7th Grade Students’ Views On The Use Of Dynamic Geometry Software Geogebra In The Process Of Learning The Concept Of Angles: A Qualitative Case Study

Öz

This study aims to examine the opinions of 7th grade middle school students regarding the use of dynamic geometry software, specifically GeoGebra, in the process of learning the concept of angles. As geometry is inherently a challenging subject, the significance of this study lies in encouraging students to develop a more positive attitude towards the subject through the use of technology such as dynamic geometry software. In today's world, where the impact of technology on education is increasingly prominent, the effective use of digital tools in mathematics instruction can significantly influence students' conceptual understanding and learning motivation. In this context, the study aims to thoroughly evaluate students' experiences and opinions concerning the teaching of the angle concept supported by GeoGebra. The research was conducted using a case study design, which is one of the qualitative research methods. The case study design was preferred as it allows for the multidimensional examination of students' opinions within their natural learning environments. The study was conducted during the 2024–2025 academic year and involved two 7th grade students from the province of Bursa, one of whom was enrolled in a private school and the other in a public school. A semi-structured interview form was used as the data collection tool. The data obtained in the study will be analyzed through content analysis based on the questions directed to the students. The findings are expected to reveal the impact of dynamic geometry software on students’ learning processes of geometry concepts and the potential effects of GeoGebra use on their learning motivation.

Anahtar Kelimeler

• Angle concept
• Case study
• GeoGebra
• Mathematics education
• Student views

7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN AÇI KAVRAMINI ÖĞRENME SÜRECİNDE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI GEOGEBRA’YA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: NİTEL BİR DURUM ÇALIŞMASI

Öz

Bu araştırma, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin açı kavramını öğrenme sürecinde dinamik geometri yazılımlarından GeoGebra kullanımına yönelik görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Geometri doğası gereği zor bir ders olduğundan ve soyut kavramlar içermesi sebebiyle bu çalışmanın önemi öğrencilerin dinamik geometri yazılımları gibi teknoloji destekli araçlar sayesinde derse daha olumlu bir şekilde bakmalarını sağlamaktır. Teknolojinin eğitim alanındaki etkisinin giderek arttığı günümüzde, özellikle matematik öğretiminde dijital araçların etkin kullanımı öğrencilerin kavramsal anlamalarını ve öğrenme motivasyonlarını önemli ölçüde etkileyebilmektedir. Bu bağlamda, çalışmada öğrencilerin GeoGebra destekli açı kavramı öğretimine yönelik deneyimlerinin ve görüşlerinin detaylı olarak değerlendirilmesi hedeflenmektedir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması deseni doğrultusunda yürütülmüştür. Durum çalışması deseni, öğrencilerin görüşlerinin kendi doğal öğrenme ortamları içerisinde çok boyutlu olarak incelenmesine daha fazla imkân tanıdığı için tercih edilmiştir. 2024–2025 eğitim-öğretim yılı içerisinde yürütülen araştırma, Bursa ilinde eğitim görmekte olan 7. sınıf düzeyindeki iki ortaokul öğrencisi ile birlikte gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerden biri özel okulda ve diğeri ise devlet okulunda öğrenim görmektedir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, öğrencilere yöneltilen sorular bazında içerik analiz yöntemiyle analiz edilecek ve elde edilen bulguların, dinamik geometri yazılımlarının öğrencilerin geometri kavramlarını öğrenme süreçlerine etkisini ve GeoGebra kullanımının öğrencilerin öğrenme motivasyonları üzerindeki etkilerini ortaya koyması beklenmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Açı kavramı
• Durum çalışması
• GeoGebra
• Matematik Eğitimi
• Öğrenci Görüşleri

Kaynakça

1. Alhumaid, K. (2019). Four ways technology has negatively changed education. Journal of Educational and Social Research, 9(4), 10.
2. Diković, L. (2009). Implementing dynamic mathematics resources with GeoGebra at the college level. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 4(3), 183–187.
3. Erbay, H. N. (2016). 6. sınıf öğrencilerinin açılar konusundaki kavram bilgilerinin incelenmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(36), 704–718.
4. Gülseçen, S., Reis, Z. A., Kabaca, T., & Kartal, E. (2010). Reflections on the First Eurasia Meeting of GeoGebra: experiences met on where continents meet. Future, 10, 14. Conference-Proceedings-of-First-Eurasia-Meeting-of-GeoGebra.pdf
5. Güven, B., & Kaleli-Yılmaz, G. (2016). Tasarlanan hizmet-içi eğitim kursunun ortaokul matematik öğretmenlerinin teknoloji kullanım düzeylerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 41(188), 35-36
6. Hot, M. E. (2019). Matematik öğretiminde dinamik geometri yazılımları kullanımının öğrencilerin matematik başarısına etkisi [Master's thesis, Akdeniz University, Antalya].
7. Kesici, S., Erdogan, A., & Özteke, H. I. (2011). Are the dimensions of metacognitive awareness differing in prediction of mathematics and geometry achievement?. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 2658-2662.
8. Kutluca, T., & Baki, A. (2013). Evaluation of student views about worksheets developed in quadratic functions. Hacettepe University Journal of Education, 28(3), 319–331.

9. Lu, Y.W. A. (2008). "Linking Geometry and Algebra: A Multiple-Case Study of Upper-Secondary Mathematics Teachers' Conceptions and Practices of GeoGebra in England and Taiwan", Master's thesis, University of Cambridge, UK.
10. National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM. Reis, Z. A., & Gülseçen, S. (2010). The effect of the GeoGebra use in mathematics education: A case study on integers in Turkey. GeoGebra North America Conference, Canada.
11. Şataf, H. A. (2010). Bilgisayar destekli matematik öğretiminin ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin “Dönüşüm Geometrisi” ve “Üçgenler” alt öğrenme alanındaki başarısı ve tutuma etkisi (Isparta örneği) [Master's thesis, Sakarya University, Institute of Social Sciences].
12. Topuz, F., & Birgin, O. (2020). Yedinci sınıf “çember ve daire” konusunda geliştirilen GeoGebra destekli öğretim materyaline ve öğrenme ortamına ilişkin öğrenci görüşleri. Journal of Computer and Education Research, 8(15), 1–27.
13. Vatansever, S. (2007). İlköğretim 7. sınıf geometri konularını dinamik geometri yazılımı Geometer's Sketchpad ile öğrenmenin başarıya, kalıcılığa etkisi ve öğrenci görüşleri (Master's thesis, Dokuz Eylül University, Turkey).
14. Yazlık, D. Ö., & Erdoğan, A. (2015). Students' opinions on the instructional material developed with regard to integral. Global Journal on Technology, 9, 15–25.