Year 2017, Volume 5 , Issue 10, Pages 247 - 262 2017-12-20

QUELLE DEMARCHE SUIVRE EN DIDACTIQUE DE LANGUE ETRANGERE: LA GRAMMAIRE IMPLICITE OU LA GRAMMAIRE EXPLICITE ?

Rıfat GÜNDAY (Yabancı Diller Eğitimi) [1] , Fahriye ÇAKIR [2] , Hasan ATMACA [3]


Il y a un rapport étroit entre la connaissance sur la langue et son emploi efficace. Sans connaître la grammaire d’une langue il est impossible de découvrir ses caractéristiques syntaxiques, morphologiques et sémantiques, et sans maîtriser une langue il est difficile de développer toutes les compétences langagières. Si on accepte la langue comme un système, pour comprendre et produire on a besoin de connaître les codes de ce système. Pour utiliser les éléments de la phrase à leurs places correctes, construire la communication exacte et pour s’exprimer à l’oral et surtout à l’écrit il est indispensable de savoir les emplois des règles de grammaire.

Même si l’importance de l’enseignement de grammaire se diminue de temps en temps ou change d’une méthode à l’autre, la grammaire garde sa place incontournable en didactique de langue étrangère. Pour enseigner la grammaire de la langue étrangère il y a huit démarches : grammaire implicite et  grammaire explicite, grammaire inductive et grammaire déductive, grammaire contextualisée et grammaire décontextualisée, grammaire active et grammaire passive. Il est possible aussi de classifier la grammaire selon les différentes catégories : grammaire linguistique et grammaire pédagogique. De plus, on peut analyser la grammaire en quatre dimensions : le lexique, l’orthographe, la phrase et le texte.

Dans cette étude nous allons aborder la grammaire explicite et la grammaire implicite. La grammaire implicite, c’est l’enseignement de grammaire qui a le but de faire acquérir aux apprenants l’emploi de la langue cible sans recours aux explications grammaticales et aux connaissances théoriques. Dans une telle démarche il s’agit d’un apprentissage intuitif. La grammaire explicite est une démarche dans laquelle on fait la description et l’explication des règles soit par le manuel et soit par l’enseignant. Ici, comme il s’agit de connaître explicitement les règles on peut parler d’un apprentissage cognitif. En outre, nous allons aborder l'importance que la grammaire explicite et la grammaire implicite peuvent jouer au développement des compétences langagières. Nous chercherons aussi la réponse à la question: laquelle est plus efficace pour apprendre une langue étrangère ? 

: Langue étrangère, Enseignement, Démarche, Grammaire explicite, Grammaire implicite
  • Berthet, A. et all. (2006). Alter Ego, Paris : Hachette.
  • Besse, H. (1992). Méthodes et pratiques des manuels de langue. Paris : Didier.
  • Besse, H. et Porquier, R. (1993). Grammaires et didactiques des langues, Paris : Hatier/Crdif.
  • Bozbeyoğlu, S. (2000). Enseignement du Français Langue Etrangère. Ankara : Şahin Matbaası.
  • Chartrand, S-G. (1996). Pour un nouvel enseignement de la grammaire, Canada : Les Editions Logiques.
  • Courtillon, J. (1989). La grammaire sémantique et l’approche communicative, dans « ...Et la grammaire ? ». Le Français dans le monde/Recherches et applications, Paris : Hachette EDICEF, Février-Mars 1989, 118-127.
  • Coste, D. et Galisson, R. (1976). Dictionnaire de didactique des langues, Paris : Hachette.
  • Erbaş, A. et Tanrıkulu, H. (1994). Je parle Français, İstanbul : Milli Eğitim Basımevi.
  • Fougerouse, M.C. (2001). L’Enseignement de la Grammaire en Classe de Français Langue Etrangère, Revue Ela, 2-16.
  • Germain, C. et Seguin, H. (1995). Le point sur la grammaire en didactique des langues, Canada : CEC.
  • Günday, R. (2015). Yabancı dil öğretiminde yaklaşımlar, yöntemler, teknikler ve multimedya araç ve materyalleri. Ankara : Favori Yayınları.
  • Kuşçu, E. (2016). Les methodologies et les methodes d’enseignment/apprentissage du FLE en Turquie: “Je parle Français et Je vovaye en Français”, International Journal of Languages’ Education and Teaching (Ijlet). Issue 2, December 2016, 105-121.
  • Mahommed, A. (2008). Faut-il ignorer complètement la grammaire explicite en FLE ? Colloque Bruxelles, 20-22 Mars 2008.
  • Monnerie-Goarin, A. et all. (2006). Métro Saint-Michel, Paris, CLE.
  • Robert (2015). Dictionnaire français.
  • Üstün, O. et all. (1997). Je voyage en Français, İstanbul : Milli Eğitim Basımevi.
  • Vigner, G. (2001). Enseigner le Français comme langue seconde, Paris : CLE.
Subjects Social
Published Date Güz 2017
Journal Section Tüm Sayı
Authors

Author: Rıfat GÜNDAY (Yabancı Diller Eğitimi)
Institution: ONDOKUZ MAYIS UNIV
Country: Turkey


Author: Fahriye ÇAKIR
Institution: MERSIN UNIV
Country: Turkey


Author: Hasan ATMACA
Institution: ONDOKUZ MAYIS UNIV
Country: Turkey


Dates

Publication Date : December 20, 2017

Bibtex @research article { humanitas292394, journal = {HUMANITAS - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi}, issn = {2147-088X}, eissn = {2645-8837}, address = {}, publisher = {Namik Kemal University}, year = {2017}, volume = {5}, pages = {247 - 262}, doi = {10.20304/humanitas.292394}, title = {QUELLE DEMARCHE SUIVRE EN DIDACTIQUE DE LANGUE ETRANGERE: LA GRAMMAIRE IMPLICITE OU LA GRAMMAIRE EXPLICITE ?}, key = {cite}, author = {GÜNDAY (Yabancı Diller Eğitimi), Rıfat and ÇAKIR, Fahriye and ATMACA, Hasan} }
APA GÜNDAY (Yabancı Diller Eğitimi), R , ÇAKIR, F , ATMACA, H . (2017). QUELLE DEMARCHE SUIVRE EN DIDACTIQUE DE LANGUE ETRANGERE: LA GRAMMAIRE IMPLICITE OU LA GRAMMAIRE EXPLICITE ?. HUMANITAS - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi , 5 (10) , 247-262 . DOI: 10.20304/humanitas.292394
MLA GÜNDAY (Yabancı Diller Eğitimi), R , ÇAKIR, F , ATMACA, H . "QUELLE DEMARCHE SUIVRE EN DIDACTIQUE DE LANGUE ETRANGERE: LA GRAMMAIRE IMPLICITE OU LA GRAMMAIRE EXPLICITE ?". HUMANITAS - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi 5 (2017 ): 247-262 <https://dergipark.org.tr/en/pub/humanitas/issue/33201/292394>
Chicago GÜNDAY (Yabancı Diller Eğitimi), R , ÇAKIR, F , ATMACA, H . "QUELLE DEMARCHE SUIVRE EN DIDACTIQUE DE LANGUE ETRANGERE: LA GRAMMAIRE IMPLICITE OU LA GRAMMAIRE EXPLICITE ?". HUMANITAS - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi 5 (2017 ): 247-262
RIS TY - JOUR T1 - QUELLE DEMARCHE SUIVRE EN DIDACTIQUE DE LANGUE ETRANGERE: LA GRAMMAIRE IMPLICITE OU LA GRAMMAIRE EXPLICITE ? AU - Rıfat GÜNDAY (Yabancı Diller Eğitimi) , Fahriye ÇAKIR , Hasan ATMACA Y1 - 2017 PY - 2017 N1 - doi: 10.20304/humanitas.292394 DO - 10.20304/humanitas.292394 T2 - HUMANITAS - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 247 EP - 262 VL - 5 IS - 10 SN - 2147-088X-2645-8837 M3 - doi: 10.20304/humanitas.292394 UR - https://doi.org/10.20304/humanitas.292394 Y2 - 2017 ER -
EndNote %0 HUMANITAS - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi QUELLE DEMARCHE SUIVRE EN DIDACTIQUE DE LANGUE ETRANGERE: LA GRAMMAIRE IMPLICITE OU LA GRAMMAIRE EXPLICITE ? %A Rıfat GÜNDAY (Yabancı Diller Eğitimi) , Fahriye ÇAKIR , Hasan ATMACA %T QUELLE DEMARCHE SUIVRE EN DIDACTIQUE DE LANGUE ETRANGERE: LA GRAMMAIRE IMPLICITE OU LA GRAMMAIRE EXPLICITE ? %D 2017 %J HUMANITAS - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi %P 2147-088X-2645-8837 %V 5 %N 10 %R doi: 10.20304/humanitas.292394 %U 10.20304/humanitas.292394
ISNAD GÜNDAY (Yabancı Diller Eğitimi), Rıfat , ÇAKIR, Fahriye , ATMACA, Hasan . "QUELLE DEMARCHE SUIVRE EN DIDACTIQUE DE LANGUE ETRANGERE: LA GRAMMAIRE IMPLICITE OU LA GRAMMAIRE EXPLICITE ?". HUMANITAS - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi 5 / 10 (December 2017): 247-262 . https://doi.org/10.20304/humanitas.292394
AMA GÜNDAY (Yabancı Diller Eğitimi) R , ÇAKIR F , ATMACA H . QUELLE DEMARCHE SUIVRE EN DIDACTIQUE DE LANGUE ETRANGERE: LA GRAMMAIRE IMPLICITE OU LA GRAMMAIRE EXPLICITE ?. Humanitas. 2017; 5(10): 247-262.
Vancouver GÜNDAY (Yabancı Diller Eğitimi) R , ÇAKIR F , ATMACA H . QUELLE DEMARCHE SUIVRE EN DIDACTIQUE DE LANGUE ETRANGERE: LA GRAMMAIRE IMPLICITE OU LA GRAMMAIRE EXPLICITE ?. HUMANITAS - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi. 2017; 5(10): 262-247.