Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programındaki Yapılandırmacılığa Dayalı Öğelerin Öğretmenler Tarafından Uygulanışı: Nitel Bir Çalışma
Abstract
Bu çalışmanın amacı Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programında yer alan yapılandırmacılığa dayalı öğelerin öğretmenler tarafından sınıf ortamında ne derece ve nasıl uygulandığını belirlemektir. Çalışmada değerlendirici (evaluative) durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Fen ve Teknoloji Dersi Yapılandırmacı Ortam Gözlem Formu”ndan yararlanılmıştır. Çalışma, Erzurum ve Erzincan il merkezlerinde amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilen 7 Fen ve Teknoloji öğretmeni ile yürütülmüştür. Her bir öğretmen 32 ders saati olmak üzere toplamda 224 ders saati gözlenmiş ve gözlemler video kamera yardımıyla kayıt altına alınmıştır. Gözlemlerin çözümlenmesi sonucunda amaçlanan Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı ile öğretmenler tarafından uygulanan Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı arasında uyumsuzluk olduğu tespit edilmiştir.
Keywords
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
-
Publication Date
December 23, 2016
Submission Date
March 31, 2016
Acceptance Date
-
Published in Issue
Year 2016 Volume: 18 Number: 2
Cited By
Sınıf Öğretmeni Adayları ile Fen ve Teknoloji Laboratuvarı Uygulamaları Dersinde Yapılandırmacı Mikro-Öğretim Uygulamaları: Karma Bir Çalışma
Sakarya University Journal of Education
https://doi.org/10.19126/suje.395188Implementing collaborative inquiry in a middle school science course
Chemistry Education Research and Practice
https://doi.org/10.1039/C9RP00231FÖğretmen Adaylarının Argümantasyona Dayalı Bilim Öğrenme Yaklaşımını Yapılandırmacı Öğrenme Ortamının Nitelikleri Açısından Değerlendirmesi
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17556/erziefd.763914Araştırma-Sorgulamaya Dayalı Öğretime Yönelik Akademik Çalışmaların Bibliyometrik Analizi (2000-2020)
OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.26466/opus.865502Ortaokul Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersindeki Yapılandırmacı Öğrenme Ortamına İlişkin Görüşleri
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
https://doi.org/10.33206/mjss.735989Fen Bilimleri Öğretim Programları Araştırmalarına İlişkin Bir Meta-Sentez Çalışması
IBAD Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.21733/ibad.943498Süreç Odaklı Rehberli Sorgulamayla Öğrenmenin Motivasyon ve Mantıksal Düşünme Becerilerine Etkisi
Pamukkale University Journal of Education
https://doi.org/10.9779/pauefd.1156446Middle school students’ reflections on process oriented guided inquiry learning (POGIL®) 1
The Journal of Educational Research
https://doi.org/10.1080/00220671.2023.2265878TPACK MODELİ TEMELLİ BİR DERSİN ETKİSİ: ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM TEKNOLOJİ ÖZ YETERLİLİKLERİ VE KULLANMA BECERİLERİNDEKİ GELİŞİM
Trakya Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.24315/tred.1325148Enhancing middle school students’ understanding of pure substances and mixtures through cooperative inquiry
Research in Science & Technological Education
https://doi.org/10.1080/02635143.2026.2659179