2024 Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı Öğrenme Çıktılarının 21. Yüzyıl Becerileri Bağlamında Değerlendirilmesi

Year 2025, Volume: 54 Issue: 246, 837 - 878, 01.05.2025

Ogün Çakır

Abstract

Bu çalışma, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) kapsamındaki 2024 Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı’nın (HBDÖP) öğrenme çıktılarının 21. yüzyıl becerileri bağlamında değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemi olarak doküman analizi kullanılmış, veri analizi içerik analizi tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, HBDÖP’nin 1., 2. ve 3. sınıf düzeylerindeki öğrenme çıktılarının hangi 21. yüzyıl becerileri ile ilişkilendirildiği incelenmiştir. Analiz bulgularına göre, öğrenme çıktılarının büyük ölçüde Öğrenme ve Yenilik Becerileri ile Yaşam ve Kariyer Becerileri ana kategorilerinde toplandığı, Bilgi, Medya ve Teknoloji Becerileri ana kategorisinin ise sınırlı düzeyde temsil edildiği görülmüştür. Özellikle Eleştirel Düşünme ve Problem Çözme ile İletişim becerileri en fazla eşleştirilen beceriler arasında yer alırken, Medya Okuryazarlığı becerisine yönelik hiçbir öğrenme çıktısının yer almadığı tespit edilmiştir. Sonuçlar, HBDÖP’nin 21. yüzyıl becerileri açısından önemli eksikliklere sahip olduğunu ve dijital becerilere yönelik odaklanmanın artırılması gerektiğini göstermektedir.

Keywords

21. Yüzyıl Becerileri , Hayat Bilgisi Dersi , Öğrenme Çıktıları

Evaluation of the Learning Outcomes of the 2024 Life Studies Course Curriculum in the Context of 21st Century Skills

Abstract

This study aims to evaluate the learning outcomes of the 2024 Life Studies Course Curriculum (LSCC) within the scope of the Türkiye Century Education Model (TCEM) in the context of 21st-century skills. A qualitative research method, document analysis, was employed, and the data analysis was conducted through content analysis. The study examined which 21st-century skills the learning outcomes of the 1st, 2nd, and 3rd grades in the LSCC were associated with. According to the analysis results, the learning outcomes were predominantly categorized under the main categories of Learning and Innovation Skills and Life and Career Skills, while the Information, Media, and Technology Skills category was underrepresented. Notably, Critical Thinking and Problem Solving, as well as Communication skills, were among the most frequently matched skills, while no learning outcomes were associated with Media Literacy. The results indicate that the LSCC has significant shortcomings in terms of 21st-century skills and that there is a need to increase the focus on digital skills.

Keywords

21st Century Skills , Life Studies Course , Learning Outcomes

References

• Aladağ, S. (2016). Hayat bilgisi: tanımı, amacı ve doğası. S. Güven ve S. Kaymakcı (Edt.), Hayat Bilgisi Öğretimi (ss. 2-21). Pegem Akademi.
• American Psychological Association. (2015). APA dictionary of psychology. American Psychological Association.
• Atik, S., ve Aykaç, N. (2019). Hayat bilgisi öğretim programlarının değerlendirilmesi (1926-2018). Trakya Eğitim Dergisi, 9(4), 708-722.
• Bazeley, P. (2013). Qualitative data analysis: Practical strategies. SAGE Publications, Inc.
• Bektaş, M., Sellum, F. S., ve Polat, D. (2019). 2018 hayat bilgisi dersi öğretim programının 21. yüzyıl öğrenme ve yenilikçilik becerileri açısından incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 9(1), 129-147.
• Berg, B. L., & Lune, H. (2017). Qualitative research methods for the social sciences. Pearson.
• Bilasa, P. (2016). Hayat bilgisi dersi öğretim programının tarihsel gelişimi. S. Güven ve S. Kaymakcı (Edt.), Hayat Bilgisi Öğretimi (ss. 23-60). Pegem Akademi.
• Bostancı, M. (2019). Medya okuryazarlığı. Nobel Yayınevi.
• Broadhead, P. (2004). Early years play and learning: developing social skills and cooperation. RoutledgeFalmer.
• Collins, J. W., & O’Brien, N. P. (2003). The Greenwood dictionary of education. Greenwood Press.
• Connell, R. (1992). Citizenship, Social Justice, and Curriculum. International Studies in Sociology of Education. https://doi.org/10.1080/0962021920020202
• Gumport, P. J. (1988). Curricula as Signposts of Cultural Change. The Review of Higher Education. https://doi.org/10.1353/RHE.1988.0003
• Gültekin, M. (2015). Çocuğun yaşamından dünyaya açılan pencere: hayat bilgisi öğretim programı. M. Gültekin (Edt.), Hayat Bilgisi Öğretimi içinde (ss. 15-42). Nobel Yayıncılık.
• Güven, S., ve Kaymakcı, S. (2016). 2015 Hayat bilgisi dersi (1, 2 ve 3. sınıflar) öğretim programının tanıtımı. S. Güven ve S. Kaymakcı (Edt.), Hayat Bilgisi Öğretimi içinde (ss. 61-79). Pegem Akademi.
• Karaboğa, M. T. (2019). Dijital medya okuryazarlığında anne ve baba eğitimi. OPUS International Journal of Society Researches, 14(20), 2040-2073.
• Keating, A., Ortloff, D. H., & Philippou, S. (2009). Citizenship education curricula: the changes and challenges presented by global and European integration. Journal of Curriculum Studies, 41(2), 145-158. https://doi.org/10.1080/00220270802485063
• Kıyıkcı, A., ve Özyurt, M. (2023). The Investigation of the 2018 Life Studies Curriculum and Practices to Provide Students with 21 st Century Skills. Adıyaman University Journal of Educational Sciences, 13(1), 21-40.
• Kurum, C. (2022). 21. yüzyıl becerileri açısından hayat bilgisi dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Social Mentality And Researcher Thinkers Journal (Smart Journal), 7(46), 1211-1221.
• Larson, R. W. (2000). Toward a psychology of positive youth development. American Psychologist, 55(1), 170-183.
• Lattuca, L. R. (2007). Curricula in International Perspective. Forest, J. J. F., and Altbach, P. G. (Edt.) International Handbook of Higher Education. Springer International Handbooks of Education, vol. 18, 39-64. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-4012-2_4
• Luterbach, K. J., & Brown, C. (2011). Education for the 21st Century. International Journal of Applied Educational Studies, 11(1), 14-32.
• Mehrotra, R., Prakash, V., Sumiya, B., & Agrawal, G. (2022). The Significance of Building Leadership Skills in Bright Children. World Journal of English Language, 12(3), 179-186.
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. SAGE Publications, Inc.
• Millî Eğitim Bakanlığı. (2018). Hayat bilgisi dersi öğretim programı. https:// mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/2018122171428547-HAYAT%20B%C4%B0LG%C4%B0S%C4%B0%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI.pdf adresinden 01.09.2024 tarihinde erişilmiştir.
• Millî Eğitim Bakanlığı. (2024a). Türkiye yüzyılı maarif müfredatı. https://tymm.meb.gov.tr/upload/brosur/2024programortakmetinOnayli.pdf adresinden 01.09.2024 tarihinde erişilmiştir.
• Millî Eğitim Bakanlığı. (2024b). Hayat bilgisi dersi öğretim programı. https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programhay123Onayli.pdf adresinden 01.09.2024 tarihinde erişilmiştir.
• Mompati, I. W. (2023). Life Sciences and the development of students’ capabilities for the 21st century [Unpublished doctoral thesis]. University of Johannesburg.
• National Research Council. (2011). Assessing 21st century skills: summary of a workshop. The National Academies Press.
• Partnership for 21st Century Skills. (2019a). Framework for 21st century learning. Battelle for Kids. https://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_Framework_Brief.pdf adresinden 02.09.2024 tarihinde erişilmiştir.
• Partnership for 21st Century Skills. (2019b). Framework for 21st century learning definitions. Battelle for Kids. https://static.battelleforkids.org/documents/p21/p21_framework_definitionsbfk.pdf adresinden 02.09.2024 tarihinde erişilmiştir.
• Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods. SAGE.
• Petrytsa, Y. (2024). Development of creative abilities of primary school students by means of project-based technologies in foreign countries. Scientific Bulletin of Mukachevo State University Series Pedagogy and Psychology, 10(2), 51-61.
• Prior, L. F. (2008). Document analysis. L. M. Given (Edt.), The Sage encyclopedia of qualitative research methods (ss. 230-232). SAGE Publications, Inc.
• Prøitz, T. S. (2010). Learning outcomes: What are they? Who defines them? When and where are they defined?. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 22(2), 119-137. https://doi.org/10.1007/s11092-010-9097-8
• Purohit, R. (2023). Skills approach to leadership. EPRA International Journal of Environmental Economics, Commerce and Educational Management, 10(2), 23-29.
• Qulboyeva, D. (2023a). The essence of developing creative abilities in primary school pupils. Current Research Journal of Pedagogics, 4(6), 95-100.
• Qulboyeva, D. (2023b). Fostering creativity skills in primary pupils: a case study on technology science. Frontline Social Sciences and History Journal, 3(06), 50-56.
• Ramaila, S., & Molwele, A. J. (2022). The Role of Technology Integration in the Development of 21st Century Skills and Competencies in Life Sciences Teaching and Learning. International Journal of Higher Education, 11(5), 9-17. Ramalingaswami, V. (1967). Factors influencing the development of a curriculum. Medical Education, 1, 251-254. https://doi.org/10.1111/J.1365-2923.1967.TB01712.X
• Saavedra, A. R., & Opfer, V. D. (2012). Teaching and learning 21st century skills: lessons from the learning sciences. A Global Cities Education Network Report. Asia Society Partnership for Global Learning.
• Sağlam, H. İ. (2015). Toplum, birey ve doğaya bütüncül bakış: hayat bilgisi. M. Gültekin (Edt.), Hayat Bilgisi Öğretimi (ss. 1-14). Nobel Yayıncılık.
• Taş, H. (2022). The Acquisition Level of 21st Century Skills in the Primary Education 4th Grade Social Studies Curriculum. Education Quarterly Reviews, 5(2). 600-611 https://doi.org/ 10.31014/aior.1993.05.02.517
• Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: learning for life in our times. Jossey-Bass.
• Watts, C. E., & Caldwell, L. L. (2008). Self-determination and free time activity participation as predictors of initiative. Journal Of Leisure Research, 40(1), 156-181.
• Yalçın, A., ve Tural, A. (2023). 21. Yüzyıl Becerileri Işığında Sosyal Bilgiler Öğretim Programının İncelenmesi. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 8(1), 1-9.
• Yin, R. K. (2011). Qualitative research from start to finish. The Guilford Press.
• Zan, T. (2022). Hayat bilgisi dersi öğretim programının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.