Sosyal Bilgiler Öğretiminde Mizah Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi

Year 2010, Issue: 3, 56 - 73, 30.12.2010

Şahin Oruç

Abstract

Bu araştırmada Sosyal Bilgiler derslerinde mizah kullanımının öğrencilerin akademik başarısına ve tutumlarına olan etkileri tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu amaçla öntest-sontest, deney ve kontrol gruplu deneysel bir çalışma yapılmıştır. İlköğretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersi “Yeryüzünde Yaşam” ünitesinde işlenen konularda deney grubu öğrencilerine mizah ürünlerine dayalı olarak geliştirilen etkinlikler uygulanmıştır. Araştırma süresi, Yeryüzünde Yaşam ünitesi süresi ile sınırlandırılmış, deney grubunda uygulama süreci bizzat araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Araştırmada verileri toplamak amacıyla akademik başarıyı ölçen bir başarı testi ve öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine ilişkin tutumlarını ölçmek üzere Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Başarı testi araştırmacı tarafından ilgili ünite kazanımlarını karşılayacak şekilde hazırlanarak geçerlik ve güvenirlikleri test edilmiştir. Araştırma sonunda, deney ve kontrol grubu öğrencileri, akademik başarı ve Sosyal Bilgiler dersi tutumları arasında anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır. Bu farkın kaynağını belirlemek üzere yapılan istatistikî işlemlerden sonra kontrol grubuna oranla deney grubu lehine anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Bu farkın mizah içerikli etkinliklerle yapılan öğretimden kaynaklandığı düşünülmektedir. Ayrıca bu araştırmada Sosyal Bilgiler öğretimi ve yapılacak araştırmalar açısından için literatür ve bulgulara dayalı olarak önemli öneriler getirilmiştir. 

Keywords

Sosyal Bilgiler, Mizah, Akademik Başarı, Tutum

References

• Alkan, M. (1997). Kimya ö retimi YÖK/Dünya Bankası milli e itimi geli"tirme projesi hizmet öncesi ö retmen e itimi. Ankara: YÖK Yay.
• Berk, R. A. (1996). Student ratings of 10 strategies for using humor in college. Teaching. Journal On Excellence in College Teaching, 7 (3), 71-92.
• Emir, S. (2001). Sosyal Bilgiler ö retiminde yaratıcı dü"ünmenin eri"iye ve kalıcılı a etkisi. Yayınlanmamı" Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Hill, Deborah J. (1988). Humor in the classroom: A handbook for teachers and other entertainers. springfield,III : Charles C. Thomas
• Kurki, I. (2001). Humour Between nurse and patient, and among staff: analysis of nurses' diaries. Journal of Advanced Nursing, (3), 35
• Lowis, M. (1997). A Humor workshop program to aid coping with life stress. MankindQuarterly, (38), 25-28.
• Moran, B. (1994). Edebiyat kuramları ve ele"tiri. $stanbul: Cem Yayınları.
• Morreall, J. (1997).Gülmeyi ciddiye almak. (Çev. Kubilay Aysevener, enay Soyer). $stanbul: $ris Yayınları.
• Öngoren, F. (1983).Cumhuriyet dönemi Türk mizahı ve hicvi (1923-1983). Ankara: Türkiye $" Bankası Kültür Yay.
• Rareshide S.W. (1993). Implications for teachers’ use of humor in the classroom. Unpublished doctoral dissertation, Curry School of Education University of Virginia.
• Steele, K. E. (1998). The Positive and negative effects of the use of humor classroom setting. Unpublished Master Thesis, Salem Teikyo University The Faculty Of The Master Of Art
• Ulloth, J.K. (2002) The Benefits of humor in nursing education. Journal of Nursing Education. 41(11), 476-81.
• Yüceba", H. (2004). Türk mizahçıları, nüktedanlar ve "airler. $stanbul: Leyla $le Mecnun Yayınları.
• Zıgler E., Levine J. & Gould L. (1981). Cognitive processes in the development of children’s appreciation of humor. Child Development, (52), 955-971