Math Education for Gifted İndividuals: Digital Gamification

Melike Şule Yıldız; Yavuz Yaman

doi:10.53850/joltida.1255991

EN

Math Education for Gifted İndividuals: Digital Gamification

Abstract

This research aims to explore; "Equality and Equation" within the scope of primary education seventh grade mathematics course and the responses and feedback of gifted individuals towards a digital gamification approach to maths, their attitudes towards maths, impact on maths related anxiety. Experimental design with pretest-posttest design control group was used in this study. The study was carried out during the 2022-2023 academic year with a total of 30 seventh grade gifted students 15 of them from the experimental group and 15 in the control group. During the study, whilst the control group was taught without intervention, the experimental group was taught mathematics supported by digital gamification. Additionally, participants in the experimental group were asked to keep diaries during the implementation process, enabling them to reflect their thoughts on digital gamification-based teaching. In the study, it was concluded that digital gamification-based teaching positively affects attitudes towards mathematics among gifted students. After the program, anxiety levels amongst participating students decreased, it was also observed that between pre-test scores and post-test scores there was no statistically significant difference. In the study, students stated that mathematics lessons based on digital gamification were fun and their prejudices about the subject were broken.

Keywords

gifted students, math education, digital gamification

References

Aktümen, M., & Kaçar, A. (2003). İlköğretim 8. sınıflarda harfli ifadelerle işlemlerin öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin rolü ve bilgisayar destekli öğretim üzerine öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(2), 339-358.
Alakoç, Z. (2003). Matematik öğretiminde teknolojik modern öğretim yaklaşımları. The Turkish Online Journal of Educational Technology. 2(1), 1303-6521.
Aldemir, R., & Tatar, E. (2014). Teknoloji destekli matematik eğitimi hakkında yayınlanan makalelerinin incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (1), 298-319.
Ataman, A. (2004). Üstün Zekâlı ve Üstün Yetenekli Çocuklar. Şirin, R., Kulaksızoğlu, A. ve Bilgili, A. (Eds.), Üstün yetenekli çocuklar: seçilmiş makaleler kitabı içinde (s.155-168). Çocuk Vakfı Yayınları
Barçın, H. (2019). Matematik dersi dönüşüm geometrisi konusunun Geogebra yazılımı ile anlatımının öğrencilerin matematik başarısına, kaygısına ve tutumuna etkisi (Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi).
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2022). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (33. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları
Cengiz, N. (2017). Teknoloji destekli matematik öğretiminin öğrencilerin matematik başarısına ve matematik kaygısına etkisi. (Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi)
Chan, K. & Leung, S. (2014). Dynamic geometry software improves mathematical achievement: Systematic review and meta-analysis. Journal of Educational Computing Research,51(3), 311-325. https://doi.org/10.2190/EC.51.3.c
Chen, J., Yun Dai, D., & Zhou, Y. (2013). Enable, enhance, and transform: How technology use can improve gifted education. Roeper Review, 35(3), 166-176. https://doi.org/ 10.1080/02783193.2013.794892
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112(1), 155–159. https://doi.org/10.1037/0033-2909.112.1.155
Cooper, L. (2018). Digital game-based learning and the mathematics achievement of gifted students (Doctoral dissertation, Liberty University) ProQuest Dissertations & Theses Global.
Çağlar, Ş., & Kocadere, S. A. (2015). Çevrimiçi öğrenme ortamlarında oyunlaştırma. Journal of Educational Sciences & Practices, 14(27), 83–102.
Çankaya, S., & Karamete, A. (2008). Eğitsel bilgisayar oyunlarının öğrencilerin matematik dersine ve eğitsel bilgisayar oyunlarına yönelik tutumlarına etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2). 115-127.
Çırak, S. (2021). Özel yeteneklilerde teknoloji destekli etkinliklerle zenginleştirilmiş matematik öğretimi (Yüksek Lisans Tezi, Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi).
Çubukçu, Z., & Tosuntaş, Ş. B. (2018). Üstün yetenekli/zekalı öğrencilerin eğitiminde teknolojinin yeri. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(13), 45-47.
D'Aprile, G., Di Bitonto, P., De Asmundis, R., & Severino, A. U. (2015). Social, constructivist and informal learning processes: together on the edge for designing digital game-based learning environments. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 11(3), 23-39. Retrieved from https://www.learntechlib.org/p/151923/
Dede, Y., Yalın, H. İ., &Argün, Z. (2002). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin değişken kavramının öğrenimindeki hataları ve kavram yanılgıları, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, ODTU, Ankara. Retrieved from https://silo.tips/download/lkretm-8sinif-renclernn-deken-kavraminin-renmndek-hatalari-ve-kavram-yanilgilari
Diković, L. (2009). Applications GeoGebra into teaching some topics of mathematics at the college level. Computer Science and Information Systems,6(2), 191-203. https://doi.org/10.2298/CSIS0902191D Erbaş, A. K. (2005). Çoklu gösterimlerle problem çözme ve teknolojinin rolü. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(4), 88-92.
Fadda, D., Pellegrini, M., Vivanet, G., & Zandonella Callegher, C. (2022). Effects of digital games on student motivation in mathematics: A meta‐analysis in K‐12. Journal of Computer Assisted Learning, 38(1), 304-325. https://doi.org/10.1111/jcal.12618
Güveli, E., & Baki, A. (2000). Bilgisayar destekli matematik eğitiminde matematik öğretmenlerinin deneyimleri. DEÜ Buca Eğitim Fakültesi Dergisi,12(3), 17-23.
Heald, S. B. (2016). Curriculum differentiation for gifted learners using instructional technology: A multiple-case study (Doctoral thesis, Northcentral University). ProQuest Dissertations & Theses Global.
Housand, B. C., & Housand, A. M. (2012). The role of technology in gifted students' motivation. Psychology in the Schools, 49(7), 706-715. http://dx.doi.org/10.1002/pits.21629
Jong, M. & Shang, J. (2015). Impeding phenomena emerging from students' constructivist online game-based learning process: Implications for the importance of teacher facilitation. Journal of Educational Technology & Society, 18(2), 262-283.
Karaarslan, E., Boz, B., & Yıldırım, K. (2013). Matematik ve geometri eğitiminde teknoloji tabanlı yaklaşımlar. XVIII. Türkiye'de İnternet Konferansı, 9(11).
Kapp K. M. (2012), The gamification of learning and instruction, San Francisco, Pfeiffer
Kara, N. (2021). Eğitsel mobil matematik oyunu ile sınıf içi oyunlaştırma: bir durum çalışması örneği. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 85-101.
Karakış, H. (2014). İlköğretim 4. sınıf" Kesirler" ünitesi için geliştirilen bilgisayar destekli etkinliklerin öğrenci başarı ve tutumuna etkisi (Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi).
Kert & Erkoç (2017). Gamification-based e-learning strategies for computer programming education. In Alexandre Peixoto de Queirós, R., & Pinto, M. T. (Eds.), Game-Based Approaches, Gamification, and Programming Language Training (pp.131-151). IGI Global
Kontostavlou, E. Z., & Drigas, A. S. (2019). The use of information and communications technology (ICT) in gifted students. Int. J. Recent Contributions Eng. Sci. IT, 7(2), 60-67. http://dx.doi.org/10.3991/ijes.v7i2.10815
Machin, M. C., & Rivero, R. D. (2002). Students' attitudes towards Mathematics and computers when using DERIVE in the learning of calculus concepts. The International Journal for Technology in Mathematics Education, 9(4), 259. ProQuest Dissertations & Theses Global.
Meşe, C., & Dursun, Ö. Ö. (2018). Oyunlaştırma bileşenlerinin duygu, ilgi ve çevrimiçi katılıma etkisi. Eğitim ve Bilim, 43(196), 67–95. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2018.7726
Musan, M. S. (2012). Dinamik matematik yazılımı destekli ortamda 8. sınıf öğrencilerinin denklem ve eşitsizlikleri anlama seviyelerinin solo taksonomisine göre incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi).
Önal, N. (2013). Ortaokul öğrencilerinin matematik tutumlarına yönelik ölçek geliştirme çalışması. İlköğretim Online, 12(4), 938-948.
Özdemir, E., & Gür, H. (2011). Matematik kaygısı-endişesi ölçeğinin (MKEÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 36(161),39-50.
Özkan, Y. (2021). Dijital oyun tabanlı öğrenme uygulamalarının teknoloji entegrasyonu sürecinde kullanılması (Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi).
Öztop, F. (2023). Matematik öğretiminde dijital teknoloji kullanımının öğrencilerin matematik kaygısını azaltmadaki etkililiği: Bir Meta-Analiz. Erciyes Journal of Education, 7(1), 22-40.
Özyaprak, M. (2016). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrenciler için matematik müfredatının farklılaştırılması. HAYEF Journal of Education, 13(2), 115-128.
Pedro, F. (2006). The new millennium learners: Challenging our views on ICT and learning. OECD-CERI. Retrieved from http://www.oecd.org/dataoecd/1/1/38358359.pdf
Peker, Ö. (1985). Ortaöğretim kurumlarında matematik öğretiminin sorunları, matematik öğretimi ve sorunları. TED Yayınları.
Poçan, S. (2023). Matematik eğitiminde dijital oyun tabanlı öğrenme üzerine bibliyometrik analiz. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 648-669.
Pyryt, M. C. (2009). Recent developments in technology: Implications for gifted education. In L. V. Shavinina (Ed.), International handbook on giftedness (pp. 1173–1180). New York: Springer.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1 – 6.
Pomerantsev, L., & Korosteleva, O. (2003). Do prospective elementary and middle school teachers understand the structure of algebraic expressions. Issues in the Undergraduate Mathematics Preparation of School Teachers: The Journal, 1(8), 1-10.
Roblyer, M. D., & Doering, A. H. (2013). Integrating educational technology into teaching, Pearson.
Shi, Y. (2009). Examples of using computer technology in mathematics education. In First International Workshop on Education Technology and Computer Science (Vol. 3, pp. 79-81). IEEE. http://dx.doi.org/ 10.1109/ETCS.2009.541
Siegle, D. (2004). Identifying students with gifts and talents in technology. Gifted Child Today, 27(4), 30-33. http://dx.doi.org/10.4219/gct-2004-146
Siegle, D. (2015). Technology: Learning can be fun and games. Gifted Child Today, 38(3), 192-197. https://doi.org/10.1177/1076217515583744
Şandır, H., Ubuz, B. & Argün, Z. (2007). 9. sınıf öğrencilerinin aritmetik işlemler, sıralama, denklem ve eşitsizlik çözümlerindeki hataları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 274-281
Şataf, H. A. (2010). Bilgisayar destekli matematik öğretiminin ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin “dönüşüm geometrisi” ve “üçgenler” alt öğrenme alanındaki başarısı ve tutuma etkisi (Isparta örneği) (Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi).
Tajuddin, N. M., Tarmizi, R. A., Konting, M. M., & Ali, W. Z. W.(2009). Instructional efficiency of the integration of graphing calculators in teaching and learning mathematics. International Journal of Instruction, (ED524115) ERIC https://eric.ed.gov/?id=ED524115
Tatar, E., Zengin, Y. & Kağızmanlı, T. B. (2013). The use of dynamic mathematics software and ınteractive whiteboard technology in mathematics teaching. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 4(2), 104-123. http://dx.doi.org/ 10.16949/turcomat.78301
Tosunoğlu, E. (2021). Özel yetenekli öğrencilerin öğretiminde dijital tabanlı uygulamalar: son 10 yılda yapılan araştırmalardaki eğilimlerin incelenmesi. Öğretim Teknolojisi ve Hayat Boyu Öğrenme Dergisi, 2(1), 53-74.
Tural-Sönmez, M. (2012). 6. sınıf matematik derslerinde web üzerinden sunulan eğitsel matematik oyunlarının öğrenci başarısına etkisi (Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi).
Yemen, S. (2009). İlköğretim 8. sınıf analitik geometri öğretiminde teknoloji destekli öğretimin öğrencilerin başarısına ve tutumuna etkisi (Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi).

Details

Primary Language

English

Subjects

Other Fields of Education

Journal Section

Research Article

Authors

Melike Şule Yıldız ^*
0000-0002-7901-1081
Türkiye

Yavuz Yaman
0000-0002-4837-9959
Türkiye

Publication Date

January 5, 2024

Submission Date

February 24, 2023

Acceptance Date

October 9, 2023

Published in Issue

Year 2024 Volume: 9 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.53850/joltida.1255991

IZ

https://izlik.org/JA82WU49BC

APA

Yıldız, M. Ş., & Yaman, Y. (2024). Math Education for Gifted İndividuals: Digital Gamification. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 9(1), 40-49. https://doi.org/10.53850/joltida.1255991

AMA

1.Yıldız MŞ, Yaman Y. Math Education for Gifted İndividuals: Digital Gamification. JOLTIDA. 2024;9(1):40-49. doi:10.53850/joltida.1255991

Chicago

Yıldız, Melike Şule, and Yavuz Yaman. 2024. “Math Education for Gifted İndividuals: Digital Gamification”. Journal of Learning and Teaching in Digital Age 9 (1): 40-49. https://doi.org/10.53850/joltida.1255991.

EndNote

Yıldız MŞ, Yaman Y (January 1, 2024) Math Education for Gifted İndividuals: Digital Gamification. Journal of Learning and Teaching in Digital Age 9 1 40–49.

IEEE

[1]M. Ş. Yıldız and Y. Yaman, “Math Education for Gifted İndividuals: Digital Gamification”, JOLTIDA, vol. 9, no. 1, pp. 40–49, Jan. 2024, doi: 10.53850/joltida.1255991.

ISNAD

Yıldız, Melike Şule - Yaman, Yavuz. “Math Education for Gifted İndividuals: Digital Gamification”. Journal of Learning and Teaching in Digital Age 9/1 (January 1, 2024): 40-49. https://doi.org/10.53850/joltida.1255991.

JAMA

1.Yıldız MŞ, Yaman Y. Math Education for Gifted İndividuals: Digital Gamification. JOLTIDA. 2024;9:40–49.

MLA

Yıldız, Melike Şule, and Yavuz Yaman. “Math Education for Gifted İndividuals: Digital Gamification”. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, vol. 9, no. 1, Jan. 2024, pp. 40-49, doi:10.53850/joltida.1255991.

Vancouver

1.Melike Şule Yıldız, Yavuz Yaman. Math Education for Gifted İndividuals: Digital Gamification. JOLTIDA. 2024 Jan. 1;9(1):40-9. doi:10.53850/joltida.1255991

Cited By

Using Matific digital games to enhance second-grade students’ conceptual understandings of multiplication

The Journal of Educational Research

https://doi.org/10.1080/00220671.2025.2508718

The Effects of Differentiated Mathematics Instruction on the Academic and Attitudinal Outcomes of Gifted Students: A Meta-Analysis

Journal of Computer and Education Research

https://doi.org/10.18009/jcer.1660375

The Role of Gamified Artificial Intelligence-Based Learning Environments on Different Types of Cognitive Load in Gifted Students

International Journal of Human–Computer Interaction

https://doi.org/10.1080/10447318.2026.2623540

Journal of Learning and Teaching in Digital Age 2023. This is an Open Access journal distributed under the terms of the Creative Commons Attribution International 4.0 (CC BY 4.0) license.

Journal of Learning and Teaching in Digital Age. Open Access Journal, 2023. ISSN:2458-8350