Problems Faced by Primary School Teachers While Teaching Problem-Solving Skills and Suggestions for Solution

Year 2019, Volume: 20 , 907 - 921, 05.04.2019

Ayfer Şahin Sevgi Hayran Demir

https://doi.org/10.17494/ogusbd.554965

Abstract

The aim of this study is to
determine problems faced by primary teachers while teaching students’ ability
to solve problem, identify causes, and suggest solutions to solve these
problems. The study has a qualitative design. Study group of this study was consisted
of 60 primary school teachers working in elementary schools in Kırşehir city
center. Participants were selected with convenient random sampling method. The
data of the study was collected through interview form with open-ended
questions.  In the result of the study,
it is determined that the most common problems teachers facing while teaching
problem-solving skills are student based. It is figured out that the most
important problems are grouped into three groups as "student-based", "program-based"
and "teacher-based

Keywords

Elementary School, Mathematics Course

References

• Alan, C.(2009). İlköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin matematik derslerinde problem çözme sürecine yönelik görüşleri: nitel bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi. Eskişehir Aydoğdu İskenderoğlu, T. ve Uzuner, F .G. (2017). Sınıf öğretmenlerinin ilkokul öğrencilerine temel matematiksel becerileri kazandırma sürecine ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (2), 563-585. Baloğlu, M. (2001). Matematik korkusunu yenmek. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 1, 59-76. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E.,Akgün, Ö.E.,Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi B.Türnüklü, E. ve Yeşildere, S. (2005). Problem, problem çözme ve eleştirel düşünme. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 25(3). 107-123 Ersoy, A. (2016). Fenomenoloji. Saban, A. ve Ersoy, A. (Eds.). Eğitimde nitel araştırma desenleri (ss.51-109). içinde. Ankara: Anı Yayıncılık Gür, H. Ve Hangül, T. (2015). Ortaokul öğrencilerinin problem çözme stratejileri üzerine bir çalışma. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi. 5(1). 95-112 Kazez, H. (2015). İlkokul 2.sınıflarda lego moretomath eğitsel aracının matematikte problem çözme, akıcılık, anlama ve akıl yürütme becerilerine etkisi: bir vaka incelemesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Fırat Üniversitesi. Elazığ Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2009). İlköğretim Matematik dersi 1-5. Sınıflar öğretim programı. Ankara: MEB Yayınları Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2015). İlkokul Matematik dersi (1,2,3 ve 4. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB Yayınları Mutlu Aydın, S. (2013). Türkiye’ de ilkokul dördüncü sınıfa yapılan yaratıcı drama etkinliklerinin öğrencilerin problem çözme becerisine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Atatürk Üniversitesi. Erzurum Öğülmüs, S. (2001). Sorun çözme becerileri ve eğitim. Ankara: Nobel Yayınları Özçelik, E.G. (2011). Okuduğunu anlama becerisinin başarıya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi. Ankara Özsoy, G. (2005). Problem çözme becerisi ile matematik başarısı arasındaki ilişki. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 25(3): 179-190 Özyıldırım Gümüş, F. ve Umay, A.(2017). Problem çözme stratejileri ilköğretim matematik öğretmen adayların kavramsal/ işlemsel çözüm tercihlerine ve problem çözme performansına etkisi. Elementary Education Online. 16(2): 746-764. Sezgin, M. (2007). Öğrencilerin matematik başarısına etki eden faktörler (10. Sınıf örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Beykent Üniversitesi. İstanbul Tertemiz, I.(2017). İlkokul öğrencilerinin dürt işlem becerisine dayalı kurdukları problemlerin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 15(1):1-25 Türk Dil Kurumu (TDK). http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_bts&view=bts&kategori1=veritbn&kelimesec=288603 (13 Mart 2018 tarihinde)