The Assessment of Technology Integration into Science Lesson Textbooks

Abstract

Textbooks are still accepted as one of the most influential materials used during instruction today. On the other hand technological devices and processes have been used more during instruction as in every field in our lives. Therefore, this study aims to assess technology integration into textbooks for students’ motivation. In this context, science lesson textbooks from 3rd to 8th grades were examined in terms of included technological concepts or technology use in the activities and handled digital competences. The study is carried out with the document analysis method in a qualitative research and it is found that technology, television, telephone and computer are the most used concepts in textbooks. And also it is found that “information and data literacy” and “communication and collaboration” competences identified in the European Digital Competency Framework are used most in the textbook activities. “Digital content creation” and “problem solving” competences are included less in the textbook activities. Depending on the data obtained from the study, it is seen that the use of only QR codes in textbooks is not sufficient to improve the students’ digital competency. For this reason, it is suggested that different technological methods and techniques should be used more.

Keywords

• Digital competences
• Motivation
• Science
• Technology
• Textbook

References

1. Akçöltekin, A. Özdemiz, B., Genç, S. Z., & Şevgin, H. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin covid 19 pandemi dönemi fen bilimleri dersi uzaktan eğitim uygulamalarına yönelik ihtiyaçlarının swot analizi ile incelenmesi [The investigation of science teachers' needs for distance education applications during the covid 19 pandemic period through swot analysis]. Uluslararası Eğitimde Yenilikçi Yaklaşımlar Dergisi [International Journal of Innovative Approaches in Education], 6(1), 50-62. https://doi.org/10.29329/ijiape.2022.437.5
2. Alın Uran, G. (2019). Fen bilimleri ders kitaplarındaki etkinliklerin alana özgü beceriler yönünden sınıflandırılması [The classification of activities in science textbooks in terms of skills related to the field] (Master’s thesis, Hacettepe University, Ankara, Turkey). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
3. Altay, N. (2020). Ortaokul sosyal bilgiler ders kitaplarının beceriler açısından incelenmesi [Examination of secondary school social studies coursebooks in terms of skills]. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 276-297. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.805054
4. Altun, N., & Bangir Alpan, G. (2021). Temel eğitim ders kitaplarının dijital okuryazarlık bağlamında incelenmesi [The examination of primary education textbooks in the context of digital literacy]. In B. Akkoyunlu, A. İşman & H. F. Odabaşı (Eds.), Eğitim teknolojileri okumaları 2021 [Readings on educational technologies 2021]. (pp. 493-505). Ankara, Türkiye: Pegem Akademi.
5. Aslan, S., & Güner, T. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin çevrim içi öğrenme (senkron) ortamları ile ilgili deneyimlerinin incelenmesi [An investigation of science teachers' experiences with online learning (sync) environments]. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 11(1), 398-421.
6. Bakioğlu, B., & Çevik, M. (2022). Uzaktan eğitim sonrası fen bilimleri öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik görüşleri [Post-distance education science teachers' views on science teaching]. Yaşadıkça Eğitim [Journal of Education for Life], 36(2), 384-401. https://doi.org/10.33308/26674874.2022362451
7. Bayır, E., & Kahveci, S. (2022). Ortaokul fen bilimleri ders kitaplarının bilimsel süreç becerileri açısından incelenmesi [Examination of secondary school science textbooks in terms of sientific process skills]. Cumhuriyet International Journal of Education, 11(1): 253-262. https://dx.doi.org/10.30703/cije.1026825
8. Becit İşçitürk, G., & Coşkunserçe, O. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin öğretim sürecinde teknoloji kabul ve kullanımlarına ilişkin görüşleri [Viewpoints of science teachers on technology acceptance and use in the teaching process]. Anadolu Öğretmen Dergisi [Anatolian Journal of Teacher], 6(1), 1-17. https://doi.org/10.35346/aod.1098259

9. Birhan, H., & Doğru, M. (2022). Uzaktan eğitim aracılığıyla gerçekleştirilen fen bilimleri dersinin etkililiğine ilişkin öğretmen görüşleri [Opinions of teachers on the effectiveness of the science course conducted by online education]. Anadolu Öğretmen Dergisi [Anatolian Journal of Teacher], 6(1), 121-147. https://doi.org/10.35346/aod.1066331
10. Büyükcengiz, M. (2017). Dijital öyküleme metodunun ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersi akademik başarı, bilimsel süreç becerileri ve derse yönelik tutumlarına etkisi [The effect of digital storytelling method on elementary school students 'academic successes, scientific process skills, and attitudes towards the course in the context of science course.] (Master’s thesis, Akdeniz University, Antalya, Turkey). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
11. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2022). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara, Türkiye: Pegem Akademi.
12. Çiftçi, Ö., Çeçen, M. A., & Melanlıoğlu, D. (2007). Altıncı sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin okunabilirlik açısından değerlendirilmesi [An evaluation of the texts of sixth grade Turkish course books in terms of readability]. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (22). 206-219.
13. DigComp: The European Digital Competence Framework (2018). Retrieved from https://ec.europa.eu/social/BlobServlet?docId=20955&langId=en
14. Direkçi, B., Akbulut, S., & Şimşek, B. (2019). Türkçe dersi öğretim programı (2018) ve ortaokul Türkçe ders kitaplarının dijital okuryazarlık becerileri bağlamında incelenmesi [The analysis of Turkish course curriculum (2018) and secondary school Turkish textbooks in terms of digital literacy skills]. AVRASYA Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 7(16), 797-813.
15. Durakoğlu, A., Altıparmak, İ. B., & Coşkun, H. (2019). Orta öğretim felsefe ders kitaplarının içerik açısından değerlendirilmesi [Evaluation of middle school philosophy textbooks in terms of their content]. FLSF (Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi) [FLSF (Journal of Philosophy and Social Sciences)], 27, 393-408.
16. Erdoğan, H., & Azizoğlu, N. (2022). 2018 ortaokul fen bilimleri dersi öğretim programında ve ders kitaplarında yaşam temelli yaklaşımın etkileri [The influence of context-based approach on the content of 2018 secondary school science curriculum and textbooks] Ege Eğitim Dergisi [Ege Journal of Education], 23(1), 18-34. https://doi.org/10.12984/egeefd.969167
17. Eren, E., & Dökme, İ. (2021). 2018 Fen bilimleri öğretim programının dijital yetkinlikler açısından değerlendirilmesi [The assessment of science lesson curriculum (2018) in the context of digital competences.]. XIV. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi [XIV. International Congress of Educational Researches], Çanakkale, Türkiye. 293-305.
18. Heafner, T. (2004). Using technology to motivate students to learn social studies. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 4(1), 42-53.
19. Kabak, K. (2020). Dijital içerik tasarımı ile geliştirilen arayüzün öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi [The effect of the interface developed with digital content design on students' academic achievement and attitudes] (Master’s thesis, Necmettin Erbakan University, Konya, Turkey). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
20. Kahveci, S. (2020). Fen bilimleri ders kitaplarının bilimsel süreç becerileri, sorgulayıcı-araştırmaya dayalı öğretim yönteminin düzeyleri, FETEMM (STEM) yaklaşımı ve okunabilirlik yönlerinden analizi [Analysis of science textbooks in terms of scientific process skills, levels of İnquiry-research based teaching method, STEM approach and readability] (Master’s thesis, Trakya University, Edirne, Turkey). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
21. Kılıç Koçak, P. (2019). Milli eğitim bakanlığı eğitim bilişim ağı’nda bulunan biyoloji dersi elektronik içeriklerinin değerlendirilmesi [Evaluation of electronic content of biology course in the ministry of national education information network (eba)] (Master’s thesis, Hacettepe University, Ankara, Turkey). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
22. Kumaş, A., & Kan, S. (2022). Hibrit eğitim sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin öğretimsel uygulamalara yönelik görüşleri [Science teachers’ views on educational practices in the hybrid education process]. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 56, 1-21. https://doi.org/10.15285/maruaebd.1038137
23. Kurt, B., & Demir, N. (2019). Türkiye, Avusturya ve Macaristan’daki ana dili ders kitaplarında teknoloji kullanımı üzerine bir değerlendirme [An evaluation on the use of technology in mother tongue textbooks in Turkey, Austria and Hungary]. Paper presented at International European Conference On Interdisciplinary Scientific Researches, Paris, France. 148-157.
24. Lee, H., & Hwang, Y. (2022). Technology-enhanced education through VR-making and metaverse-linking to foster teacher readiness and sustainable learning. Sustainability, 14, 4786. 1-21. https://doi.org/10.3390/su14084786
25. Maden, S., Maden, A., & Banaz, E. (2018). Ortaokul 5. sınıf Türkçe ders kitaplarının dijital okuryazarlık bağlamında değerlendirilmesi [The evaluatıon of 5th grade Turkish course books within the context of digital literacy]. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi [The Journal of International Social Research], 11(55), 685-698.http://dx.doi.org/10.17719/jisr.20185537239
26. Ministry of National Education (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar), Ankara. Retrieved from http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=325
27. Ministry of National Education (2022a). Elektronik eğitim içerikleri rehberi. Retrieved from https://ttkb.meb.gov.tr/www/elektronik-egitim-icerikleri-rehberi-yayimlandi/icerik/459
28. Ministry of National Education (2022b). Elektronik eğitim içerikleri: genel bakış. Retrieved from https://ttkb.meb.gov.tr/www/elektronik-egitim-icerikleri-genel-bakis-kitabi-yayimlandi/icerik/482
29. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
30. Puspitarini, Y. D., & Hanif, M. (2019). Using learning media to increase learning motivation in elementary school. Anatolian Journal of Education, 4(2), 53-60. https://doi.org/10.29333/aje.2019.426a
31. Saputra, S., & Abdulkarim, A. (2021). Analysis of civics textbooks in framework of the 21st century learning. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 636, 453-458.
32. Şimşek, Ş. (2022). Türkçe ders kitaplarında dijital yetkinlik [Digital competence in Turkish textbooks]. Turkish Studies - Education, 17(3), 469- 484. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.57919
33. Tenekeci, M., & Dursun, H. (2019). 2018-2019 eğitim öğretim yılında 6. sınıflarda okutulan Türkçe ders kitaplarına yönelik öğretmen görüşleri [Teachers opinions on Turkish textbooks in 6th grades used in 2018-2019 academic year]. Al-Farabi International Journal on Social Sciences, 3(4), 1-12.
34. Tezcan, G. (2019). Ortaokul fen bilimleri ders kitaplarında yer alan etkinliklerin bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik yaklaşımına uygunluğunun incelenmesi ve öğretmen görüşleri [Investigation of the appropriateness of activities in the elementary school science textbooks to the science, technology, engineering and mathematics approach and teachers' opinions] (Master’s thesis, Van Yüzüncü Yıl University, Van, Turkey). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
35. Ünsal Y., & Güneş, B. (2002). Bir kitap inceleme çalışması örneği olarak M.E.B ilköğretim 4. sınıf fen bilgisi ders kitabına fizik konuları yönünden eleştirel bir bakış [As an example of a textbook ınvestigation critical view to physics-contents in primary school 4th class science textbook prepared by ministry of national education]. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 107-120.
36. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri [Qualitative Research Methods in Social Sciences]. Ankara, Türkiye: Seçkin.
37. Yüksel, S., & Taneri, A. (2020). Hayat bilgisi ders kitaplarının anahtar yetkinlikler açısından incelenmesi. [Examination of life science textbooks in terms of key competencies]. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi [Gazi Journal of Education Sciences], 6(2), 185-209. https://dx.doi.org/110.30855/gjes.2020.06.02.002