Sanal Gerçeklik Programlarının Astronomi Konularının Öğretiminde Kullanılmasının Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi

Yıl 2013, Cilt: 9 Sayı: 2, 58 - 70, 28.10.2013

Hilal Aktamış , Volkan Arıcı

Öz

Bu araştırmada üç boyutlu görsel tasarımları içeren sanal gerçeklik programlarının, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi astronomi konusundaki başarılarına ve kalıcılıklarına etkisini araştırmak amaçlanmıştır. Bu kapsamda ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin zihinlerinde astronomi konularını daha iyi yapılandırabilmesi için sanal gerçeklik programlarına uygun etkinlik yaprakları geliştirilmiş ve Aydın ilinde sosyoekonomik bakımdan alt düzeydeki bir İlköğretim okulunda yer alan yedinci sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu deney grubunda 30, kontrol grubunda 30 öğrenci olmak üzere toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan 20 maddelik Astronomi Başarı Testi'nin cronbach alfa güvenirlik katsayısı .76 olarak hesaplanmış ve çalışma grubundaki öğrencilere uygulama öncesi ön test, uygulama sonrası son test ve uygulamadan üç ay sonra kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Uygulama sonucuna göre sanal gerçeklik programları kullanılarak yapılan öğretim sonucunda deney grubunun akademik başarısının kontrol grubuna göre daha fazla arttığı görülmüştür. Sanal gerçeklik programları kullanılarak yapılan öğretimin öğrencilerin akademik başarılarını arttırmada daha etkili olduğu ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

sanal gerçeklik, akademik başarı, astronomi, bilgisayar destekli öğretim

Kaynakça

• Bakas, C. & Mikropoulos, T. A. (2003). Design of virtual environments for the comprehension of planetary phenomena based on students’ ideas. International Journal of Science Education, 25, 949-467.
• Barron, A. E. & Orwig, G. W. (1997). New technologies for education: a beginner’s guide. Libraries Unlimited Inc, USA.
• Broughton, M.P.V. (1999). Alternative frameworks amongst university of plymouth astronomy students. In L. Gouguenheim, D. McNally, & J. R. Percy (Eds.), New trends in astronomy teaching (pp. 111-117). Cambridge University UK.
• Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Chen, C. H., Yang, J. C., Shen, S., & Jeng, M. C. (2007). A desktop virtual reality earth motion system in astronomy education. Educational Technology & Society, 10, 289-304.
• Çavaş, B., Huyugüzel, P. & Can, B. (2004). Eğitimde sanal gerçeklik. The Turkish Online Journal of Educational http://www.tojet.net/articles/v3i4/3415.pdf 3, 110-116. Retrieved from
• Çekbaş, Y., Savran, A., Yakar, H. & Yıldırım, B. (2003). Bilgisayar destekli eğitimin öğrenciler Library, üzerinde http://www.tojet.net/articles/2411.htm Digatal 2(4), Article 11, Retrieved from
• Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Diakidoy, I. N. & Kendeou, P. (2001). Facilitating conceptual change in astronomy: a comparison of the effectiveness of two ınstructional approaches. Learning and Instruction, 11, 1-20.
• Efendioğlu, A. (2006). Anlamlı öğrenme kuramına dayalı olarak hazırlanan bilgisayar destekli programın ilköğretim öğrencilerinin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 93, Adana.
• Feldt, L. S. (1969). A test of the hypothesis that Cronbach’s alpha or Kuder-Richardson coefficent twenty is the sam efor two tests. Psychometrika, 34(3), 363-373.
• Furness T.A., Winn W. & Yu R. (1997). The Impact of Three Dimensional Immersive VE on Modern http://www.hitl.washington.edu/publications/r-97-32/. Global Change, VR and Learning. Retrieved from
• Gülseçen, S. (2002). Bilgi Teknolojisinin Astronomi Araştırmalarına ve Eğitim Öğretimine Etkileri. Retrieved 5/netscape/b_kitabi/PDF/Astronomi/panel/t1-4d.pdf. from
• http://www.fedu.metu.edu/ufbmek
• Hudson, P. (2010). Educating EFL preservice teachers for teaching astronomy. Asia TEFL Conference, 6-8 Ağustos 2010, Hanoi University of Languages International Studies, Hanoi, Vietnam.
• Karasakaloğlu, N. Saracaloğlu, A. S. & Uça, S. (2011). Türkçe öğretmenlerinin teknoloji tutumları ile bilgi teknolojilerini kullanma düzeylerinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 26-36.
• Kayabaşı, Y. (2005). Sanal gerçeklik ve eğitim amaçlı kullanılması. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4, 151-158.
• Kayaduman, H., Sırakaya, M. & Seferoğlu, S. (2011). Eğitimde FATİH projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi. Akademik Bilişim 2011, 2-4 Şubat 2011, İnönü Üniversitesi, Malatya.
• Kikas, E. (1998). The Impact of teaching on students’ definitions and explanations of astronomical phenomena. Learning and Instruction, 8, 439-454.
• Kurt, A. (2006). Anlamlı öğrenme yaklaşımına dayalı bilgisayar destekli 7. sınıf fen bilgisi dersi için hazırlanan bir ders yazılımının öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 120, Adana.
• Küçüközer, H. (2008). The Effects of 3D computer modelling on conceptual change about seasons and Phases of the Moon. Physics Education, 43, 632-635.
• Küçüközer, H., Korkusuz, M. E., Küçüközer, H. A. & Yürümezoğlu, K. (2009). The effect of 3D computer modeling and observation-based ınstruction on the conceptual change regarding basic concepts of astronomy in elementary school students. Astronomy Education Review, 8(1). Retrieved from http://aer.aas.org/resource/1/aerscz/v8/i1/p010104_s1.
• Parker, J. & Heywood, D. (1998). The earth and beyond: developing primary teachers' understanding of basic astronomical events. International Journal of Science Education, 20, 503-520.
• Pena, E. M. & Quilez, M. J. G. (2001). The Importance of images in astronomy education. International Journal of Science Education, 23, 1125-1135.
• Pfundt, H. & Duit, R. (1998). Bibliography: students’ and teachers’ conceptions and science education. IPN–Leibniz Institute for Science Education pp. 100-327, Kiel, Germany.
• Rosen, J. (1993). The role of telemedicine and telepresence in reducing health care costs: ın medicine meets virtual reality ınteractive technology and healthare. Visionary Applications For Simulation Visualization Robotics, 20, 187-194.
• Shin, Y. K. (2003). Virtual experiment environments design for science education. Proceedings of The Second International Conference on Cyberworlds, pp. 388-395, Div. of Electron. & Inf. Commun. Eng., Chosun Univ., South Korea.
• Sijtsma, K. (2009). On the use, the misuse, and the very limted usefulness of cronbach’s alpha. Psychometrika, 74(1), 107–120
• Subramanian, R. & Marsic, I. (2001). VIBE: virtual biology experiments. Tenth International World Wide Web Conference, pp 316-325, Hong Kong.
• Tatlı, Z. & Ayas, A. (2011). Sanal Kimya laboratuvarı geliştirilme süreci. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September, Fırat University, Elazığ- Turkey.
• Trundle, K. C. & Bell, R. L. (2009). The use of a computer simulation to promote conceptual change: a quasi-experimental study. Computers and Education, 54, 1078-1088
• Tyson, L. M., Venville, G. J., Harrison, A. G. & Treagust, D. F. (1997). A multidimensional framework for interpreting conceptual change events in the classroom. Science Education, 81, 387-404.
• White, R. & Gunstone, R. (2000). Probing Understanding. The Falmer Press, London.
• Wickens, C. D. (1992). Virtual reality and education. Aviation Research Laboratory, 1, 842-847
• Winn, W. (1997). The impact of three-dimensional immersive virtual environments on modern pedagogy. Retrieved from ftp://128.208.63.17/pub/publications/r-97-32/r-97-32.rtf.
• Yair, Y. (2001). 3D-virtual reality in science education: an implication for astronomy teaching. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 20, 293-305.