Genre-Oriented Writing Instruction in German as a Foreign Language: Action Research in a University Preparatory Class in Türkiye.

Öz

This article presents a genre-oriented writing training implemented in a German as a Foreign Language course in a university preparatory class at the Turkish-German University. Building on the role of genre competence in academic writing, it outlines a didactic approach that foregrounds the process-oriented teaching of argumentative text structures. The training was implemented within a qualitative action research project at the Turkish-German University and was specifically aligned with the requirements of the writing section of the Test of German as a Foreign Language (TestDaF). To illustrate the impact of the intervention, the paper discusses one learner case. To illustrate the impact of the intervention, the paper discusses one learner case on the basis of three writing samples: a diagnostic baseline text produced in the learner’s first language, a post-training text in German based on the same task, and a final text written in German under test-like conditions. The case indicates improvements particularly in overall text organization and the structuring of arguments. The findings underscore the potential of explicit, genre-based writing instruction to support learners in meeting academic writing demands in preparatory contexts.

Anahtar Kelimeler

• German as a Foreign Language
• genre competence
• argumentative writing
• university preparatory programs
• TestDaF

Textsortenorientierte Schreibkompetenzförderung im DaF-Unterricht. Aktionsforschung in einer universitären Vorbereitungsklasse in Türkiye

Öz

Der Beitrag stellt ein textsortenorientiertes Schreibtraining vor, das im DaF-Unterricht in einer universitären Vorbereitungsklasse an der Türkisch-Deutschen Universität durchgeführt wurde. Ausgehend von der Bedeutung der Textsortenkompetenz für akademisches Schreiben wird ein didaktisches Konzept beschrieben, das die prozessorientierte Vermittlung argumentativer Textmuster in den Mittelpunkt stellt. Das Training wurde im Rahmen einer qualitativen Aktionsforschung an der Türkisch-Deutschen Universität durchgeführt und gezielt auf die Anforderungen des schriftlichen Ausdrucks im Test Deutsch als Fremdsprache (TestDaF) ausgerichtet. Zur Illustration der Wirkung des Trainings wird exemplarisch ein Lernfall herangezogen: Eine diagnoseorientierte Ausgangserhebung in der Erstsprache dient der Erfassung des textsortenbezogenen Vorwissens unabhängig von fremdsprachlichen Restriktionen; ein Abschlusstext in Deutsch unter testnahen Bedingungen macht mögliche Entwicklungen sichtbar. Beobachtet werden insbesondere Fortschritte in Textstruktur und argumentativer Organisation. Die Ergebnisse verdeutlichen das Potenzial einer expliziten, textsortenorientierten Schreibförderung für die Vorbereitung auf akademische Schreibanforderungen.

Anahtar Kelimeler

• Deutsch als Fremdsprache
• Textsortenkompetenz
• argumentatives Schreiben
• universitäre Vorbereitungsklassen
• TestDaF

Kaynakça

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