İngilizce Öğretmenlerinin Mesleki Adanmışlıklarına ve Bağlılıklarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
Öz
Bu araştırmanın amacı İngilizce öğretmenlerinin mesleki adanmışlıklarına ve bağlılıklarına yönelik görüşlerini incelemektir. Çalışma nitel araştırma türlerinden olgu-bilim deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ilinde görev yapmakta olan 12 İngilizce öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmış, elde edilen veriler içerik analiziyle, analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda İngilizce öğretmenlerinin mesleklerini fedakârlık ve sabır gerektiren, vicdani boyutu olan, insanların hayatına dokunan, toplumsal değerleri kazandıran, ebeveyn rolüne bürünülen bir meslek olarak algıladıkları görülmüştür. Mizaçlarına uygun olması, mesleği ve çocukları sevmeleri, kadınlara uygun olması ve maddi sebeplerden dolayı mesleği icra ettikleri; okul dışında öğrencilerle ilgilenerek, kişisel zamanlarından fedakârlık yaparak, ailelerini ihmal ederek meslekleri için fedakârlık yaptıkları belirlenmiştir. Öğrencilerin iyi yerlere gelmesi, gelişim göstermesi, öğrenme isteklerinin olması, eski öğrencilerin vefası, öğretmenlerin öğretmeyi ve mesleklerini sevmeleri öğretmenlerin mesleğe bağlılıklarını artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca araştırmada öğrencilerin tutum ve davranışları, akademik seviyelerinin düşüklüğü, eğitim sistemi, MEB’in olumsuz tutumu ile mesleğin statü ve saygınlığını düşmesi ve maaşların az olması, öğretmenlerin mesleğe olan bağlılıklarını azalttığı belirlenmiştir
Anahtar Kelimeler
References
- Akçadağ, T. (2017). Köyde bir öğretim lideri: Dilek Livaneli. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 7(2), 263-292. doi: 10.23863/kalem.2018.87
- Akyüz, Y. (2012). Türkiye’de öğretmenlerin toplumsal değişmedeki etkileri (1848-1950), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Aslan, Ş. (Ed.). (2018). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: Nicel, Nitel ve karma tasarımlar için bir rehber. Konya: Eğitim Yayınevi.
- Aydın, İ., Demir, T. G., & Erdemli, O. (2015). Teacher’s views regarding the social status of the teaching profession, The Anthropologist, 22(2), 146-156
- Aydın, R. & Sağlam, G. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 257-294. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26137/275280.
- Aypay, A. (2011). İlk ve ortaöğretim öğretmenlerinin davranış alışkanlıkları ve iyi öğretmen özelliklerine ilişkin algıları. İlköğretim Online, 10 (2), 620-645.
- Azar, A. (2011). Türkiye’deki öğretmen eğitimi üzerine bir söylem: Nitelik mi, nicelik mi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(1), 36-38.
- Bağçeci, B. (2004). Ortaöğretim kurumlarında İngilizce öğretimine ilişkin öğrenci tutumları (Gaziantep ili örneği). XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya – Türkiye.
- Baker, C., Wuest, J. & Stern, P. N. (1992). Method slurring: The grounded theory/phenomenology example. Journal of advanced nursing, 17(11), 1355-1360.
- Bakker, A. B. (2011). An evidence based-model of work engagement. Current Directions in Psychological Science, 20(4), 265-269.