Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri

Seher Çetinkaya; Sanem Tabak

doi:10.7822/omuefd.535482

Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri

Öz

Öğretmenler öğrenme yaşantılarını eğitim programlarına göre düzenlemek durumundadırlar. Bu nedenle eğitim programı öğretmenler tarafından doğru algılanmalı ve doğru uygulanmalıdır. Eğitim programı; hedef, içerik, öğrenme- öğretme süreçleri ve değerlendirme olarak dört ana boyutta ele alınmaktadır. Eğitim programı okuryazarlığı da bu dört boyutu anlama, yorumlama, dört boyutun birbiri ile olan ilişkini analiz etme, senteze varma, uygulama ve uyarlama olarak tanımlanabilir. Öğretmen eğitiminde niteliğin artırılması çabasının devam ettiği günümüzde öğretmen adaylarının sahip olması gereken becerilerden biri de eğitim programı okuryazarlığıdır. Bu araştırmada da öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlığının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın yöntemi betimsel tarama yöntemine dayanmaktadır. Araştırma Ordu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi, Fen Bilgisi Eğitimi, Matematik Eğitimi ve Okul Öncesi Eğitimi Anabilim dallarında öğrenim gören 3. ve 4. sınıf öğretmen adayları üzerinde yürütülmüştür. Veriler Bolat (2017) tarafından geliştirilen Eğitim Programı Okuryazarlığı Ölçeği (EPOÖ) ile toplanmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuca göre öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlık düzeylerinin yeterli olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre eğitim programı okuryazarlık düzeyleri 4. sınıfların lehine anlamlı farklılık göstermektedir. Öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlık düzeyi öğrenim gördükleri anabilim dalına göre incelendiğinde ise Sınıf Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının Matematik Eğitimi ve Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dallarında öğrenim gören öğretmen adaylarına göre eğitim programı okuryazarlık düzeyinin daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Eğitim programı,Eğitim programı okuryazarlığı,Öğretmen adayları

Kaynakça

Ball, D. L., & Cohen, D. K. (1996). Reform by the book: What is—or might be—the role of curriculum materials in teacher learning and instructional reform? Educational Researcher, 25(9), 6-14.
Beyer, C. J., & Davis, E. A. (2012). Learning to critique and adapt science curriculum materials: Examining the development of preservice elementary teachers' pedagogical content knowledge. Science Education, 96(1), 130-157.
Beyer, C., & Davis, E. A. (2009). Supporting preservice elementary teachers’ critique and adaptation of science lesson plans using educative curriculum materials. Journal of Science Teacher Education, 20(6), 517.
Bolat, Y. (2017). Eğitim programı okuryazarlığı kavramı ve eğitim programı okuryazarlığı ölçeği. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(18), 121-138.
Brown, M. W. (2009). The teacher-tool relationship: Theorizing the design and use of curriculum materials. In J. T. Remillard, B. A. Herbel-Eisenmann, & G. M. Lloyd (Eds.), Mathematics teachers at work: Connecting curriculum materials and classroom ( pp.37-56). Routledge
Carl, A. (2005). The "voice of the teacher” in curriculum development: a voice crying in the wildernes. South African Journal of Education, 25(4), 223-228.
Cohen, D. K., & Ball, D. L. (1999). Instruction, capacity, and improvement. Philadel phia: Consortium for Policy Research in Education, University of Pennsylvania (CPRERR-43)
Darling-Hammond, L. (2006). Constructing 21st-century teacher education. Journal of teacher education, 57(3), 300-314.

Davis, E. A., & Krajcik, J. S. (2005). Designing educative curriculum materials to promote teacher learning. Educational researcher, 34(3), 3-14.
Demirel, Ö. (2004). Eğitimde program geliştirme (7. Basım). Ankara: Pegem A. Yayıncılık.
Drake, C., & Sherin, M. G (2006). Practicing change: Curriculum adaptation and teacher narrative in the context of mathematics education reform. Curriculum Inquiry, 36(2), 153-187.
Elbow, P. (1998). Writing without teachers. Oxford: Oxford University Press.
Erdem, C., & Eğmir, E. (2018). Öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlığı düzeyleri. Afyon Kocatepe University Journal of Social Sciences, 20(2), 123-138.
Grossman, P. (1990). The making of a teacher: Teacher knowledge and teacher education. New York: Teachers College Press.
Grossman, P., & Thompson, C. (2008). Learning from curriculum materials: Scaffolds for new teachers? Teaching and teacher education, 24(8), 2014-2026.
Hunkins, F., & Ornstein, A. C. (1993). Curriculum foundations, principles, and theory (Second Ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Anakara: Nobel Yayın Dağıtım.
Keskin, A. & Korkmaz, H. (2017). Öğretmenlerin “program okuryazarlığı” kavramına yükledikleri anlam. 5. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi. 26-28 Ekim 2017, Muğla, Türkiye.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355 Erişim: 24.11.2018
Oliva, P. F. (1997). Developing the curriculum. Fourth Ed. New York: Harper Collins Publishers.
Özdemir, S. M. (2012). Eğitim programı kavramına ilişkin öğretmen adaylarının metaforik algıları. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(3), 369-393.
Park, S., & Oliver, J. S. (2008). Revisiting the conceptualisation of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals. Research in Science Education, 38(3), 261–284
Posner, G. J. (1995). Analyzing the curriculum. Second Ed. New York: McGraw-Hill, Inc
Remillard, J. T. (2000). Can curriculum materials support teachers’learning? Two fourth-grade teachers use of a new mathematics text. Elementary School Journal, 100(4), 331–350.
Remillard, J. T. (2005). Examining key concepts in research on teachers’ use of mathematics curricula. Review of Educational Research, 75(2), 211–246.
Schneider, R., & Krajcik, J. (2002). Supporting science teacher learning: The role of educative curriculum materials. Journal of Science Teacher Education, 13(3), 221–245.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22.
Sönmez, V. (2001). Program geliştirmede öğretmen elkitabı (9. Basım) Ankara: Anı Yayıncılık.
Süral, S., & Dedebali, N. C. (2018). Study of curriculum literacy and information literacy levels of teacher candidates in department of social sciences education. European Journal of Educational Research, 7(2), 303-317

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Seher Çetinkaya ^*
Türkiye

Sanem Tabak
0000-0002-8905-4042
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

28 Haziran 2019

Gönderilme Tarihi

4 Mart 2019

Kabul Tarihi

24 Haziran 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 38 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.7822/omuefd.535482

IZ

https://izlik.org/JA95TR45JH

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Çetinkaya, S., & Tabak, S. (2019). Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(1), 296-309. https://doi.org/10.7822/omuefd.535482

AMA

1.Çetinkaya S, Tabak S. Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri. OMÜ EFD. 2019;38(1):296-309. doi:10.7822/omuefd.535482

Chicago

Çetinkaya, Seher, ve Sanem Tabak. 2019. “Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 38 (1): 296-309. https://doi.org/10.7822/omuefd.535482.

EndNote

Çetinkaya S, Tabak S (01 Haziran 2019) Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 38 1 296–309.

IEEE

[1]S. Çetinkaya ve S. Tabak, “Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri”, OMÜ EFD, c. 38, sy 1, ss. 296–309, Haz. 2019, doi: 10.7822/omuefd.535482.

ISNAD

Çetinkaya, Seher - Tabak, Sanem. “Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 38/1 (01 Haziran 2019): 296-309. https://doi.org/10.7822/omuefd.535482.

JAMA

1.Çetinkaya S, Tabak S. Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri. OMÜ EFD. 2019;38:296–309.

MLA

Çetinkaya, Seher, ve Sanem Tabak. “Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 38, sy 1, Haziran 2019, ss. 296-09, doi:10.7822/omuefd.535482.

Vancouver

1.Seher Çetinkaya, Sanem Tabak. Öğretmen Adaylarının Eğitim Programı Okuryazarlık Yeterlilikleri. OMÜ EFD. 01 Haziran 2019;38(1):296-309. doi:10.7822/omuefd.535482