Examination of primary school web pages in the context of extra curriculum activities during the Covid -19 pandemic: case of Burdur

Year 2021, , 398 - 415, 30.11.2021

Funda Uysal , Nuray Kısa

https://doi.org/10.33400/kuje.913535

Cited By: 1

Abstract

Extra-curricular activities are activities outside the curriculum that have educational purposes and complete the teaching processes inside or outside the school. The purpose of this study is to examine the websites of primary schools in Burdur in the context of extra-curricular activities since 11 March 2020, when the first Covid-19 case was seen in our country. In this study conducted as documentary review, totally 1625 activities fulfilled in 71 of 81 public primary schools, take place in news and announcement are investigated by content analysis. Extra-curricular activities are classified according to Uysal ve Özkan Elgün’s (2020) classification. Data was coded by two experts and reliability coefficient was 91.5%. Frequency and percentage were used in the analysis of the data. According to the findings of the study, 233 (31.4%) of 742 extra-curricular activities held in primary schools in Burdur were directly related to the academy, while 509 (68.6%) were indirectly related activities. When the activities directly related to the academy are ranked according to the frequency of their realization, 147 (19.8%) are disciplinary clubs, 86 (11.6%) are scientific activities. When the activities indirectly related to the academy are listed according to their frequency, 247 (33.3%) cultural, 151 (20.3%) artistic, 100 (13.5%) pro-social activities, 11 (1.5%) were sporting activity. Digital learning for scientific activities and for pro-community activities health, interaction with people, safe internet has been the topics that were thought to be related with in the pandemic to fulfilled more when compared to different categories of extracurricular activities. On the other hand, the absence of school assistantship and the limited number of sports activities can be evaluated in the context of the pandemic. Based on the results of the research, new studies can be conducted with school administrators and teachers in order to determine the reasons for problems encountered in practice and the solution suggestionsand understand the variables about the variations frequency of the activity types.

Keywords

extra-curricular activities, COVID-19, pandemic, primary school

Covid-19 pandemi döneminde ilkokul web sayfalarının program dışı etkinlikler bağlamında incelenmesi: Burdur ili örneği

Abstract

Program dışı etkinlikler, eğitsel amaçları olan, okul içinde ya da dışında öğretim süreçlerini tamamlayan öğretim programlarının dışındaki etkinliklerdir. Bu araştırmanın amacı, ülkemizde ilk Covid-19 vakasının görüldüğü 11 Mart 2020 tarihinden itibaren Burdur ilinde yer alan ilkokulların web sayfalarını program dışı etkinlikler bağlamında incelemektir. Belge taraması şeklinde yürütülerek içerik çözümlemesi yapılan araştırmada 81 resmi ilkokulun haberler ve duyurulara yer verilen 71 tanesindeki toplam 1625 etkinlik incelenmiştir. Program dışı etkinlikler, Uysal ve Özkan Elgün’ün (2020) çalışmalarına dayalı olarak sınıflandırılmıştır. Veri, iki uzman tarafından kodlanarak, güvenirlik katsayısı %91,5 olarak hesaplanmıştır. Verilerin analizinde frekans ve yüzdeden yararlanılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre Burdur’daki ilkokullarda gerçekleştirilen 742 program dışı etkinlikten 233’ü (%31.4) akademiyle doğrudan ilgili iken, 509’u (%68.6) akademiyle dolaylı ilgili etkinliklerdendir. Akademi ile doğrudan ilgili etkinlikler gerçekleştirilme sıklıklarına göre sıralandığında 147’si (%19.8) disiplin kulübü, 86’sı (%11.6) bilimsel etkinliktir. Akademiyle dolaylı ilgili etkinlikler sıklıklarına göre sıralandığında 247’si (%33.3) kültürel, 151’i (%20.3) sanatsal, 100’ü (%13.5) toplum yanlısı etkinlik, 11’i (%1.5) sportif etkinliktir. Gerçekleştirilen program dışı etkinliklerden farklı kategorilerde ön plana çıkmasında pandeminin de etkili olduğu düşünülen konular bilimsel etkinlikler için dijital öğrenme; toplum yanlısı etkinlikler için sağlık, insanlarla etkileşim, güvenli internet olmuştur. Diğer taraftan okul asistanlığının hiç uygulanmaması ve spor etkinliklerinin sınırlı sayıda gerçekleştirilmesi de pandemi bağlamında değerlendirilebilir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak etkinlik türlerine yer verilme sıklığındaki değişkenliklerle, uygulamada yaşanan sorunlar ve çözüm önerilerinin belirlenmesi amacıyla okul yöneticileri ve öğretmenlerle görüşülen yeni çalışmalar gerçekleştirilebilir.

Keywords

program dışı etkinlikler, COVID-19, pandemi, ilkokul

References

• Alper, A. (2020). Pandemi sürecı̇nde K-12 düzeyinde uzaktan eğitim: durum çalışması. Milli Eğitim, 49(1), 45-67. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1263831
• Akar, F., & Nayir, K. F. (2015). Eğitim kurumlarındaki sosyal kulüplerin etkililiğinin incelenmesi: Uygulamada değişim ihtiyacı. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(2), 167-186. http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2015.009
• Bartkus, K. R., Nemelka, B., Nemelka, M., & Gardner, P. (2012). Clarifying the meaning of extracurriculur activity: a literature review of definitions. American Journal of Business Education, 5(6), 693-703.
• Bozpolat, E., & Yıldız, H. (2020). Türkçe öğretmenliği öğrencilerinin eğitimde program dışı etkinlikler dersine ilişkin görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 9(4), 1670-1696. https://dergipark.org.tr/en/pub/teke/issue/59561/857036
• Ekici, S., Bayrakdar, A., & Uğur, A. O. (2009). Ortaöğretim kurumlarındaki yöneticilerin ve öğrencilerin ders dışı etkinliklere bakış açılarının incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 430-444. https://arastirmax.com/tr/publication/uluslararasi-insan-bilimleri-dergisi/6/1/ortaogretim-kurumlarindaki-yoneticilerin-ogrencilerin-ders-disi-etkinliklere-bakis-acilarinin-incelenmesi/arid/16b7a939-4eb8
• Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Gündoğdu, C., Nacar, E., & Karataş, Ö. (2011). Ders dışı etkinliklerin uygulamalarında okul müdürlerinin sorunları. Sport Sciences, 6(1), 65-72. https://dergipark.org.tr/tr/pub/nwsaspor/issue/20138/213804
• Dickinson, J., Griffiths, T. L., & Bredice, A. (2020): ‘It’s just another thing to think about’: encouraging students’ engagement in extracurricular activities, Journal of Further and Higher Education. https://doi.org/10.1080/0309877X.2020.1813263
• Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Keser, F., Akar, H., & Yıldırım, A. (2011). The role of extracurriculur activities in active citizenship education. Journal of Curriculum Studies, 43(6), 809-837. https://www.researchgate.net/publication/262005017_Role_of_extracurricular_activities_in_active_citizenship_education
• Kocayiğit, A., & Ekinci, N. (2020). Ortaöğretim okullarında uygulanan program dışı etkinliklerin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(29), 1810-1848. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1140088
• Köksal. N. (2019). Okulda program dışı etkinliklerin önemi ve uygulamadaki güçlükler. (içinde Eğitimde Program Dışı Etkinlikler, Ed: Necla Köksal, Zeynep Ayvaz Tuncel), Pegem Akademi: Ankara.
• Köse, E. (2013). Eğitim kurumlarında gerçekleştirilen ders dışı etkinliklerin sınıflandırılmasına yönelik bir öneri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(2), 336-353. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/136839
• Mahoney, J. L., Cairns, B. D., & Farmer, T. W. (2003). Promoting interpersonal competence and educational success through extracurricular activity participation. Journal of Educational Psychology, 95(2), 409-418. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download;jsessionid=6A1AAC78AF0127F0FCF5602E42A35581?doi=10.1.1.626.1672&rep=rep1&type=pdf
• MEB. (2018). 2023 Vizyon Belgesi. http://2023vizyonu.meb.gov.tr/
• MEB (2019). Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği. https://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_09/25145204_SOSYAL_ETKYNLYKLER_YON.pdf
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis : an expanded sourcebook. (5. Basım) California: SAGE Publications. https://books.google.com.tr/books?id=U4lU_-wJ5QEC&printsec=frontcover&hl=tr&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
• Morino, J. A., Alos, F., Alcala, R., Pino, M., J., Hreeuzo, J., & Ruiz, R. (2006). Extra-curricular activities and academic performance in secondary students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 4(1), 35- 46. https://www.researchgate.net/publication/237337735_Extracurricular_activities_and_academic_performance_in_secondary_students
• Ng, T. K. (2021). New Interpretation of Extracurricular Activities via Social Networking Sites: A Case Study of Artificial Intelligence Learning at a Secondary School in Hong Kong. Journal of Education and Training Studies, 9(1), 49-60. https://www.academia.edu/44784624/New_Interpretation_of_Extracurricular_Activities_via_Social_Networking_Sites_A_Case_Study_of_Artificial_Intelligence_Learning_at_a_Secondary_School_in_Hong_Kong
• OECD (2020). https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/ca768d40-en.pdf?expires=1618056433&id=id&accname=guest&checksum=B10E518C68120F54CA00DE3AD1AD8170
• Özkan, U. B. (2020). PISA-2015 verilerine göre öğrencilerin ders dışı etkinliklere katılımlarının akademik başarılarına etkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 254-269. https://doi.org/10.17679/inuefd.504780
• Sarı, M. (2012). Ortaöğretim öğrencilerinin ders dışı etkinliklere katılımının incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi – Journal of Theoretical Educational Science, 5(1), 72-89. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/304181
• Sarı, T., & Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies, 15(4), 959-975.
• Şeker, H. (2020). Elementary and middle school students’ school attitudes and extracurricular activities. Journal of Elementary Education, 13(3), 347-364. https://doi.org/10.18690/rei.13.3.347-364.2020
• Tansey, L., Hughes, R., Kerins, D., & Golden, A. (2020). Engaging Students through Extracurricular Programmes: A Virtual Platform in the COVID-19 Era. AISHE-J, 12(3), 1-8. https://ojs.aishe.org/index.php/aishe-j/article/view/507/847
• Uysal, F., & Kısa, N. (2020). Ortaokul web sayfalarının program dışı etkinlikler bağlamında incelenmesi: Burdur ili örneği. 3rd International New York Conference on Evolving Trends in Interdisciplinary Research & Practices, 13-15 Kasım 2020, Manhattan, New York City. https://www.researchgate.net/publication/346976352_ORTAOKUL_WEB_SAYFALARININ_PROGRAM_DISI_ETKINLIKLER_BAGLAMINDA_INCELENMESI_BURDUR_ILI_ORNEGI
• Uysal, F., & Özkan Elgün, İ. (2020). Hangi program dışı etkinliği dahilim? 3rd International New York Conference on Evolving Trends in Interdisciplinary Research & Practices, 13-15 Kasım 2020, Manhattan, New York City. https://www.researchgate.net/publication/346976211_HANGI_PROGRAM_DISI_ETKINLIGE_DAHILIM
• Yılmaz, E., Mutlu, H., Güner, B., Doğanay, G., & Yılmaz, D. (2020). Veli algısına göre pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinin niteliği. Palet Yayınları.
• YÖK (2018). İlköğretim matematik öğretmenliği lisans programı.
• https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/Ilkogretim_Matematik_Lisans_Programi.pdf
• Yüksel, S. (2002). Yükseköğretimde eğitim öğretim faaliyetleri ve örtük program, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 361-370. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/153211
• Yüksel, S. (2004). Örtük program eğitimde saklı uygulamalar. Nobel Yayın Dağıtım.