M. (2011). Mobile phone use and stress, sleep disturbances, and symptoms of depression among young adults-A prospective cohort study. BMC Public Health, 11, 66. https://doi.org/10.1186/1471-2458-11-66
Turan, M., & Karasu Avcı, E. (2018). Dijital vatandaşlık dersine yönelik ihtiyaçların belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(1), 163-188. https://doi.org/10.17152/gefad.1428139
Uçum, T. & Ünkaya, G. (2024). Muhasebe mesleğinde dijital dönüşüm bağlamında teknostres ve verimlilik ilişkisi: Meslek mensuplarının dijital okuryazarlığının rolü. Holistic Economics, 3(1), 21-36. https://doi.org/10.55094/hoec.2634
Vural, M., & Tuncer, M. (2024). Öğretmen ve yöneticilerin teknostres düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(25), 34-53. https://doi.org/10.55605/ejedus.1390593
Vásquez-Pajuelo, L., Rodriguez-Barboza, J. R., Bartra-Rivero, K. R., Andrade-Díaz, E. M., Tuesta-Vila, J. A., Obando-Peralta, E. C., & Alarcón-Villalobos, Y. J. (2024). Assessing the relationship between digital competencies and technostress in higher education. Journal of Ecohumanism, 3(4), 1119-1132. https://doi.org/10.62754/joe.v3i4.3339
Yakar, C. Ç., & Metin, Ö. (2025). Öğretmen adaylarının çevrimiçi bilgi arama stratejileri ile teknostres düzeyleri arasındaki ilişki. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(46), 585-606. https://doi.org/10.35675/befdergi.1589570
Yiğit, A. G., Topçu, T., & Bayar, H. T. (2022). Teknostresin dijital tükenmişliğe etkisinde bilişsel ön yargıların rolü. Journal of Mehmet Akif Ersoy University Economics and Administrative Sciences Faculty, 9(3), 1857-1883. https://doi.org/10.30798/makuiibf.1034253
Yükseköğretim Kurumu (2025). Eğitim birimlerine göre öğrenci ve öğretim elemanları sayıları. https://istatistik.yok.gov.tr/ adresinden 13.12.2025 tarihinde erişilmiştir.
Wang, K., Shu, Q., & Tu, Q. (2008). Technostress under different organizational environments: An empirical investigation. Computers in Human Behavior, 24(6), 3002-3013.
Weil, M. M., & Rosen, L. D. (1997). TechnoStress: Coping with technology @work @home @play. Wiley.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Instructional Technologies, Educational Technology and Computing

Journal Section

Research Article

Authors

Özge Metin ^*
0000-0003-3150-0967
Türkiye

Canan Çolak Yakar
0000-0003-4760-6387
Türkiye

Publication Date

March 31, 2026

Submission Date

September 1, 2025

Acceptance Date

March 9, 2026

Published in Issue

Year 2026 Number: 67

DOI

https://doi.org/10.53444/deubefd.1776265

IZ

https://izlik.org/JA66RG32DJ

APA

Metin, Ö., & Çolak Yakar, C. (2026). Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 67, 274-302. https://doi.org/10.53444/deubefd.1776265

AMA

1.Metin Ö, Çolak Yakar C. Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026;(67):274-302. doi:10.53444/deubefd.1776265

Chicago

Metin, Özge, and Canan Çolak Yakar. 2026. “Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık Ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, nos. 67: 274-302. https://doi.org/10.53444/deubefd.1776265.

EndNote

Metin Ö, Çolak Yakar C (March 1, 2026) Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 67 274–302.

IEEE

[1]Ö. Metin and C. Çolak Yakar, “Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi”, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 67, pp. 274–302, Mar. 2026, doi: 10.53444/deubefd.1776265.

ISNAD

Metin, Özge - Çolak Yakar, Canan. “Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık Ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 67 (March 1, 2026): 274-302. https://doi.org/10.53444/deubefd.1776265.

JAMA

1.Metin Ö, Çolak Yakar C. Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026;:274–302.

MLA

Metin, Özge, and Canan Çolak Yakar. “Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık Ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 67, Mar. 2026, pp. 274-02, doi:10.53444/deubefd.1776265.

Vancouver

1.Özge Metin, Canan Çolak Yakar. Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026 Mar. 1;(67):274-302. doi:10.53444/deubefd.1776265

An Examination of the Relationship Between Teacher Candidates' Digital Citizenship and Technostress Levels in the Context of Various Variables

Abstract

Keywords

Abstract

Abstract

Öğretmen Adaylarının Dijital Vatandaşlık ve Teknostres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi

Abstract

Keywords

Supporting Institution

Ethical Statement

Thanks

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite