Teacher Candidates' Views on Preschool Teaching According to Social Gender Perceptions

It is the first step of being a qualified teacher when it comes to gender-perception in teaching professions, and it is especially important for women such as preschool teachers to be trained in a field that is more suitable for women. This research has been conducted to examine the opinions of teacher candidates on preschool teaching profession according to gender perceptions. The research was done by the case study pattern, one of the qualitative research methods. The study group consisted of 105 teacher candidates studying at Pre-School Education Department in Nevsehir Hacı Bektas Veli University. The data of the study was collected by semi-structured interview from developed by the researcher, and the obtained data were analyzed by content analysis method. As a result, it was determined that pre-school teacher candidates have some gendered stereotypes about the preschool teaching profession; however, they generally have a positive approach related to this profession. In light of the results obtained in the study, it is suggested that the necessary studies should be carried out to enable the pre-school teachers to create a positive gender perception.

Öğretmenlik mesleği tercihlerinde toplumsal cinsiyet algısının önemli bir etken olduğu günümüzde özellikle okul öncesi öğretmenliği gibi kadınlar için daha uygun görülen bir alanda eğitim alan kadın ve erkek öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyete duyarlı olarak yetişmeleri ve mesleklerine karşı olumlu bir algıya sahip olmaları nitelikli bir öğretmen olmanın ilk adımı olarak düşünülebilir. Bu araştırma, öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet algılarına göre okul öncesi öğretmenliğine ilişkin görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenine uygun olarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Okul Öncesi Eğitimi ABD lisans programında öğrenim gören 105 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmen adaylarının okul öncesi öğretmenlik mesleği ile ilgili bazı cinsiyetçi kalıp yargılara sahip olmakla birlikte, genel olarak bu meslek ile ilgili olumlu bir yaklaşıma sahip oldukları belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar doğrultusunda, öğretmen adaylarının mesleklerine karşı pozitif cinsiyet algısı oluşturabilmeleri için gerekli çalışmaların yapılması önerilmektedir.