The Effect of “Sensory Education Program” on Infant Motor Development Who in Needs of Protection

Yıl 2020, Cilt: 16 Sayı: 1, 133 - 144, 11.04.2020

Duygu Akagündüz , Ayşe Bilgin Aksoy

https://doi.org/10.17860/mersinefd.623248

Cited By: 1

Öz

Aim: This research is carried on to analyze the
effect of "Sensory Education Program" on motor development of infants
in need of legal protection. Method:
In this research, single screening model which is one of general screening
models is used. In addition, pre-test post-test design which is an experimental
screening design is implemented. The target population of the
study is composed of 12 infants at the age of 3-6 months who live in Child
Homes attached to İzmir Provincial Directorate of Family, Labor and Social
Services. The documents that provide data for the research are Personal
Information Form and The Denver II Developmental Screening Test. Finding and Result: In this research,
after "Sensory Education Program" was implemented three times a week
during twelve weeks for the target population of the study, The Denver II
Developmental Screening Test was applied. By means of mid-term evaluations made
within the scope of Sensory Education Program, developmental process of
children is evaluated and the results are shown graphically. The Statistical Program for Social Sciences (SPSS 20) package program was used to analyze the gained data, and it
is determined that the data doesn't follow normal distribution. Wilcoxon
Signed-Ranks Test was used to make intra-group comparisons. As a result, it is
confirmed that there is a significant difference (p<0.05) between the pre-test and post-test averages of fine and gross motor
skills. 

Anahtar Kelimeler

sensory education, motor development, infant in need of legal protection, institutional care

Duyu Eğitimi Programı’nın Korunma ve Bakım Altındaki Bebeklerin Motor Gelişimine Etkisinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırma, devlet koruması altında olan bebeklerin motor gelişimine “Duyu Eğitimi Programı”nın etkisini incelenmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada genel tarama modellerinden, tekil tarama modeli kullanılmış olup, bir deneysel tarama deseni olan tek gruplu ön test-son test deseni uygulanmıştır. Çalışma grubu, Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmetler İzmir İl Müdürlüğüne bağlı Çocuk Evleri Sitesi’nde kalan, 3-6 aylık, 12 bebekten oluşmaktadır. Çalışma grubundaki bebeklere haftada üç gün olmak üzere on iki hafta boyunca “Duyu Eğitimi Programı” uygulanmıştır. Araştırmada, bebeklere ilişkin genel bilgileri toplamak amacı ile Kişisel Bilgi Formu, “Duyu Eğitimi Programının” etkisini değerlendirmek amacı ile de Denver II Gelişimsel Tarama Testi kullanılmıştır. Duyu Eğitimi Programı uygulaması kapsamında yapılan değerlendirmeler ile bebeklerin gelişimsel ilerleme durumu değerlendirilmiş ve sonuçlar tablo ve grafiklerle ortaya konmuştur. Ayrıca, elde edilen verileri analiz etmek için SPSS 20 paket programı kullanılmış ve verilerin normal dağılım göstermediği saptanmıştır. Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile grup içi karşılaştırmalar yapılmış ve sonuç olarak, ince ve kaba motor gelişim ön test ve son test ortalamaları arasında anlamlı bir fark olduğu (p<0.05) saptanmıştır. 

Anahtar Kelimeler

duyu eğitimi, motor gelişim, korunmaya muhtaç çocuk, kurum bakımı

Kaynakça

• Aksoy, B., A., Çiftçi, H. (2008). Erken çocukluk döneminde gelişimi destekleyen oyunlar. Ankara: Pegem.
• Aksoy, B., A., Koran, N. (2016). Türkiye’de bebeklik dönemi ile ilgili yapılan araştırmaların analizi (2004-2014). Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Ağustos,363-376. Erişim Adresi: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/227965
• Alat, Z. (2015). Çocuklara sağlıklı ve zinde olmayı öğretme: fiziksel gelişim ve sağlık. H., Z., İnan, T., İnan, (Ed.), Erken çocukluk eğitiminde etkili uygulamalar içinde (s.481-495). Ankara: Nobel.
• Aral, N., Yücelyiğit, S. (2014). Bebeklerde algı. D. Sevimay-Özer & A. Aktop (Ed.) Motor gelişimi anlamak: bebekler, çocuklar, ergenler, yetişkinler içinde (s. 154- 166). Ankara: Nobel.
• Bayhan, P., Artan, İ. (2009). Çocuk gelişimi ve eğitimi. İstanbul: Morpa.
• Berk, L. (2015). Bebekler ve çocuklar (N. Işıkoğlu-Erdoğan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
• Büyüköztürk, Ş. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
• Dragomir, C., Sparling, J., Ramey, L., S., Florescu, L. (2005). An educational intervention improves developmental progress of young children in a Romanian orphanage. Infant Mental Health Journal, 26(2), 127-142.
• Ellison, S. (2016). Akıllı çocukların oynadıkları 365 oyun (P. Akkaş, Çev.). İstanbul: Pozitif.
• Featherstone, S., Featherstone, P. (2015). 0-20 ay bebeklerle yapılacak 50 eğitici aktivite (T. Kanbur, Çev.). İstanbul: Aktif.
• Gander, J., M., Gardiner, W., H. (2004). Çocuk ve ergen gelişimi (A. Dönmez, N. Çelen, B. Onur, Çev.). Ankara: İmge.
• Krog, S. (2015). Movement activities: A critical link in developing motor skills and learning in early childhood. African Journal for Physical, Health Education, Recreation and Dance (AJPHERD), 21(1:2), 426-443.
• Lin, S., H. (2003). Sensory integratıon, growth, and emotional and behavioral regulation in adopted post-ınstıtutıonalized children (Doktoral dissertation). Retrieved from http://www.mkutup.gov.tr/
• Maclean, K. (2003), The impact institutionalization on child development. Development and Psychopayhology, 15(4), 853-884.
• Milli Eğitim Bakanlığı (t.y.). 0-36 aylık çocuklar için etkinlik kitabı. Erişim Adresi: http://tegm.meb.gov.tr
• Morison, S.,J., Ames, E., W., Chisholm, K., Carter, M., C. (1995). The development of children adopted from Romanian orphanages. Merrill-Palmer Quarterly, 41(4), 411-430.
• Muhamedrahimov, J., R., Palmov, O., Nikiforova, V., N., Groark, J., C., McCall, B., R. (2004). Institution-based early intervention program. Infant Mental Health Journal, 25(5), 397-507.
• Özdemir, N., Sefer, N., Türkdoğan, D. (2008). Bir sosyal sorumluluk projesi örneği:‘’korumaya muhtaç çocuklar’’. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 32(2), 285-305.
• Sloutsky, M., V. (1997). Institutional care developmental outcames of 6 and 7 year old children: a contextualist perspective. International Journal of Behavioral Development, 20(1), 131-151.
• Smyke, A., Zeanah, C., Nelson, C., Fox, N. (2003). Designing research to study the effects of institutionalization on brain and behavioral developmant. Development and Psychopathology, 15(4), 885-907.
• Taneja, V., Beri, R.S., Puliye, J.M. (2004). Play in orphanages. The Indian Journal of Pediatrics, 71(4), 297-299.
• Turan, F., İpek-Yükselen, A. (Ed.). (2015). Çocuk gelişimi 1: bebeklik döneminde gelişim. Ankara: Hedef.
• Varol, F. (2015) Bebeklik ve yürüme çağında fiziksel gelişim. N. Işıkoğlu-Erdoğan (Ed), Bebekler ve çocuklar içinde (s.183-200). Ankara: Nobel.
• Yalaz, K., Anlar, B. ve Bayoğlu, B. (2009). Denver II gelişimsel tarama testi. "Türk çocukları standardizasyonu". Ankara: Gelişimsel Çocuk Nörolojisi.
• Young, C. (2010). Bebekler ve yürüme çağındaki çocuklar için eğlendirici ve eğitici etkinlikler (H. Doğan, Çev.). Ankara: Fersa.