Investigation of Perception of Geometric Shape of Preschool Children

Abstract

The aim of this research is to investigate preschool children’s perceptions on geometric shapes. The study group of the study conducted in the phenomenology design consists of 100 children between 48-66 months of age who attend kindergartens affiliated to the The Republic of Turkey Ministry of National Education and independent kindergartens in the city center of Denizli in the 2019-2020 academic year. Demographic Information Form and Geometric Shapes Recognition Test were used to collect the data. In the analysis of the data, the answers given by the children were analyzed by dividing them into codes and categories. As a result of the study, 4-year-olds had more visual responses in recognizing geometric shapes, while 5-year-olds had more qualitative, visual and qualitative responses. For the visual and qualitative answers category, it was concluded that 5-year-old children had more visual and qualitative answers in the rectangle recognition and circle recognition dimensions, while 4-year-old children had more insignificant answers in the insignificant answers category.

Keywords

• Preschool
• mathematics
• geometry
• shape

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Geometrik Şekil Algılarının İncelenmesi

Abstract

Araştırmanın amacı okul öncesi dönem çocuklarının geometrik şekil algılarının incelenmesidir. Nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseninde yürütülen araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim-öğretim döneminde Denizli ili merkezindeki MEB’e bağlı anasınıflarına ve bağımsız anaokulları devam eden 48-66 ay arasındaki 100 çocuk oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Demografik Bilgi Formu ve Geometrik Şekilleri Tanıma Testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde çocukların Geometrik Şekilleri Tanıma Testi’ne verdikleri cevaplar kod ve kategorilere ayrılarak incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda çocukların vermiş oldukları cevaplardan “görsel cevaplar”, “niteliksel cevaplar”, “görsel ve niteliksel cevaplar”, “anlamlı olmayan cevaplar” kategorileri ve “Bilmiyorum” cevabı elde edilmiştir. Kategorilerin yaşa göre incelenmesi sonucunda 4 yaş çocuklarının geometrik şekilleri tanımada daha çok görsel cevaplar verdikleri, 5 yaş çocuklarının ise daha çok niteliksel cevaplar verdikleri görülmüştür. Görsel ve niteliksel cevaplar kategorisi için dikdörtgen ve daire şekillerini tanıma boyutlarında 5 yaş çocukları daha çok görsel ve niteliksel cevaplar verirken, 4 yaş çocuklarının daha çok anlamlı olmayan cevaplar verdikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

• okul öncesi
• matematik
• geometri
• şekil

References

1. Aktaş Arnas, Y. & Aslan, D. (2010). Children's classification of geometric shapes, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(1), 254-270.
2. Alisinanoğlu, F., Kesicioğlu, O. S., & Mart, M. (2013). Evaluation of pre-school children's development of geometric thought in the UK and Turkey according to van Hiele model. International Journal of Education and Research, 1(10), 1-10.
3. Aslan, D & Aktaş Arnas, Y. (2007). Okul öncesi eğitim materyallerinde geometrik şekillerin sunuluşuna ilişkin içerik analizi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 69-80.
4. Aslan, D. (2004). Anaokuluna devam eden 3-6 yaş grubu çocuklarının temel geometrik şekilleri tanımalarının ve şekilleri ayırt etmede kullandıkları kriterlerin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
5. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
6. Clements, D. H. (2004). Geometric and Spatial Thinking in Early Childhood Education. Douglas H. Clements, Julie Sarama, Ann-Marie DiBiase (Ed.), Engaging young children in mathematics: standards for early childhood mathematics education içinde (s. 267-298). Lawrence Erlbaum Associates.
7. Clements, D. H., & Battista, M. T. (1992). Geometry and spatial reasoning. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning içinde (s. 420-464). Macmillan.
8. Clements, D. H., Swaminathan, S., Hannibal, M. A. Z. & Sarama, J. (1999). Young children's concepts of shape. Journal for Research in Mathematics Education, 30, 192-212, doi: 10.2307/749610

9. Copley, J. V. (2000). Geometry and spatial sense in the early childhood curriculum. The Young Juanita V. Copley (Ed.), Child and mathematics içinde (3rd Ed.) (s. 105-124). National Association for the Education of Young Children.
10. Duatepe Paksu, A. (2016). van Hiele Geometrik Düşünme Düzeyleri. Erhan Bingölbali, Selahattin Arslan, İsmail Özgür Zembat (Ed.) Matematik eğitiminde teoriler içinde, (1. Baskı), (s. 265-275). Pegem Akademi.
11. Hannibal, M.A.Z. & Clements D.H. (2000). Young children’s understanding of basic geometric shapes. National Science Foundation, Grant Number: ESI-8954644.
12. İvrendi, A., Erol, A., & Atan, A. (2018). Developing a test for geometry and spatial perceptions of 5-6 years old children. Kastamonu Education Journal, 26(6), 1823, doi: 10.24106/kefdergi.2097
13. Kesicioğlu, O. S. (2013). The effect of gender and computer use variables on recognation of geometrical shapes in preschool children. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 4(3), 48-56.
14. Kesicioğlu, O. S., Alisinanoğlu, F., & Tuncer, A. T. (2011). Okul öncesi dönem çocukların geometrik şekilleri tanıma düzeylerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 10(3), 1093-1111. doi: 10.17051/IO.94018
15. Kılıç, M. & Tezel Şahin, F. (2021). Okul öncesi geometri eğitim programının çocukların geometri becerilerine ve şekilsel yaratıcılıklarına etkisi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(1), 231-256. doi: 10.7822/omuefd.819478
16. Klein, A., Starkey, P., & Wakeley, A. (1999, 19-23 Nisan). Enhancing Pre-Kindergarten children’s readiness for school mathematics. The Annual Meeting of the American Educational Research Association, Quebec, Canada. https://eric.ed.gov/?id=ED431556
17. Korkmaz, H. İ., & Tekin, B. (2019). Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Problem Temelli Görevlerle Geometrik Şekil Oluşturma Stratejilerinin İncelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(2), 729-747. doi: 10.24106/kefdergi.697203
18. Maričić, S. M., & Stamatović, J. D. (2017). The effect of preschool mathematics education in development of geometry concepts in children. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(9), 6175-6187, doi: 10.12973/eurasia.2017.01057a
19. MEB (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. Devlet Kitapları Müdürlüğü.
20. Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd Ed). Sage.
21. National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), (2000). Principles and Standards for School Mathematics. 9 Mart 2020 tarihinde, https://www.nctm.org/Standards-and-Positions/Principles-and-Standards/ adresinden erişildi.
22. Piaget, J. & Inhelder, B. (1967) The child’s conception of space. (F. J. Langdon & J. L. Lunzer). Norton Library.
23. Satlow, E., & Newcombe, N. (1998). When is a triangle not a triangle? Young children's developing concepts of geometric shape. Cognitive Development,13(4), 547-559. doi: 10.1016/S0885-2014(98)90006-5
24. Sertsöz, A., & Doğan Temur, Ö. (2017). 6 yaş çocuklarına öyküleştirme yöntemi ile verilen matematik eğitiminin çocukların matematik başarılarına etkisinin incelenmesi. Academy Journal of Educational Sciences, 1(1), 1-10. doi: 10.31805/acjes.340376
25. Sezer, T. (2015). Erken Geometri Beceri Testi’nin geliştirilmesi ve çocukların geometri becerilerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış Doktora tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
26. Sezer, T., & Güven, Y. (2019). 5-7 yaş grubu çocukların geometri becerilerinin incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 3(2), 514-540, doi: 10.24130/eccd-jecs.1967201932187
27. Uyanık Aktulun, Ö. (2018). Examination of the Relationships between Mathematics Literacy Self-Efficacy Perceptions of Preschool Teachers and Geometric Shape Recognition and Number Skills of Children with Structural Equation Modelling. International Education Studies, 11(12), 63-77, doi:10.5539/ies.v11n12p63
28. van Hiele, P. M. (1999). Developing geometric thinking through activities that begin with play. Teaching Children Mathematics, 5(6), 310-316. doi: 10.5951/TCM.5.6.0310
29. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
30. Žilková, K., Partová, E., Kopáčová, J., Tkačik, Š., Mokriš, M., Budínová, I., & Gunčaga, J. (2018). Young Children's Concepts of Geometric Shapes. Pearson.