SINIF ÖĞRETMENLERİNİN EKRAN OKUMAYA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ
Öz
Modern çağın yeni okuma biçimi olan ekran okuma konusunda sınıf öğretmenlerinin görüşlerini belirlemek bu çalışmanın öncül amacını oluşturmaktadır. Bu amaca ulaşmak için çalışma tarama modelinde planlanmıştır. Araştırmada kullanılacak veriler görüşme yöntemi ile elde edilmiştir. Çalışma 2014-2015 eğitim-öğretim yılında, orta Anadolu’da bir il merkezinde görev yapmakta olan sınıf öğretmenleri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini oluşturan öğretmenlerin 85’i kadın, 76’sı erkek olmak üzere toplam 161 kişiden oluşmaktadır. Araştırmaya ilişkin veriler, yapılandırılmamış görüşme formu ile elde edilmiş olup verilerin analizinde içerik analizi yöntemi benimsenmiştir. Buna göre katılımcıların büyük çoğunluğu ekran üzerinden okuma konusunda kendilerini yeterli gördükleri ancak okuma sürelerini kısa aralıklarla gerçekleştirdikleri ve tercihlerinin ise kâğıt kitaptan yana olduğu tespit edilmiştir. Arıca araştırmaya katılan öğretmenlerin, ekran okumanın sağladığı avantajlara ilişkin en yüksek katılım ekran üzerinden okumanın bilgiye daha hızlı ulaşım sağlaması ile pratik olması ve her zaman her yerde okunabilmesi yönündeki görüşleri olmuştur. Buna karşın en az katılım gösterdikleri görüşün ise ekrandan okumanın anlamayı kolaylaştırması ile okuma alışkanlığını sağlaması yönünde olduğu belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
References
- Akyol, H. (2016). Türkçe öğretimi yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Andrews, R. (2003). Where next in research on ICT and literacies.English in Education, 37(3), 28–41.
- Arseven, A.D. (1993). Alan araştırmayöntemi. Ankara: Gül Yayınevi.
- Asutay, H. (2009). Elektronik yazın yeni teknolojilerle birlikte yazın dünyasında ortaya çıkan yeni yazınsal tür ve biçimleri. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (2), 63-86. Baker, R. D. (2010). Comparing the readability of text displays on paper, e-book readers, and small screen devices.(Unpublished Doctoral Dissertation). University of Texas, USA.
- Başaran, M. (2014). 4. Sınıf seviyesinde ekrandan ve kâğıttan okumanın okuduğunu anlama, okuma hızı ve metne karşı geliştirilen tutum üzerindeki etkisi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 248-268.
- Baştuğ, M. veKeskin, H. K. (2012). Okuma becerilerinin okuma ortamı açısından karşılaştırılması: ekran mı kâğıt mı? Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16 (3), 73-83.
- Bodomo, A., Lam, M. ve Lee, C. (2006). Some students stıll read books in the 21st century: a study of user preferences for prınt and electronıc libraries. The Reading Matrix, 3(3), 34-49.
- Çakmak, E. ve Altun, A. (2008). Ilköğretim öğrencilerinin hipermetinsel okuma süreçlerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 63-74.
- Çetin, Y. (2007). Metin tarama ve okumada ekran kâğıt karşılaştırması. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpasa Üniversitesi, Tokat, Türkiye, 5-7 Eylül.
- Chauhan, P. and Lal, P. (2012).Impact of information technology on reading habits of college students.International Journal of Research Review in Engineering Science and Technology (IJRREST), 1(1), 101-106. Chou, I. C. (2009).Exploring international esl students’ on-screen reading behaviors with two academic reading purposes(Unpuhisled Doctoral Dissertation).The Ohio State University, USA.