Andrew Clements'in Bunun adı Findel adlı çocuk edebiyatı eserinin çocuğa görelik açısından incelenmesi

Year 2019, Issue: 16, 639 - 656, 21.09.2019

Behnice Varışoğlu , Şehnaz Hikmet Tuzcuoğlu Aksin

https://doi.org/10.29000/rumelide.619651

Cited By: 4

Abstract

Çocuk kitapları, çocuk edebiyatının önemli
gereçlerindendir. Çocuk kitap ile 0-2 yaş arasında tanışır. Bu dönemin en
belirleyici özelliği çocuk ve kitap arasındaki ilk bağın kurulmasıdır. Etkin
bir uyaran olarak çocuğun yaşamına giren kitap aracılığıyla çocuk işitsel,
dilsel ve kültürel ögelerle tanışmaya başlar. Çocuğun erken yaşta kitap ile bağ
kurması kadar önemli olan bir diğer öge çocuğu doğru ve gelişim dönemine uygun
nitelikli kitaplarla buluşturmaktadır. Çocuğa görelik ilkesi gözetilerek
hazırlanan kitaplar, çocuğun düzeyine ve yaşına uygun olmalıdır. Bu çalışmanın
amacı Andrew Clements'in Bunun Adı Findel
adlı çocuk edebiyatı eserinin çocuğa görelik açısından uygun olup olmadığını araştırmaktır.
Nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi ile elde edilen
veriler tasarım, konu, ileti, karakter,
dil ve anlatım, eğitsel ilkeler çerçevesinde incelenmiştir. Araştırmanın
öne çıkan sonuçları şunlardır: Kitabın içerik ve dış kapak tasarımındaki görsel
ve dilsel unsurların çocuğa görelik açısından uygun olduğu, resimlerin
çocukların konu hakkında betimleme yapmalarına yardımcı olacak şekilde
çizildiği; kitapta yer alan olayların çocukların gülmesine, heyecanlanmasına,
düş kurmasına ve düşünmesine olanak sağladığı, kitapta sık sık kurallar
sorgulandığı için eleştirel düşünmenin ve yaratıcılık temalarının işlendiği;
kitapta yer alan kahramanların çocuğun sevgi ve güven ihtiyacına yanıt
verebilecek özellikte olduğu; kitapta karakter ve olay betimlemelerinde
deyimlere, sıfat ve isim tamlamalarına ve ikilemelere çokça yer verildiği
tespit edilmiştir. 

Keywords

Andrew Clements, Bunun Adı Findel, ocuk edebiyatı, çocuğa görelik

An investigation of Andrew Clements novel in the name of Frindle in terms of suitability for children

Abstract

Children’s books are important instruments of
children's literature. A child meets the book between the ages of 0-2. The most
decisive feature of this period is the establishment of the first link between
the child and the book. Through the book that enters the child's life as an
effective stimulus, the child begins to become familiar with auditory,
linguistic and cultural elements. Another element that is as important as the
child's bonding with the book at an early age brings the child to the right and
suitable books for the period of development. Books prepared in accordance with
the principle of suitable for the child should be appropriate to the level and
age of the child. The purpose of this study is to investigate whether Andrew
Clements novel, which is named as Frindle, is suitable for children. In this
study, which examined a book in terms of the basic elements of children's
literature, the principles of qualitative research method were followed. The
data were obtained by using document analysis method which is one of the
qualitative research methods and examined within the framework of design,
subject, message, character, language and expression, educational principles.
The results of the research are as follows: the visual and linguistic elements
of the book's content and cover design are appropriate for children. The
pictures are drawn to help children to describe the subject. The events in the
book allow children to laugh, excite, dream and think. Critical thinking and
creativity themes are covered in the book because the rules are frequently
questioned in the text. The characters in the book are appropriate for the
child's need for love and trust. Idioms, adjective and noun phrases, and dilemmas
are widely used in character and event descriptions.

Keywords

Andrew Clements, Frindle, children's literature, suitability for children

References

• Arıkan, Y. (2018). Behiç Ak'ın çocuk kitaplarının çocuk edebiyatının temel öğeleri bakımından incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi, Zonguldak. Aslan, C. (2013). Çocuk edebiyatı yapıtlarının temel işlevleri. Eğitimci Öğretmen Dergisi, 17, 6-9. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Kaynak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi. İnce Samur, A. Ö. (2014). Türkiye’deki ve dünya’daki çalışmaların tanıklığında "Okuma Kültürü". Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(22), 157-188. İnce Samur, A. Ö. (2016). Okuma kültürü nasıl kazandırılır Okulöncesi Dönem / 0-6 yaş. Ankara: Anı Yayıncılık. İnce Samur, A. Ö. (2017). Okuma kültürü edinme sürecinde “İlkokul Dönemi (6-10 yaş)”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 50(1), 209-230. İpşiroğlu, Z. (2009). Düş hırsızlarına karşı. İstanbul: E Yayınları. Karaca, G. ve Temizyürek, F. (2017). Sevim Ak’ın öykülerinin çocuğa görelik ilkesi açısından incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 177-195. Karagöz, B. (2015). Yalvaç Ural'ın eserlerinin tematik açıdan incelenmesi ve eserlerinde çocuk eğitimiyle ilgili temel değerler. (Yayımlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum. Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları. Kavcar, C. (1999). Edebiyat ve eğitim. Ankara: Engin Yayınevi. Kirazlı, N. (2018). Behiç Ak’ın çocuk edebiyatı yapıtlarının çocuğa görelik açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara. Mazlum, Ö. ve Mazlum, F. S. (2016). İlköğretim 4. sınıf ders kitaplarının görsel tasarımına yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Sanat Eğitimi Dergisi, 4(1), 1-18. Mert, O., Albayrak, F. ve Serin, N. (2013). Çeviri çocuk kitaplarının kültür aktarımı açısından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(3), 58-73. Oğuzkan, A. F. (2001a). Çocuk edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık. Oğuzkan, A. F. (2001b). Yerli ve yabancı yazarlardan örneklerle çocuk edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık. Oran, G. (2015). Yalvaç Ural'ın çocuk kitaplarında değer eğitimi ve bu eserlerin Türkçe öğretimine katkısı. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Uşak Üniversitesi, Uşak. Sever, S. (2012). Çocuk ve edebiyat. İzmir: Tudem. Sever, S. (2013). Çocuk edebiyatı ve okuma kültürü. İzmir: Tudem. Sever, S. (2018). Sanatsal uyaranlarla dil öğretimi. İzmir: Tudem. Sever, S., Dilidüzgün, S., Neydim, N. ve Aslan, C. (2007). İlköğretimde çocuk edebiyatı. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. Sülün Özyar, G. (2012). Okuma becerisinin geliştirilmesi ve çocuğun dil-kavram gelişmesi bağlamında Yalvaç Ural'ın çocuk kitapları. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Üniversitesi, İstanbul. Şimşek, T. (2011). Kuramdan uygulamaya çocuk edebiyatı el kitabı. (1. Baskı). Ankara: Grafiker Yayınları. Şirin, M. R. (2000). 99 soruda çocuk edebiyatı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları. TDK. (2015). Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları. Tekin, E. (2017). Süleyman Bulut'un çocuk kitaplarının çocuk edebiyatının temel ilkeleri açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir. Yıldırım Bilgen, D. (2017). Çocuk edebiyatı alanındaki eserlerin söz varlığı ögelerine ilişkin karşılaştırmalı bir inceleme. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(3), 145-171. Yıldız, M. ve Keş, Y. (2017). Yirmibirinci yüzyılın font tasarımlarında okunurluk üzerine çalışmalar. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 6(38), 2791-2815.